A. 大學本科課堂教學狀態調查 大學生為什麼逃課
「高校沒有把教學評估作為評定教師工作的重要標准，學歷和科研的指標明確得多，部分教師在混教。」在日前結束的一項「大學本科課堂教學狀態調查」中，一位老師在留言中這樣寫到。大學本科課堂教學狀態調查是由中國現場統計研究會教育統計與管理專業會聯合武漢大學、中國科技大學、北京工業大學、新疆大學、暨南大學、邯鄲學院、百色學院7所高校進行的，共獲取9766個有效樣本。
調查針對學生的學習目的、自主學習能力、獲取知識的途徑以及學校的學習氛圍、學術氛圍等方面展開。教師在學校課堂教學中的作用在此次調查中得以凸顯，並引起了相關專家的評價和呼籲。
調查顯示，在與自學、父母、社會、網路、各種參考資料的比對中，學生獲取知識的主要渠道還是「教師的課堂講授」，從各種參考資料中獲取知識的比例極其微小。
既然學生依賴「教師的課堂講授」，那麼，在上課時間，學生在課堂上通常做些什麼？該項目共有11個選項，從調查結果看，各校學生的選擇趨向相當一致。排在第一的是偶爾開小差，第二是集中注意力專心聽講，第三是玩手機或其他數碼產品，第四是經常走神想別的事。一位高校老師說，這一結果真實地反映了當前課堂上學生的聽課情況，這與他平時隨堂聽課時所感受到的相當吻合，學生在聽課時偶爾開小差是不可避免的。
在對「逃課的主要原因「的調查結果中，排在第一的是「對某門課不喜歡，不想聽」，緊隨其後的是「缺乏學習動力或為學生會、社團兼職工作忙」。
根據統計匯總，學生們認為「學習有意思或很有意思」的達到90%，學生們都希望在課堂上能多學一些知識。這反映出學生對教師的期望很高。調查組的專家認為，教師在課堂教學中，不僅要讓學生喜歡聽，更重要的是在傳授知識過程中，教會學生自主學習、交叉思維及豐富想像等多種學習能力，在教書育人中要充分發揮教師的智慧與作用。
在「大學學風建設中需要解決的最主要問題是什麼」這個多選題中，統計結果是有5所大學把「校園學習氛圍差，學術氣氛不濃排」在第一位，有兩所重點大學把「課外科技文化活動少，參與度不高，效果差」排在第一位。緊隨其後的分別是「課堂紀律差，遲到、早退、曠課現象嚴重」與「學習浮躁不踏實，刻苦性差, 抄襲作業現象成風」。
武漢大學教授、中國現場統計研究會教育統計與管理專業會專家彭美雲表示，大學要培養學生樹立積極向上的人生目標，更要注意讓學生真正學到一輩子都能受用的各種知識與能力。
B. 恩、課堂教學情況調查表應如何填寫 如：請寫出這位老師教學方面、品質方面、態度方面、方法、效果甚的。
往好的寫。。。誇就是了，比如老師很耐心，教學過程清晰，課堂反應活躍，我們都願意積極參與老師的提問。對於我們嚴格又不過於嚴厲，細心教學，使我們獲益匪淺。
C. 教師課堂教學質量調查包括哪些內容
駕馭課堂的能力來和現代化教源學手段的運用。這六個方面的基本教學要求可大致概括如下：普通話，一般要求為規范、流暢，較高要求為抑揚頓挫、聲情並茂。教學語言，一般要求是准確、簡練，而後要求是生動形象，富有邏輯性。板書。包含兩方面的內容，即板書書寫與板書設計。書寫的要求是規范而流利，設計的要求是反映出教學的重要內容