什麼是網路教育非同步教學模式

① 什麼是網路教育學習方法是什麼

網路教育是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。學習方法是學生透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。

在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種准永久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。

在中國現代遠程教育有時也稱網路教育，多數從事高等教育的現代遠程教育機構為普通高校的網路教育學院或現代遠程教育學院。網路教育是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路遠程技術與環境開展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育。

(1)什麼是網路教育非同步教學模式擴展閱讀

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力。

始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。

他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。

主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。

在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。

積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大商學網鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。

② 網路教育講授方式可分為同步式與非同步式兩種，請你談談同步式講授與非同步式講授的優

同步講授類似與QQ視頻聊天，是實時的講授，優點是學生和老師之間可以互動，缺點是受限內於網路狀態，交容流也僅限於語言，不方便用筆紙。
非同步講授類似於看電影，是錄好的片子，優點是會比較流暢不會卡殼，但是缺點不能師生交流。

③ 網路教育平台的教學模式

網路教學平台在原來教學系統的基礎上，從對教學過程(課件的製作與發布、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價)的全面支持，到教學的組織管理( 用戶與課程的管理)，再到與網路教學資源庫及其管理系統的整合，集成了網路教學需要的主要子系統，構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。隨著互聯網技術、資料庫技術、多媒體技術的發展，學習者的參與程度需求的增長，對網路環境下遠程學習的理解不斷深入，網路教學平台可劃分為三代：第一代：點播式教學平台在網路教育發展初期，點播式教學平台主要實現了教學資源的快速傳遞，學生可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學內容，完成在線作業等。其主要特點是以課件為中心,教育資源的網上電子展示,強調的是管理。第二代：互動式教學平台廣泛運用即時通信技術開展在線和離線的教學支持服務，教學平台集成視頻會議系統、虛擬教室系統、聊天工具、BSS討論系統、內部電子郵件系統給學生提供學習導航、在線離線課程、答疑輔導、討論、在線自測等服務，提高師生之間的互動水平以及學生的學習效果。其主要特點是以學生為中心，加強了教學平台的交互功能，強調為學生提供及時有效的服務。第三代：社會化教學平台互聯網技術的迅速發展、全球化趨勢的加強以及學習社會化的提出，學習者利用社會化教學平台，通過智能化搜索引擎、RSS聚合、Blog（利用評論、留言、引用通告功能）、Wiki以及其它社會性軟體等，建立起屬於自己的學習網路，包括資源網路和夥伴網路，並處於不斷的增進和優化狀態。其主要特點是社會化，集體智慧的分享與創造，強調學習社會化。

④ 簡述網路教育學院中採用的非同步教學模式和同步教學模式

非同步教學。

⑤ 網路遠程教育的授課模式是怎樣的

目前網路遠程教來學中存在的問題自 網路遠程教學分同步、非同步兩種教學模式。目前網路遠程教學由於受到網路帶寬的限制，多採用非同步教學模式，也就是採用Web瀏覽技術，教師先將多媒體課件放到伺服器上，用戶需要時將其下載到本地計算機再進行播放。這種模式下學員可以在任何自己認為適當的時間學習，由於犧牲了授課的實時交互性，師生之間基本上沒有直接交流，使得教學的生動性大打折扣。由於受網路帶寬和多媒體佔用存儲空間大的影響，目前大部分教育網站採用的網頁非同步教學形式主要以文本、圖片為主，偶爾插入小段二維動畫和聲音媒體提供教材、講義、練習等內容，有成本小、製作快、存儲容量小等優勢，但從本質上說，這種網頁教學只是簡單的將教學內容由書面形式改為電子形式，不能達到生動有趣的教學效果。另外多媒體信息的數據量大，在目前網路接入速度較低的情況下需要很長的時間將課件下載到本地計算機，並且需要佔用大量硬碟存儲空間，給用戶帶來很大不便。 設計一個理想的網路遠程教學模式就是讓每個學員都能感受"面對面"同步教學，可以和同組人員協作學習，也可以和老師實時溝通。

⑥ 什麼是網路教育過程，網路教育過程模式和網路教學方法

遠程網路教育是一種新興的教育模式，目前全國有教育部批准具備招生資格的試點網回校68所。遠程網路答教育和傳統教學方式不同，主要通過遠程教育實施教學，學生點擊網上課件（或是光碟課件）來完成課程的學習，通過電子郵件或貼貼子的方式向教師提交作業或即時交流。 網教一年兩次入學，分為春節和秋季，比成考入學靈活。。

⑦ 網路教育講授方式可分為同步式與非同步式兩種，請你談談同步式講授與非同步式講授的優缺點。

二者還是有很大不同的。
（1）同步式的優點： 雖然教師與學生不在同一地點上課，但內是學生可在同一時間容聆聽 教師講授，師生之間可以有一些簡單的交互，這與傳統的教學模式是一樣的。教師通過服務 器呈現教學內容，通過電話對這些內容進行講解，並使學生瀏覽這些內容是達到同步。這個 同步集中教學系統最大的特點是實現的技術相對簡單，只需附加電話即可，價格較低廉 缺點：交互性不強。
（2）非同步式教學的優點：它可以很簡單的實現，只要利用網際網路的 WWW 服務系統及電子
郵件服務就可以滿足基本要求這種模式是由教師將學習要求、 教學內容， 以及教學評測等教 學材料編製成超文本文件， 存放在伺服器上， 學生通過瀏覽這些文件的頁面來達到學習的目 的。其最大的特點是可以全體 24 小時進行，每個學生都可以根據自己的實際情況確定學習 時間、內容和進度可以隨時在網站上下載學習內容和向教師請教 缺點：缺乏實時的交互性，對學生的學習自覺性和主動性要求高。

⑧ 網路教育的教學模式是什麼

網路教育的教學模來式是 ：
主要是從源教學活動開展方式上區別
實時直播教學
單向:CABLE TV,單向衛星網路等
雙向:音視頻會議系統,內/外交互衛星網路
基於網上教學支持平台的自主學習
實時/非實時,多種模式相結合
教材,多媒體課件,教學支持平台
Email,BBS;Chat,音視頻+數據實時協作

⑨ 什麼是同步教學和非同步教學

同步教學是指一個教師面對由許多年齡相同或相近的學生組成的一個學習班，對全班學生同時要進行教學的教學方式。簡言之，同步教學制是一對多的群體教學制。這種教學方式，要求同一班的學生，在同一個時間里，用同一個速度，同時學完教師規定的同一個教學內容。這就是近代社會的班級教學制。16世紀西歐有的國家開始了班級上課制的嘗試。17世紀初，在先進的烏克蘭兄弟學校中興起了班級教學組織形式。到19世紀中葉，班級上課製成為西方學校普遍採用的教學組織形式。中國近代採用班級教學的雛形，始於1632年清政府在北京開辦的京師同文館，到20世紀才逐步普及到全國。對於古代社會一對一的個別教學制來講，班級教學制無疑是一個歷史進步。它有利於提高教學效率，有利於學生掌握系統的知識，有利於培養學生相互學習的風氣和集體主義的精神。同時也存在著許多弊端：不利於學生學習的個體化和教師的有的放矢、因材施教；不利於學生學習積極性的發揮和個性的全面發展，不利於及時有效地反饋矯正。 非同步教學是指以班級教學為背景，以個別教學為基礎，以小組教學為依託，將班級教學、小組教學和個別教學有機結合，交替使用的一種教學形式。在這種教學制里，師生之比為一對多，採取多種形式開展一對一面對面的個別指導活動，這就是把一對多的群體教學制與一對一的個別教學制結合起來的群體個別教學制。美國從1980年起對在群體教學、個別教學、群體個別教學這三種條件下學習的學生進行研究的結果發現，大約有90%的個別教學組的學生和70%的群體個別教學組的學生達到了終結性成績水平，而群體教學組有20%的學生達到了該水平。這一結果引起各國有識之士對改革課堂教學制度的沉思：個別教學條件下能達到的水平就是絕大多數都有潛力達到的學習水準；大規模實施一對一個別教學，向每個學生提供個別教學的機會是不可能的，但尋求一個與一對一個別教學制基本對等的新教學制則是可以辦到的；群體個別教學制便是我們追求的新的教學制，也就是所謂的非同步教學。

⑩ 什麼是遠程教育 遠程教育的主要教學方式

遠程教育，是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統需要往校舍安坐於課室的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。軟文推廣
遠程教育是成人繼續教育中的一種，它是取得學歷一種非常輕松的方式，遠程教育的學歷是國家和社會都成人的，在學信網上是可以查詢到的。在工作上也是有幫助的，是國家、企事業都承認的學歷。
網路教育通過完成規定的課程學習任務,考試合格獲得學分,達到規定的總學分後,可畢業,學歷證書電子注冊後國家予以承認。符合學位授予規定的學員,同時獲得學士學位證書。
具備普通高中、職業高中、中等專業學校、職業技術學校畢業證書或同等學歷相應的證書可以報考高中起點本、專科層次的學習，取得專科畢業證者可以報專生本層次的學習
網路大學通常實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限。網路教育需要學生有很強的自製力和自主性，與傳統教學方式不同，網路教育主要是學生通過點擊網上課件(或是光碟課件)來完成課程的學習，通過電子郵件或貼貼子等方式向教師提交作業或即時交流，並可根據學生的具體情況安排集中面授。