農村中小學教育教學的出路

⑴ 關於如何走出當前農村基礎教育發

前，我區農村基礎教育發展前途渺茫，迷霧重重，各鄉鎮農村中小學辦學規模普遍較小，軟硬條件均較差，留不住優質的教育教學人才，因此教育質量無法保
證，進而影響學校聲譽，最後學校生源更無法保證……。在當今如此激烈的競爭環境下，農村中小學卻走上了惡性循環的不歸路，不由得令人深思。新年伊始，我區
新一套領導班子走馬上任，提出了振興教育，加快發展的新口號，筆者在農村中小學紮根多年，對農村基礎教育發展有一些的思考和建議，希望對於促進我區農村教
育事業新發展有所幫助，特整理如下：
一、明確思路、與時俱進，走規范化、集約化、品牌化、現代化的特色辦學之路
當前農村中小學普遍辦學規模小、條件差、優質資源匱乏，且總體布局分散零亂，已經在逐漸失去發展的生機與活力，要跟上新時代對基礎教育的新要求已是舉步維
艱。所以，撤並區域內村小，全面、合理地規劃教育網點布局，重整教學資源，集中人力、物力、財力等優質資源有重點地辦幾所大規模、高規格、大品牌的具有全
新理念和更強競爭力的現代化學校已刻不容緩。在撤並村小、區劃布局的同時，我們還應有意識地把具有音、體、美、英特長的教師分配到不同規模學校中，以便於
學校走具有特色的專業品牌之路。
二、大力爭取政策向廣大鄉鎮農村中小學傾斜，集中力量完善配套的現代化教學硬體設施
農村的孩子們比城市裡的孩子更迫切地需要教學設施與師資力量的現代化、優質化，需要寬敞明亮的教學大樓、設備齊全的功能教室（如多媒體教室、計算機房、電
子備課室、實驗室、美術畫室、音樂教室等）、廣闊的學生運動場所……只有配備了完整的教育教學硬體設施，才能為農村中小學教育教學工作的順利進行、各學科
教育的全面開展提供基本的保障。教師們才真正擁有了在農村切實實施素質的良好平台，孩子們才擁有了像城市孩子般良好的學習成長條件，有了公平的受教育機
會。
三、培養人才、留住人才，形成教師人才專業成長機制，讓老師們「有教頭、有學頭，有盼頭」
怎樣才能在農村教師隊伍中培養優質人才，怎樣讓他們深深紮根在農村這片貧瘠的土地上？我個人覺得可以從以下幾個方面努力：
1.認真貫徹中央精神，落實《教師法》相關內容，盡快爭取教師績效工資足額發放，確保廣大中小學教師工資略高於公務員的條款真正落到實處。績效工資的足額發放對於刺激教師工作的積極性、穩定教師隊伍、留著教師隊伍中的優秀人才等有著不容忽視的重要作用。
2.逐步加大農村中小學教師中高級職稱評聘比例，優先解決紮根農村邊遠地區的中小學教師的職稱晉升問題，發放一定的邊遠津貼，吸引廣大優秀教師紮根邊遠、服務農村，為農村基礎教育事業的長足發展加油助力。
3.為居住城區而在農村邊遠學校執教的教師上下班提供校車接送或者發放車費補貼。交通不便無疑是眾多教師不願意留在農村地區執教的主要原因之一，我們應該本著為教師排憂解難的務實精神為更多教師紮根農村解除後顧之憂。
4.教師招聘，農村優先；嚴卡借調，確保穩定。師資力量欠缺是長久以來制約農村基礎教育發展的瓶頸，我區的教師招聘工作應優先考慮農村中小學校的需求，盡
快給農村中小學足額配齊編制，並鼓勵新聘任教師到農村邊遠學校任教，學校和新聘任教師擬簽訂三年左右的定向任教合同，保持農村教師隊伍的相對穩定。
另外，各級政府借調、借用教師隨意性太強也是造成農村教師隊伍不穩定的頑疾之一。這種隨意性的教師借調行為有相當多的弊端，作為上級主管部門一定要嚴格借調程序，從關卡上牢牢堵住這個缺口。
5.為廣大紮根農村的代課教師「正名」，出台相關規范，加強代課教師的培訓管理。首先，要肯定農村中小學代課教師在村小師資力量奇缺的特殊時期作出的特殊
貢獻，他們和正式教師們一樣努力地從事著教書育人的偉大事業，他們有著自身的存在價值，而且還有很大可能在一段很長的時間內繼續存在。而他們每月目前只能
拿到650元的工資，在今時今日看來，實在是杯水車薪。「一份辛勞，一份收獲」，只有切實提高他們的現實待遇，才能充分調動起他們工作的積極性，才能使他
們勤於鑽研，甘於奉獻。其次，我們還應意識到，目前各村小對於代課老師的管理還處在一種無抓手、無規范的茫然狀態：有極少數代課教師工作不積極不主動，經
常遲到早退；有的代課教師不能嚴格服從學校的統一安排，唱反調不作為……所以，我們在切實提高代課教師待遇的同時，還應盡快出台對代課教師具體可操作的管
理規范，絕不能放任不管。只有真正掃除了學校對代課教師管理這一「盲區」，才有利於全面提高學校的辦學質量。在「規范」中，還應涉及代課教師專業成長及
「轉正」的路子，具體來說，就是：「成長有幫扶，成功能轉正」。這種模式筆者覺得有必要進一步詳細探討。

⑵ 農村教育的出路到底在哪裡

土台中學 李穎 隨著訪萬家活動的深入，越來越為農村教育擔憂。同時在不斷地思考著：？ 毋庸置疑，現在農村的教育有下滑的趨勢。不是家長不能認識到教育的重要性，也不是農村學校的教師沒有盡到教育的責任。隨著農民的進城潮，那些經濟條件好的家庭想方設法把孩子轉到教學環境好的城鎮去讀書，理所當然地，城鎮學校就需要更多的經驗豐富的教師，於是，農村優秀教師大量湧入城鎮學校。無奈留在農村的學生是那些經濟條件相對比較差的，而這樣的孩子家長只能顧著為家庭的日常生活需求奔波，哪有心思和精力、能力去操心孩子的教育問題，孩子成長只能隨其自然，於是出現不少的學困生。那些留下來的教師中，多數是家在本地且年齡偏大的，或者是剛出校門的資教生。前者有心無力，不是年老體弱就是「職業疲勞」；後者，缺少教學經驗，特別是對小學低年級教學幾乎一籌莫展。方方面面的原因造成了農村教育走進了低谷。 農村人口的減少，學生人數自然遞減，集中辦學已經是農村教育的唯一模式。這一定程度也為農村教育發展創造了一個有利條件。我個人認為，農村教育的真正出路就在學校教育本身。原因有一：農村中小學學生多為住宿生，學校可發揮學校這個大集體的優勢，對學生的各方面習慣進行規范有序有效的培養。二是多數農村家長缺乏讀孩子的教育意識和方法，對孩子的教育多採取放羊式，同時有不少家長本身存在各方面問題，甚至對孩子起著負面影響，一定程度上削弱了學校教育效果。三是農村學生在學校生活的時間多於家庭，學校已經變成了學生生活的主要空間。 當然，要確保農村學校「大包大攬」學生的教育權利，還做好很多的工作。首先，學校的硬體設施軟體環境要配套。實現學生在校生活能真實地感受家庭溫馨，在校學習能充分體驗成功的喜悅。其次，培養學生良好的學習生活習慣和優秀的道德素養；培養學生獨立自主的能力和堅毅持久做事的能力。第三，培訓合格家長。把家長的培訓作為學校的常規工作，使家庭教育和學校教育保持同步。四是把教育納入政府行為。政府不僅要為學校教育提供必需的物質條件，同時嚴格監督學校教育行為。政府還要把家長接受學校對其家庭教育培訓義務作為一項法規，以確保學校培訓家長工作的成效。

⑶ 農村學生生源越來越少，鄉村教師的出路在何方

目前我國的社會，正處於城市化的階段，越來越多的青壯年勞動力為了生計，帶著自己的孩子家人們遷去城市，在那裡定居生活。這樣孩子不僅能接收到更高更好的教育，自己也能獲得更多的收入保障家庭的生活水平。正因為這樣，在農村裡，我們更常見的是人去房空或者是空巢老人獨自生活的景象。農村的生源是越來越少，這對於鄉村教師們尋找工作帶來了極大的挑戰，往往會出現工作崗位供小於求的局面，那麼鄉村教師的出路又在何方呢？

雖然農村的生源越來越少，但鄉村教師的出路並沒有堵死，我們可以根據自己的選擇，找到合適的工作崗位。

⑷ 農村教育的困境與出路

農村教育的困境的話，應該是教學設施以及師資力量的不足，出路的話。就要看新來的大學生和國家政府怎麼解決了。

⑸ 如何解決當下農村小學教育面臨的問題

1、「農村入學兒童減少，學校分布不合理，辦學規模萎縮」的解決建議
a、政府應當把扶持農村小學教育作為扶貧工程的重點，加大扶持力度，重點引進教師資源，提升辦學水準。改善學校的硬體設施，提供更全面的服務。
b、政府引導教育資源整合，撤並學生人數少的學校。合理布局學校位置，做到兼顧周邊村落。有必要的地區可以選擇建設學生宿舍。為邊緣地區學生提供寄宿服務。
c、制定農村小學建設和管理的基本規范，強化農村小學教育的制度管理，確立合格學校基本標准，落實目標管理，大力實施規范化建設，推進教育質量提高，腳踏實地做強教育質量，做好教育形象。
2、「師資力量薄弱，教師整體年齡偏大」的解決建議
a、政府加大人才引進教師資源，為農村小學教師隊伍提供新的血液，調整小學教師年齡結構。合理調派教師，為小學培養優秀的師資。補充小學專任音樂、美術、體育等教師。
b、提高教師工資福利，改善教學基礎設施，豐富教師業餘生活。按時發放按量發放教師工資。建立合理的獎懲制度，對「油條」教師進行處罰。
c、加強教師德育建設，真正關心學生的學習生活。摒棄舊俗的教育模式，促進教師教學方式改革，開設完整素質教育課程。
3、「小學辦學條件差，城鄉差異明顯」的解決建議
a、政府應當均衡城鄉教育投入，合理分配教育預算，稍微向農村小學傾斜。重點建設小學教舍等基礎設施，添置教學設備，完善體育設施。
b、學校應當積極尋求突破，尋求社會幫助，改善學校環境。學校支出透明化，讓每一分錢花得在位置，發揮其最大作用。
4、「家庭教育制約學生的成長與發展」的解決建議
a、針對當前家庭、農村社區和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區和學校聯動的運作機制：政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養全社會關注留守兒童的良好氛圍；學校要採取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應建立農產鄰里管護網，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區的關懷；家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。
b、盡可能調整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件。父母之間最好留一個在家照顧和監護孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監護人。監護人最好是比較有文化、有責任感、能監督和指導自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務、農活，保證子女充分的學習時間。如是祖輩監護，一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求，加強生活和學業的監護。
c、學校應把「留守兒童」的教育作為專項工作，常抓不懈。各班級應建立起「留守兒童」個人檔案，學校統一部署管理。學校和老師應給「留守兒童」以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對於長期生活在「孤獨城堡」中，處於父母「關愛缺失」的「留守兒童」，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。

⑹ 小學教育專業的前景怎麼樣

專業介紹
本專業分文科、理科還有英語三個方向。小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。
開設課程
本專業設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。1、必修課：10門(42學分)2、限選課：2門(8學分)3、選修課：文史方向16門(共76學分，任選18學分即可)、理科方向17門(共63學分，選18學分即可)4、集中實踐環節：教育教學調查、教育實習、調查報告(共8學分)
畢業生具備的專業知識與能力
外語達到大學英語三級水平，計算機達到國家一級水平。能說標準的普通話，「三筆字」書寫規范;具有較強的文字和口頭表達能力。有組織課外活動、開展班級工作和學生思想工作的能力。能勝任小學教育和各科教學工作。
就業前景
根據調查，目前小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。由於受計劃生育政策的影響，黑龍江省大部分家庭都是一個孩子，每個鄉鎮只有兩三所小學，基本上沒有村小，對小學教師的需求是很有限的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。針對小學教育專業，招聘企業給出的工資面議最多，佔比85%;0-2年工作經驗要求的最多，佔比42%;大專學歷要求的最多，佔比50%。
就業趨勢
1.小學教育專業畢業生，到農村小學補充音樂、體育、美術、科學等小科教師缺乏現狀;
2.應聘到中小城市的幼兒園工作;
3.應聘社區文化特色學校;
4.應聘到社區做管理工作;
5.應聘企業、事業單位擔任培訓教師;
相應就業崗位
小學數學教師、小學語文教師、小學英語教師、小學語文老師、學習管理師、教育咨詢師、小學數學老師、課程顧問、初中數學教師、初中英語教師、酒店店經理、小學英語老師等。

⑺ 你如何看待未來農村教育的發展前途

農村老師不到公務員工資以外收入的百分之一！沒權力，沒有13個月工資，沒有車補，沒有下回鄉補貼，答沒有生活補貼，沒有每年一次的公務員中心體檢！什麼都沒有，誰當老師誰後悔一輩子！窮一輩子！身邊的學生沒錢讀書都不想考師范大學當老師！希望國家把老師納入公務員編制和公務員同等待遇！

⑻ 如何看待農村教師的發展前景

鄉村教師心理負擔重。他們的初衷是嚮往城市的工作和生活，但是，退一步講，在哪裡都是工作，都是生活。鄉村教師發展前景不管怎樣。我們都要保持一種良好的心態去面對一切困難。

⑼ 農村中小學教育現狀

我家隔壁就是一座農村中學，辦學近70年歷史，從夜校到普通高中，我們見證了這座學校的興衰。我也是從這所學校畢業的，畢業之後，再也沒跨進這所學校大門。但學校的一些事情我不僅有所耳聞，也有所目睹，這所學校70年代未每年還有1000名學生，但本學期只有50名學生了，高中部「砍」了，只有初中部了，學校資產閑置了，教室走廊里曬起衣服，堆放雜物了。70名教職員工大部分進城示範中學、民辦中學、私立外國語學校任教了，只有少量教師在給這50名學生上課，往日里書聲琅琅已經很久沒聽見了，廣播聲十幾里都聽得見，如今十幾年沒有廣播體操聲和廣播站的播音了。

農村學校招不到學生了，也留不住教師和學生了。現在幼兒園還是比較景氣的，每年都有50名新入園兒童，小學學生還說的過去，生源沒有外流，但中學生生源外流嚴重，一進初中，家長就將孩子轉入城鎮示範中學，民辦名校，外國語學校，到高中更是擇名校而學了。農村中學沒有生源了。我們當地40年前有4座初級中學，24座小學，一座初高中連辦學校，如今只剩下一座中心小學，一座初中了。治窮先治愚，扶貧先扶智，我們當地歷年來重視教育事業，教師都納入事業編制，公務員待遇，最漂亮的房子就是學校教學樓。我家隔壁那所中學，有兩棟四層學生公寓，五棟兩層教學樓，有遠程教育教室，實驗課教室，微機科學樓，逸夫樓，教師公寓兩棟，硬體、軟體不比城市差，可就是教學質量上不去，升學率上不去！我經常見到教師，沒有為人師表的范，沒有教書育人之才，沒有師范之德。現在的農村教師大多把教師僅僅當做職業，但又沒有職業道德。農村教師不安份，覺得當教師還是個「窮教書的」人，農村學校待遇低，條件艱苦，很多人都想回城裡當教師。

其他農村學校我不知道不能胡說。但我家隔壁那所中學丑聞不斷，有學生說，學校老師都有酗酒陋習，喝得上課找不到教室，上課伏在講台上睡覺，甚至說話聲音象蚊子叫一樣，學生聽不清，聽不懂。以前，農村學校管理比較嚴，可如今，我家隔壁學校有幾個老師常年吃空餉，原因是酒精中毒，無法教學，校長說了，不砸你飯碗了，只求你別來學校上課了，工資發到你退休。農村學校教師特別是年輕教師心沒放在教學上，打麻將、喝酒、娛樂倒是樂此不疲，這樣的學校家長怎麼放心把孩子交給學校，在家長眼裡，這所學校簡直是誤人子弟。如此形成鮮明對比的是私立、民辦學校生源人滿為患，升學率，一本達線率高達50%以上，教師有激勵機制，有獎有罰，教師一心撲在教育事業上，使私立、民辦學校有良好口碑，小學一畢業，家長就把孩子送進城鎮民辦學校了。未來公辦學校可能會被民辦學校兼並了，編制內的飯碗可能保不住了，這也是農村學校教師擔憂的地方，所以，他們很迷茫，覺得前途堪憂。

鄉村振興首先必須教育振興。農村學校缺優秀教師，優秀教師人才全部都進城了，農村教育資源必須優化配置，優秀教師必須委派到農村任教三年，師范畢業生必須下鄉支教三年後綜合考評才能評職稱和調回城市。鼓勵民辦學校下鄉，盤活教育閑置資產，鼓勵資本下鄉辦教育，兼並公辦學校。嚴禁跨學區招收中小學生，公辦學校要加強監管，按教學大綱辦學，按教學進度教學，教師必須每周備好教案，交學校教導處審核，教案審核必須嚴格的對學校、學生負責的態度去審核。對不符合教師資格的教師堅決辭退或開除，違紀違規教師堅決打擊處理。學校雖然「清水衙門」，但是聖潔殿堂，學校不能怕揭醜揭短，不能護犢子，不能成為藏污納垢的地方！