怎樣解決教學質量問題

㈠ 如何提高小學教學質量存在的問題及分析

提抄高小學教學質量存在的問題及分析
1、優秀教師資源的流失。 由於交通條件、地理條件等因素的影響，一批農村教師應聘到城鎮學校，使得邊遠的農村小學剩下的多半是本鄉本土的中老年教師。
2、留守兒童問題。 目前，農村占很大比例的學生家長常年外出打工，把孩子託付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，形成一些不良的生活習慣、學習習慣，如有的亂買吃的，有的上網打游戲，有的逃學曠課等。留守兒童的問題，對提高農村小學教學質量無疑是影響越來越大。
3、學前教育的質量問題。 近幾年，大部分農村幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質差。有的幼兒園中班、大班一個老師，所有科目由這名教師「包干」。再加上對幼兒園的管理力度不夠，造成了學前教育的質量上不去，也從而影響到農村小學教育的質量。

㈡ 如何解決老師教學問題

說實來話人家是老師，咱不能來硬自的，咱就來軟的，你們可以私下聯系同學給老師寫信啊、發簡訊啊、QQ啊什麼的，總之就是告訴他知道他的良苦用心，可是學習還要靠自己的自學，外界給的壓力大，好處多餘壞處，建議老師因材施教

試試吧

㈢ 我市基礎教育質量存在哪些突出問題，怎樣解決

我國基礎教育評價中存在的主要問題集中表現為：過分強調甄選與選拔的功能,忽視改進與激回勵的功能；過分答關注對結果的評價,而忽視對過程的評價；過分關注評價的結果,而無視評價過程本身的作用與意義；評價內容過於關注學業成績,而忽視綜合素質的全面評價和發展潛能的評價；評價方法過於關注「量」的呈現,而忽視「質」的呈現；評價主體過於單一,而忽視評價主體的多元化等等.
一是在學校教育中過分注重知識傳授,忽視了學生的社會性、價值觀、創造性.關注學生基本知識的掌握和基本技能的培養,長期以來一直是我國基礎教育的一個傳統,在國際上可以說是我們的優勢.二是課程內容「難、繁、偏、舊」,並且過於注重書本知識,脫離了學生經驗.三是現行的課程體系以學科知識為核心,過於強調學科本位,強調不同學科的獨立性,科目過多,忽視了科學、藝術和道德之間的聯系,忽視了學科之間的整合性和關聯性.以學科為中心是我國延用多年的傳統,科學技術發展到今天,很多現象和問題是無法用一個學科知識去解釋、去探究的.
四是學生學習過於強調接受式學習,死記硬背,機械訓練,加班加點、一個字看上幾十、上百遍.

㈣ 如何提高教育教學質量問題

首先得制定一套行之有效的教學質量目標，如果定下的目標是不可行的，這樣的目標定了也僅僅是給自己看看而已。
我們都曾經是被教育的對象，你可以多想想當時我們自身對教育是有什麼樣的期待，對給我們講課的老師的期待，我相信凡是都有一個換位的思考，而且你這樣的換位思考是有實踐基礎的，會給你的教學工作帶來幫助的。再給你提幾點建議：
1 教學質量不會是以單純的考試成績來做評估的，如現在的九年義務教育，有些學校就禁止考試和評比；有的禁止高考前分強化班和普通班，多了解一下你所身處的區域是一個什麼樣的環境。而這樣的環境，不是你去改變它，而是你只能去適應它；
2 「興趣是最好的老師」，培養你的授課對象對你的教學內容產生興趣；
3 定期收集授課對象對你教學工作反饋的建議，注意了:有建議必須有回復，對反饋的建議進行分類篩選和總結。否則下次就很難有建議提給你，或者提給你建議了，那都是些表面文章，對你的實際效用不大！
4 針對建議，適時修改自己的教學目標，沒有什麼目標是一成不變的。只有當前目標和長遠目標之分；
5 每天都在你的大腦里思考「如何提高教育教學質量問題」，做到常思不懈。
最後一條，是來自我的祝願：願你在新年，教學質量有如芝麻開花，節節高升！

㈤ 如何提高教學質量

1.教師的學術業務水平

如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的准確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面。

2.教師的教學方法

如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟後及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理。

3.教師的教學態度

如是否認真備課，是否執行教學計劃，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人。

4.教學生養成良好的學習習慣

我認為培養學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。

5.培養學生具有自我約束的能力。

自我約束能力，也就是要學生有自我教育的本領。我認為一個優秀的學生必須是一個具備足夠的自學能力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優秀的學生。作為教師，必須讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。

人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發展演進的，由此，學生對於現代的知識，絕不可「光知守而不知變」，一定要多看書，在接受前人經驗的基礎上，通過自己的獨立思考、有所發現、有所改革、有所創新才是。這種發現、改革、創新，是別人不能代替的，必須在自學過程中逐步達到這樣的境地。

(5)怎樣解決教學質量問題擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

《教育大辭典》的解釋:「教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價」,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。

教育質量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看，教育質量即整個教育體系的質量，也可稱之為「體系質量」。所謂體系質量實質上是指其與系統規模、結構和效益等之間協調問題。也就是說，它以系統內部各要素之間是否協調一致為標准。什麼時候系統各要素之間協調一致，什麼時候就表現出較高的體系質量。

微觀教育質量「最終體現在培養對象的質量上」，是指「教育水平高低和效果優劣的程度」，其「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受教育者一般的質量要求，亦教育的根本要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

參考材料

網路-教育質量

㈥ 怎樣提高教育教學質量

一、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改革真正成為我們改革與發展的先導。教師必須要轉變觀念，確立新的教學觀，提高自身的專業水準。在教學過程中，不斷積累教學的點滴經驗，勤思考，常總結反思，不斷提高教學水平，為促進教學質量的提高鋪好堅實的基礎。同時，教師也要充分認識教育面臨的新形勢和新任務，形成新的人才觀、質量觀和價值觀，推動辦學質量和效益的全面提高。
二、加強師資建設，建立學習型組織
在新的課堂教學中，教師不能牽著學生走，而是要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。學校應建立學習型組織，幫助教師擺脫迷茫、盡快適應新形勢。教師要學會積極反思，學會交流，有問題大家共同解決，失敗的教訓供同行借鑒，成功的經驗供大家分享。每學期末我們都要對現有的教育教學現狀進行「自檢」。
三、抓牢基礎，培養學生良好的學習習慣
良好的學習習慣是提高教學質量的保證，而學習習慣要建立在堅實的基礎上，教師要把提高學生的基礎落到實處。教學決不能脫離基礎，從基礎知識抓起，才是結合實際的教學行為。在教學中必須想方設法讓學生在閱讀中發現問題、思考問題，從而培養學生的質疑意識和能力。良好的學習思維習慣對學生個性的發展，學生主體的發揮，提高學生學習質量起促進作用。
四、開展補缺補差，做好後進生的轉化工作
抓好兩頭，兼顧全體。對優秀學生加強培養，發揮特長，鼓勵拔尖；對後進生絕不放棄，給予熱情關懷，針對存在的問題耐心指導，使他們不斷跟上班級。
五、建立和完善教學質量目標管理體系
學校可以實行成績交接責任制，與各科任教師簽定責任書，明確目標和責任，加強和完善考試成績的終端評估，實行量化得分，引進競爭機制，促進全體教師踏實工作，以全面提高教育教學質量。

㈦ 如何提高教育教學質量，請你結合實際提出有效的措施

提高教育教學質來量的具體措施自

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣，加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

2、注重對學生的分析，尤其是學生學習過程中對知識掌握情況的分析，從而採取及時有效的措施解決所存在的問題。

3、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、注重課前的准備，運用充分有效的手段、方法解決問題，保證課堂教學效率的提高。

5、注重學生自主學習能力的培養，根據本冊教材的特點，引導學生合作、探究，在實踐活動中鞏固知識，發現新問題，解決新問題。

6、注重教學中的自我反思，在反思中尋找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。

7、學期一開始就嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養。

8、致力於學生的養成教育，促進學生良好的學習品質的形成。

9、加強補差工作，讓每個學生都不落人後。

10、充分運用投影、電視、課件等現代教學媒體，努力提高課堂教學效益。。

㈧ 如何提高教學質量辦法及措施

提高教學質量，教師是關鍵。作為一線教師，主要從下列兩方面入手以提高我的教學質量：一是向45分鍾要效率 ；二是提優補差。