A. 如何提高教師的業務水平，如何提高教師的業務水平
實施素質教育，推進新課程改革，最關鍵的是教師教學能力。多年來，在教育局領導下，教師進修學校、教研室和各中小學在提高教師教學能力上做了大量艱苦細致、卓有成效的工作，我旗教師教學能力不斷提升。在新的形勢下，辦人民滿意的教育，教師教學能力必須更上一層樓，教師培訓方式必須與時俱進。為此，我們以《教師教學能力提高的研究》為課題開展教師崗位培訓。
今天，我主要講兩點，一、提高教師教學能力，課題組安排教師學哪些內容；二、提高教師教學能力，課題組安排教師如何學習。
先談第一點。從我旗義務教育學校教師的實際出發，提高教師教學能力，教師應該學習什麼內容？教師學歷達標之後，有人認為教師培訓的重點是繼續拔高學歷，小學教師專科化、本科化，初中教師本科化、研究生化。課題組不反對教師學歷合格之後再上新台階，但是課題組不認為學歷越高教學能力越強。因為教師教學能力高低和合格之後的學歷高低沒有顯著的正相關。陳景潤大學畢業不勝任教學工作，魏書生初中畢業成長為特級教師，這兩個典型的例子有力地說明了這一點。研究教育心理學的北京師范大學博士生導師林崇德教授認為，教師所任教學科的知識，廣博的網路知識，達到某種水平即可，過多學習這兩類知識，對教師的教學並不一定起作用；廣大教師所普遍缺乏的，是關於「學生身心發展的知識、教與學的知識和學生成績評價的知識。」本課題組在課題研究過程中安排老師們以學習「教與學的知識」為主，同時兼顧「學生身心發展的知識」和「學生成績評價的知識」。
「教與學的知識」主要分兩大類，一類是名師的教學經驗、心得體會，另一類是教育科學著述、論文。兩類知識浩如煙海，相關著述汗牛充棟，窮畢生之精力和時間，難以遍讀。課題組認為，圍繞「提高教師教學能力」這一核心任務，教師學習內容要精選。學中醫應該學習辨證論治、名醫經驗，提高教師教學能力，應該學習教學設計和名師、名校經驗。學習名師、名校的經驗，起步比較容易，深入下去很難。為什麼？就像學習名醫經驗一樣，別人治療頭痛十分有效的方劑，我們拿來給頭痛病人服用未必見效。因為我們學到的是皮毛——方、葯、法，而不是精隨——辨證論治。中醫理論的核心知識是辨證論治，教與學的知識海洋中，最核心的知識是什麼？就是教學設計的原理。醫學界能夠重復運用、大面積復制推廣的是辨證論治而不是某法、某方、某葯；同理，教育界能重復運用、復制推廣的的不是某教學法、某教學模式，而是教學設計的原理。掌握了教學設計的原理，就可以在具體的教學實踐中創造性地運用，而不是跟在名師、名校後面簡單模仿，簡單模仿的結果很可能是邯鄲學步。
下面給大家推薦幾本闡述教學設計基本原理的著作，僅供課題組老師們學習時參考：
《學習的條件和教學論》（作者：美國加涅。皮連生等譯。）
《教學設計原理》（作者：美國加涅。王小明等譯。）
《學習與教學》（作者：美國梅耶。姚梅林譯。）
《學習心理學：面向教學的取向》（作者：美國德里斯科爾。）
《學習、教學與評估的分類學：布盧姆教育目標分類學修訂版》（作者：布盧姆等。皮連生等譯。）
《系統化教學設計》（作者：美國迪克。龐為國等譯。）
《教學設計》（作者：美國史密斯。龐為國等譯。）
《學與教的心理學》（皮連生等著）
《智育心理學》（皮連生著）
以上為必讀書目，以下為選讀書目
《學科教學論新體系叢書》（本叢書共9冊）（總主編：皮連生。）
《嘗試教學理論叢書》（邱學華編著）
《葉聖陶教育文集》（第二、三卷）。
《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基著。杜殿坤編譯。）
有人會說，我從教20年了，沒讀過這些書，照樣教出許多優秀學生；中華民族有幾千年光輝燦爛的文明史和教育史，這些書沒有出版前的中國教育模式下照樣名家輩出，為何把洋鬼子撰寫的教學設計專著也列在必讀書目中？答：因為這些教學專著代表科學心理學和課堂教學相結合的最高水平。我們可以自豪地說，從北京周口店龍骨山的山頂洞人開始，幾十萬年來，中國人生孩子一直把住房作為產房。那些大字不識一個的女性，因為有自己生孩子的豐富經驗，也因為有幫助別人生孩子的豐富經驗，他們當中的幸運者和姣姣者不是照樣成為優秀接生員嗎？中國不是照樣成為全世界人口最多的國家了嗎？但是，近十年來，為何連農村婦女生孩子也要去體現洋鬼子醫學文化的醫院婦產科？因為前者是粗疏的經驗，後者是先進的科學。我們目前要學習的，就是代表先進教學文化的上述教學設計專著。（三個代表重要思想，寫入黨章和憲法，是我們各項工作的指南。）
接著談第二點。提高教師教學能力，課題組安排教師如何學習。向書本學習，要通讀、讀通；向實踐學習，把理論運用於實踐，在實踐中不斷提高教學能力。先談向書本學習。上面列出的參考書籍，參與課題研究的學校，平時組織老師利用業務學習的時間舉辦讀書報告會，以促進教師日常閱讀。在平時的教師績效考核中，把讀書報告和上公開課同等重視。把平時讀書中產生的疑難問題記錄下來，教師進修學校利用寒暑假或其它時間舉辦集中學習班，切磋學習中的問題，討論學習中的疑難，也可以請相關的專家、教授進行集中輔導。進修學校校長和教師，教研室主任和教研員，各校課題負責人，學校校長，分管教學的副校長，都要帶頭學習，起榜樣示範作用。下一步，課題組從教師業務知識考試，從各校推出觀摩課的質量、數量的和提交論文的質量和數量就可以評出哪些學校業務學習組織得好。
再談向實踐學習。毛澤東同志說，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。課題組成員閱讀上述推薦書籍，就是為了提高教師教學能力。參與課題研究的學校，課題負責人和校長、副校長，不但要帶頭認真讀書，還要經常深入課堂，看看老師們能否運用所學知識優化自己的課堂。作為管理人員，在與老師們交換評課意見時，要給一線教師很專業、很懂行的印象，你們要成為學校里鑽研教學的先進代表。惟有如此，才能把這項課題在你們學校開展好。課題組結合規范化管理常規檢查，不定期深入學校檢查各校教師讀書、實踐的情況，聽教師的讀書報告會，進課堂實地查看教師上課，查看教案和作業。檢查的時候，要特別注意教學目標的分析和陳述，教學目標的落實，教學任務分析，學生情況分析，課堂環節設計，學生自主學習的情況，等等。根據平時檢查的情況，根據集中活動的情況，根據論文的質量和數量，根據觀摩課的質量和節次，評出課題組的先進單位和先進個人，予以表彰和獎勵。
打造高水平的教師和教學研究隊伍，是本課題研究的核心任務，也是我旗教師隊伍建設的核心任務。願課題組成員在教育專家指導下認真讀書，深入實踐，為提高我旗教師的專業水平而發奮努力！
B. 如何提高教學效果的研修心得
如何提高學校的教學質量
我覺得教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決於教師的「教」和學生的「學」兩個方面，因為師生是課堂的主人。
那麼如何提高教學質量呢？我認為：
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助於提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的「活水」，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助於提高教學質量
要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。 三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助於提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助於提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞台，也是讓學生把理論運用於實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協作的好機會。它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助於激發對學習的嚮往和熱情，有助於教學質量的提高。
五、抓好後進生的補差工作，有助於提高教學質量。（4.1.將在初中部實施培優補差計劃） 班級中的後進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此，如做好後進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。
總之，提高教學質量每個教師有每個教師的「法寶」，正所謂「八仙過海,各顯神通」。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
C. 2020年教師如何加強自身建設提升工作水平心得體會
就是要加強自身建設，就是提升自身的綜合素質和教學水平。
D. 關於如何提升教育教學質量大討論總結
僅供參考。
根據教育局 「關於開展教育質量大討論活動方案的通知」和中心小學《教育質量大討論活動的實施方案》精神，我校於9月22日起，全面開展了以「強化教育管理，提高教學質量」為主題的討論整改活動，就提高教育質量和辦學水平，加強教風、學風建設等問題進行了廣泛討論、調查，進一步梳理了學校在發展中存在的問題和不足，針對存在的問題進行全面整改。現將我校的大討論活動情況總結如下：
一、領導重視、組織保證
為了積極推進大討論活動的落實實施，保證大討論的各項活動有步驟、有計劃的進行，學校專門成立了「教育質量大討論」活動領導小組，制定了《士子小學教育質量大討論活動實施方案》，校長整體負責方案的落實，教導出具體落實學習制度和學習計劃的制定，其他領導班子成員結合分管的工作，抓好相關整改措施的落實。
二、組織嚴密、措施得力
我校的大討論活動組織嚴密，措施得當，實效明顯，共計安排了各類型學習、討論共2次；大討論工作在安排上做到有始有終，有計劃，有部署，有落實。
1、廣泛發動，9月19日我校召開大討論部署動員大會，宣講縣教育局的通知和方案，大討論的目的、意義和日程安排，為大討論活動的開展做好了准備。
2、學習與自查
9月20日組織教師深入學習中心校方案和我校的具體實施方案，通過認真學習，大討論領導小組針對我校的教育教學實際情況，提出了以下11個議題，每位教師結合實際工作，圍繞以下問題針對自己的工作進行自查自糾。
（1）如何落實張書記、申縣長在全縣提高教育教學質量工作座談會上的講話精神；
（2）學校與教育先進縣區、先進學校的差距，主要表現在哪些方面；
（3）學校工作的機制、工作措施、管理方法中還有那些不適應教育快速發展的要求；
（4）教師樹立教育新形象需要怎樣改進自己的工作；
（5）教師如何轉變教育方式和學習方式，全面提高教育教學質量；
(6)學校如何提高教師的業務水平和學校的管理水平；
(7)學校如何加強校園文化建設，進一步提高德育工作的針對性和實效性；
(8)學校如何強化後勤服務和加強學校安全管理；
(9)三年內教師的教學水平，學校的教學質量應達到什麼樣的水平；
(10)如何進一步調動教師工作積極性，辦好人民滿意的教育。
(11)教師要認真從本職工作、日常教學過程中尋找自身不足，今後如何改進，以提高自身專業能力和教學水平。
每位教師就大討論活動的11個主題對自身的教學工作及學校的教育工作進行了認真查找，深刻剖析，討論內容及各教師的主要討論議題均形成翔實具體的文字材料。
3、討論與交流：
9月22日全校教師就我校大討論活動的11個議題展開討論會。在討論中，各位教師從不同的角度交流了在教學工作中的心得感悟，缺陷不足，探討了教育方式與教學方法的改進與提高。於陸春老校長的《更新觀念，樹力新形象》、教導主任朱小金的《蹲下來笑對學生》、陸方亮老師的《提高質量，基礎是關鍵》，曾麗華老師的《如何提高學生的計算能力》，馬金葉老師的《和藹與熱情》，張玉蘭老師《關愛與溝通》，韋啟賢老師的《抓薄弱，熱愛心》，包能軍校長的《如何把知識傳授給學生》等發言剖析深刻，見解獨到，字里行間充滿著一個教育工作者對教育工作一片赤誠，對學生的全心關注與熱切期望，對學校工作的積極參與和中肯建議，獲得了中心校黃鎮炎語文輔導員的好評。最後，黃輔導員對我校教師提出今後努力方向。要求教師應更新觀念，轉變角色，樹立服務意識，提高課堂教學效率，切實抓好常規工作。全面提高教育教學質量。
為了更好的彰顯先進，我校針對大討論活動的內容，特開辟「提升教育質量，樹立教育新形象，辦人民滿意的教育」大討論活動專欄，將優秀的交流稿件懸掛上牆，以發揮激勵、督促作用。
長期以來我們的教師從事著具體的教育工作，默默的耕耘在教育戰線上，在長期的工作中累積了豐富的經驗，也深刻體驗到我們工作中的缺陷與不足，但這些教學工作中的經驗與不足大多隻局限於感性認識，沒有形成具體的、具有指導性的文字材料。這次大討論活動，給了我們每一個教師在繁忙的教學工作中頓足回首的良好時機，給了我們每一位教師一個查找缺陷、反省不足、總結經驗的的良好時機，也為我們每位教師搭建了一個切磋探討的交流平台。
三、查找問題 全面整改
自查討論調查階段結束後，我校組織領導班子成員對本次大討論活動中的自查報告、問卷調查，社會反饋作以匯總。綜合大討論活動中的領導班子針對學校工作的自查報告，各教研組的自查報告和每位教師的自查報告，家長會的反饋意見，家長調查問卷反饋、學生調查問卷反饋等多方面的信息，反映出我校的教育教學工作還存在著一些問題：
1、思想解放不夠，開拓創新精神不強。創造性地貫徹落實教育教學政策法規不夠，存有求穩怕亂思想，在開展工作時受條條框框限制較多，思想上有顧慮，膽子不夠大，就怕出問題、捅漏子，怕影響教學成績，在社會面上和家長面前交待不過去，缺乏大刀闊斧的改革精神。
2、學校教學管理系統的開放性不夠：學校管理系統注重自上而下的管理(如教導處管理教師)，自下而上的管理響度較少(如學生、教師參與學校管理)；突出從內到外的管理(如學校對家長的管理)，從外到內的管理相對薄弱(如家長參與學校管理工作)
3、部分教師教育思想滯後，部分教師因襲陳舊的教學模式，科研教研活動有時流於形式，在教學工作中，仍存在重分數，輕能力；重結果，輕過程等傾向。
4、學生德育工作環節相對比較薄弱，從家長會和家長調查問卷的反饋中可以看出，社會和家長同關注教學質量一樣，也在關注著學生的心理健康和道德培養，這就對我們學校的德育工作提出了更高的要求。
5、宣傳工作取得一定的實效，但力度不夠，多年來我校在教育設施、教育工作，教學科研、英語特色教學方面取得了令人滿意的成績，但由於宣傳力度不夠等原因，社會各界對我校的工作成績缺乏了解，對我校的認可度還不夠。
針對上述存在的問題，我校制定如下整改措施，並迅速將整改措施落到實處，迅速加以整改：
1、加強領導班子建設，大膽改革創新，推動學校工作持續穩定發展。加強調查研究，堅持聯系實際制度，班子成員要根據學校工作實際，經常深入課堂，了解教師的業務水平，了解教師的思想動態；要學習借鑒外校、外地先進經驗和成功做法，開闊視野，啟發思路。弘揚開拓創新精神，推進新課程改革的深入進行。
2、繼續加強師德師風建設，在教師中強化五種意識：主人翁意識，法制意識，責任意識，質量意識和服務意識。加強校本培訓，以教師的發展為本，從學校的實際出發，理論聯系實際，採取「外訓和內訓」相結合的策略，實施名師工程，促進教育事業發展，促進教師的專業成長。
3、建立完善教學管理制度，全面提升教育質量。針對領導班子和教師隊伍存在的突出問題，深入研究，尋求解決問題的治本之策。要對原有各項規章制度進行修訂完善，將各項工作政策公之於眾，方便接受群眾監督。通過加強制度建設，規范教師行為，提高教師素質，促進作風轉變。
4、加大學校管理的開放力度。要使教學管理富有生命力與發展力，就應該加大其開放性，也就是既重視自上而下的管理，也重視自下而上的管理，既有從內到外的管理，也有從外到內的管理。鼓勵教師學生參與學校教學管理工作，鼓勵社會力量、家長參與學校教學管理工作。進一步加強學校與社會的聯系，進一步加強家校之間的聯系，加強家長與教師之間的聯系，搭建家校交流的平台，及時聽取家長及社會各界的建議，家校聯手密切關注學生的思想動向，共同促進學生的健康成長，共同促進我校工作的健康有序進行。
5、加大宣傳力度，樹立我校教育的新形象。充分利用社會媒體，新聞報道的輿論力量，大力學傳我校的先進的教學理念、突出的教育教學成績、特色教學，充分展示我校教師隊伍嚴謹執教勤奮育人的教育風采，展現我校教育的特色及成就。
四、回顧總結
這次討論，我們集中了個星期的時間，動員了全校教職工積極參與。通過這次大討論活動，全體教職員工對「站在新起點、實現新發展」有了充分認識；學校、每位教師制定了樹立教育新形象切實可行針對性強的措施；教育熱點問題得到根本的解決,社會和家長的滿意度得到提高，工作作風有了新的轉變，教育工作有了新的突破。
這次大討論活動是我校全體教職工轉變教育思想和工作作風的重要過程，通過這一過程，我校全體教職工進一步提高了的認識，增強了責任感和使命感，牢固樹立了大局意識、穩定意識、爭先意識和形象意識，提升了學校領導班子和幹部職工隊伍建設水平。現在，我校正將大討論的思想和成果落實全面、迅速得到教育教學的實際工作中，全面提升我校的教育質量，樹立我校的教育新形象，辦人民滿意的教育。