⑴ 怎樣進行小學《品德與社會》課堂教學設計分析
課上可以先讓同學們花幾分鍾的時間看一遍課本預習一下
然後可以開始授課內，講述一下該實踐活動的內容容，該怎麼做，為什麼這么做，再聯系一下生活中的一些例子給同學們展開講講，再來讓同學們四人小組討論一下，最後做一下聯系，實踐一下。
最後可以布置一下課後作業
⑵ 小學品德與社會關於責任教育的講課教案或課堂實錄
小學品德與社會《要有家庭責任感》教學設計
教學目標
認知
1、 懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。
2、 明確當好家庭小主人主要應做到哪些。
情感
1、 激發產生對家庭的責任感。
2、 願意做家庭小主人。
行為
1、 主動承擔家務。
2、 家中遇到困難，盡力分憂解難。
3、 不向父母提過分要求。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標准六年級「家庭生活中的道德規范」的關於「有家庭責任感」等教學內容和基本要求設置的。在以前的思想品德課中已經進行了有關「承擔力所能及的家務勞動，以自己良好的表現給父母帶來歡樂，生活上不比吃穿」等教育。這些都是從具體做法上講的，本課則是從理性認識上闡述的。 隨著學生年齡的增長，學生應該具有家庭責任感，自覺的對家庭負起責任來。培養學生關心家庭中發生的事，主動為家庭分憂解難，體諒父母的疾苦，這對學生全面形成負責心理有著重要的意義。
課文主要從家庭的主人不分年齡大小在家庭中都承擔著不同的責任。每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量等角度來闡述的。
少年兒童如何為家庭的幸福美滿出力：1、主動承擔家務。2、當家庭遇到困難時，要盡力分憂解難。3、不向父母提過分的要求。教法建議：
1、講本課的觀點時都要圍繞家庭責任感來闡述。不能只重復以前的教育。
2、本課的教學應充分調動學生的積極性，因此課前應對學生作比較深入的調查研究。
3、要注意給學生樹立身邊的榜樣。
教學設計示例
十二 要有家庭責任感
〈教學目標〉
認知
懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。
明確當好家庭小主人主要應做到哪些。
情感
激發產生對家庭的責任感。
願意做家庭小主人。
行為
主動承擔家務。
家中遇到困難，盡力分憂解難。
不向父母提過分要求。
教學重點：引導學生當好家庭小主人。
教學難點：強化家庭責任感的意識。
教育過程
一、啟發談話、導入新課
1、同學們，你們現在已經是六年級的學生了。大家可曾想過，自己對家庭負有責任？
（學生自由發言）
小結：每個人，都有自己的家，不論年齡大小，對家庭都負有責任，要有家庭責任感。
板書：十二 要有家庭責任感
2、（投影）出示思考題：有的同學說："家裡的事情是大人們管的，我只是個孩子，不用管。"這種說法對嗎？（讓學生議論片刻回答。）
小結：上面的這一說法，認為自己是個孩子就不用管家裡的事情，這是缺乏家庭責任感的表現。因此，是錯誤的。作為一名優秀的少年兒童，應該具有家庭責任感。
二、通過課文、 明確觀點
（一）想一想我們為什麼要對家庭負責任？可結合學習課文1、2自然段。
（每個家庭成員都是家庭的主人。作為家庭的小主人，要與父母長輩一樣對家庭負責任。而且，要為家庭生活美滿出一份力。）
小結：每個家庭成員都有是家庭的主人，對家庭的事情就要關心，就要參與，就要與長輩一樣對家庭負責任。
板書：家庭的小主人，要對家庭負責任。
（二）我們如何為家庭生活的幸福美滿出力呢？學習課文3至5自然段。
1、主動承擔一定的家務勞動，並把這看作是自己的分內之事。
（1）你打算怎樣做？（只要是我們力所能及的，都要主動去做。）
小結：現在家務勞動的內容仍然很多，如洗碗、掃地、擦桌子、整理房間……只要是我們力所能及的都要主動去做。
板書：主動承擔家務勞動
（2）（投影）說一說：你在家裡經常做哪些家務事？你是否把做家務看成是自己份內的事？
（學生把自己的實際情告訴同學，結合課文第5自然段的學習，教師表揚做得好的學生。）
2、盡自己的最大力量為家庭分憂解難。
過渡：在正常情況下，樂於做家務是具有家庭責任感的表現，但每個家庭難免會發生一些令人憂愁的事情或遇到困難。在這種情況下，一個具有家庭責任感的小主人，又應該怎樣做呢？
（1）學生分小組議論、選代表在全班上發表意見。
小結：當家庭發生為難的事時，我們決不能認為這只是父母長輩的事，而應盡自己的力量為家庭分憂解難。
（2）錄音播講"老舍的故事"--課文第7自然段（教師展示課本插圖並讓同學知道老舍是我國現代著名作家）。
（3）提問：聽了"老舍的故事"之後，你認為我們應學習老舍的什麼好品德？
（學生回答，老師歸納板書）
板書：盡力為家庭分憂解難。
（4）你家裡是否發生過為難的事？你是怎樣做的？你認為你的做法合適嗎？
（學生在教師的組織下把真實情況告訴同桌及全班同學。）
小結：（肯定和表揚做得好的同學）我們既要向老舍學習，也要向身邊的同學學習，做一個具有家庭責任感的小學生，盡力為家庭分憂解難。
3、不向父母提過分的要求。
過渡：在盡力為家庭分憂解難的同時，我們必須經常告誡自己，不要給父母添憂添難。
（1）（投影）查一查：你是否有過給父母添憂添難的言行？
（學生議論，自查後告訴同學。）
小結：個別同學確實存在著這樣的情況。一方面想盡力為家庭分憂解難，但另一方面又不知不覺地為父母增添了為難的事情。個別同學往往不考慮自己的家庭經濟條件，向父母提出了過分的要求，這也是不對的，因此，我們要為父母分憂解難，就應該時時想到家庭的經濟條件，不要向父母提出過分的要求。
板書：不向父母提過分要求
（2）錄音： "劉剛的故事"--課文第9自然段。
（3）提問：劉剛很想買旱冰鞋，但為什麼卻對父母說："不想要什麼了"？
（學生結合自己的認識具體回答。）
歸納：劉剛是個能考慮家庭經濟條件，體諒父母困難，不向父母擔過分要求的好孩子。他之所以能夠這樣做，是因為他具有家庭責任感。可見，劉剛也是我們學習的榜樣。
（4）（投影）說一說：在我們身邊有沒有像劉剛一樣的同學？有什麼具體的事例？
結合課文第10自然段引導學生找身邊事例。
小結：在我們身邊，有些同學了像劉剛一樣，為了不使父母為難，從不亂花錢，不擺闊氣，不與別人攀比，不向父母提過分要求。這些都是有家庭責任感的表現。
（三）根據自己的理解，說一說，我們為什麼要有家庭責任感？我們怎樣為家庭生活的美滿出力？（分小組討論，推選代表發言）
總結：有家庭責任感是優秀少年兒童必備的品質，一個有家庭責任感的人，長大才能有社會責任感，有社會責任感的人才能有所作為。所以，我們要從小培養自己的家庭責任感。
三、聯系實際、深化認識
（一）述說：（投影）
1．作為家庭小主人，怎樣做才算對家庭負責？
2．你在家時能當好家庭小主人嗎？做得怎樣？
學生根據板書要點回答，對照自己，自查自糾。
（二）學《新三字經》有關內容：
具有家庭責任感，也是《新三字經》要求我們應該做到的。
（投影）……家務事、樂擔承、洗碗筷、掃門庭、家愛我、我愛家……
（三）評議：
1．[投影出示第59頁"評一評"引導學生評議。
（1）劉東這樣做是不對的。因為孩子是家庭的小主人，應當具有家庭責任感，主動承擔家務，面不應該把家裡的活兒推給爸爸媽媽。劉東不僅不主動承擔家務，隔壁的老奶奶提醒後，仍不去做自己應做的事。這就更不應該了。
（2）李琴的決定是正確的。她能考慮到自己家裡的經濟條件，不向父母提過分要求，是個具有家庭責任感的好孩子。
（四）在日常生活中，你見過哪些有家庭責任感的人和事？請你講給同學聽。也請你對沒有家庭責任感的人和事發表自己的看法。
四、總結全課、提出希望
同學們，通過上面的學習，我們已初步懂得要做一個具有家庭責任感的人的道理。一個具有家庭責任感的人，將來必定是個具有社會責任感的人。從小當好家庭的小主人，將來才會當好社會的主人。今天為家庭盡力，明天就會成為國家和社會的棟梁之材。願同學們從小做起，做一個具有家庭和社會責任感的人。板書設計：
探究活動
1、注意發現家中有哪些自己可以主動做的事，自己盡力做好後，講給父母聽。
2、向媽媽表示，自己主動承擔一份力所能及的家務事，並請他們監督，自己做得怎樣。
3、利用一次小隊活動，調查一下有家庭責任感的同學，將她或他的事例寫成稿投給紅領巾。
廣播站。
4、收集一些有家庭責任感的人和事，講給大家聽。
⑶ 求視頻:什麼網站可以免費看小學《品德與社會》教學實錄
農村中小學現代遠程教育資源網
⑷ 未來出版社 小學五年級 品德與社會 我們的衣食哪裡來 課堂實錄
品德與社會課程標准明確指出：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者，向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
「品德與社會」課的教學就要求我們教師應當促進學生去進行有意義的構建，促進學生學習過程中問題的生成，促進學生對生活的體驗，使課堂變為學生參與的過程，以及學生思考的過程、學生完整生命的投入過程，以及完整心理結構參與的過程，讓課堂教學呈現出生機與活力。要實現這一目標，筆者認為教師就應當採取以下一些教學策略：
一、開放式的教學策略
開放式教學體現在三個方面：一是教師要將課程作為一個開放的動態體系進行創造性的教學。開放式教學將學生在課堂中的表現和需求作為調整教學活動的基本依據，要求教師不是教教材和完成教案，而是用教材教和創造性教學，教學的全過程是動態發展的，是適時變化的；二是「品德與社會」課程的學習時空的開放。過去我們將教學局限於教室，使教學處於一種封閉的狀態。而「品德與社會」課程的學習場所不應當只局限於教室，應當讓學生走出教室，把學習場所從教室擴展到學生的一切生活領域，從教室擴展到學校、家庭、社區、田間、工廠及其學生的其它生活空間。讓學生更多地去接觸社會和了解社會，在社會這個大課堂中去進行探索和研究，並讓學生把在社會生活中看到的、感受到的東西帶進課堂進行討論；三是教學內容和結果上的開放，即教學內容應當是豐富多樣的，能滿足學生進行個性化的學習，並給學生提供一定的選擇。在學習結果上，既可得出統一認識，也可保留多種意見。如，我在教學《錢該怎樣花》一課時，就先讓學生回憶自己的零花錢是怎麼花的，再向父母了解家庭的錢是怎樣花的。有了這樣的基本信息，大家一起來學習《錢該怎樣花》一文時，學生腦海里的生活資源就更充實，發言的素材也就更豐富了，談得也就會非常實在，這樣教師就能針對實際，有效地引導學生的言行。再通過拓展延伸，還讓學生懂得了家裡的經濟條件再好，錢也是父母通過辛勤勞動換來的，一定要合理消費。
二、活動化的教學策略
活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學生主體活動為主的學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特徵，以實現學生多方面能力綜合發展為核心。實施活動化教學有兩種形式：一是教師在課堂中模擬創設場景，比如，可模擬創設學生日常生活場景、社會活動場景等，讓學生通過參與這些場景中的活動，去進行體驗、獲得認知及情感的發展；二是教師組織學生通過參與社會實踐活動，在親臨其境的場景中獲得認知，求得體驗。在實施活動化教學時，有幾點要引起教師注意：第一，要看內容是否有利於開展活動化教學，對不適宜開展活動化教學的內容不強求採用這一形式；第二，活動化教學要注意考慮實際的環境與教學條件。有的活動需要社會、家庭、學校多方的支持與配合，因此，應當根據具體的物質條件和實際環境進行選擇。第三，不能忽視。學生的自主性和自主能力是有限的，教師在活動中的指導非常重要，在活動化教學中，教師的作用體現為教育的指導者、場景的創設者、活動的參與者、活動的評價者。我在教學《今天你安全嗎》時，要求學生回憶自己知道的安全事故，在小組內交流，並在老師創設的場景中，分析討論造成安全事故的原因，想一想預防的辦法等等。通過探討，學生知道了如果自己處在這樣的場景中，要怎樣做才安全就有了比較清晰的認識。
三、對話式的教學策略
對話式教學策略是指在「品德與社會」課的教學過程中，教師以學生朋友的身份出現，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。「品德與社會」教材為我們提供了許多話題和範例，在教學時，教師要盡量憑借這些話題和範例激發學生的學習熱情，調動學生的認知和經驗、情感和體驗，師生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經歷，把自己的想法，自己的情感告訴學生。這一教學策略使教師在教學中不再是真理的佔用者和宣傳者，學生不再是真理的被動接受者。學生和老師都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，而是朋友關系、對話關系、合作關系。教學過程成為師生交往和對話的過程。如，我在教學《民主管理我們的班集體》這一課時，通過平等對話幫助學生理解對人對事要公平、公正的重要意義，教育學生做一個正直的人。
課堂上，我抓住班幹部選舉這個環節，讓學生充分感受到：自己是這個班集體中的一員，自己有選舉和被選舉的權利，也有責任和義務選好班幹部。教學的過程中，我和學生一起討論，充分肯定學生的意見和建議，使他們能勇敢地說出自己的心裡話，選出同學們心目中的好乾部。當我問：如果現在我們選舉班幹部，你會選誰？並說出你的理由。同學們討論熱烈：有主張選學習成績好的，有的選人緣好不得罪人的，有的選跟自己關系好的有的選愛集體有號召力的，有的選愛勞動的，等等，並各自說出了自己選擇的理由。具備單一優勢的學生總是不能讓全體同學信服，最後，大家選出了發展相對全面，且優勢明顯的同學擔任班幹部，同時，對這些同學存在的小毛病也及時指出來了，希望他們發揚優點，改正不足，更好地為班級同學服務。
通過以上教學策略的實施，逐步使師生在教學中形成一個真正的「學習共同體」。使傳統的教師教學生，讓位於師生互教互學，使教師從知識的傳授者向學生學習的合作者、引導者和促進者轉變，使教師由課程的忠實執行者向課程的開發者轉變，讓教師真正成為學生學習的良師益友。
⑸ 品德與社會課堂教學實錄泰山版小學四年級上冊
|首頁 相冊 標簽試題(0)教案(3)心得(1)文章(6)教學管理(6)
泰山版品德與社會小學四年級上冊《春節風俗談》教案
[ 2007-12-19 15:58:00 | By: 汶水閑人 ]
常識組區域性研究集體備課（課時）
學校
羅山小學
年級
四
主備人
劉輝
時間
2007年12月15日
課題
主題十三：春節風俗談
課型
新授課
修訂完善
教學目標
1、 通過學習，進一步了解中國傳統文化的博大精深，體味中國傳統節日蘊含的豐富文化內涵，增強民主自豪感。
2、 使學生正確認識文明過春節的好處，提過學生安全、文明、節約等意識，提高節日生活質量。
3、 使學生受到愛祖國、愛人民、無私奉獻的崇高品質的熏陶和感染。
教學重點
使學生了解家鄉風俗特點，培養他們熱愛家鄉的思想感情。
教學難點
引導學生初步樹立甄別精華與糟粕的意識，提高他們分辨是非對錯的能力。
教學准備
教師：課前收集家鄉過春節是的習俗。
學生：收集各地春節風俗習慣資料，收集中國傳統節日。
教 學 流 程
復習
導入
談話導入，激發學生感情，引導學生說一說：作為炎黃子孫，你對中國傳統節日了解多少？誰來說說你都知道哪些傳統節日？
知
識
講
授
一初步了解民風民俗
1、展示課前收集的傳統節日。
2、讀課本「民謠」部分，看看你又增加了哪些知識？
3、引導學生說一說：我們中國人對哪一個節日最為重視？為什麼？
二感受多彩的春節
1、 以小組為單位，交流：我們是怎樣過春節的？
2、 全班交流匯報：引導學生了解年、守歲、拜年、賀歲及家鄉過春節時的一些習俗（如：貼福字、貼對聯等）。
3、 貼對聯：教師出示寫好的對聯，讓學生貼，引導學生貼對上下聯。
4、 教師小結。
三引導學生正確認識過文明春節。
1、 教師導入：在我們歡歡喜喜過春節時也有許多不良行為，同學們看一看「59頁圖」，思考：他們做的對嗎，為什麼？
2、 小組交流。
3、 全班匯報
4、 引導學生說一說：「我們以後應該怎麼做？」
5、 師小結升華感情，
四，辨析。
1、 出示內容：前段時間，國家將春節、中秋節、清明節等納入國家法定節日范圍，對此，你有什麼想法？
2、 小組交流。
3、 集體討論。
五課堂小結：今日盡小責，明天擔重任。
訓練
設計
1、製作一張賀年卡，送給你最感謝的人。
2、制定明年的春節計劃。
板書
設計
13、春節風俗談
年 守歲 拜年 賀歲
文明春節
⑹ 科教版小學三年級品德與社會我能為學校做什麼課堂實錄
我們家裡都是非常干凈的。可我們的班級卻亂的像個垃圾堆。但我想我們的教室應該像版我們家權一樣的地方。我想我能從我做起，不亂丟垃圾，尊重別人的勞動成果。主動排齊桌椅，擦擦黑板，讓我們的教室窗明幾凈，我想這樣我們的學習興趣會更高。
在學習中，我們應該不拖拉，互相幫助。當別人遇到困難時，我一定會主動幫助別人，我想當我遇到困難的時候，別人也一定會來幫助我。我們班的同學應該像兄弟姐妹一樣，平時不互相嘲笑，不起鬨，上課認真聽講，不講話影響別人。
我們應該積極參加班級的活動，如：廣播操比賽，運動會，文藝活動。為我們班級爭光，爭氣。
通過我們每個人的努力，我們班一定會成為一個團結合作的「大家庭」，在學習，體育，勞動各方面都取得好成績。
⑺ 小學品德與社會公開課教案
《我家的綠色生活》教學設計鎮江小學 居海燕活動目標 1．引導學生認識綠色生活，與爸爸媽媽一起討論如何選擇綠色生活。2．激發學生對生活的熱愛之情和對綠色生活的嚮往之情。活動准備教師准備課件，學生課前到超市、菜市場尋找綠色食品。活動過程一、導入教師：同學們，我們不光自己要積極參加環保活動，還要將環保意識帶回家中，與爸爸媽媽一起行動起來，共同選擇綠色生活，爭當綠色家庭。（板書：我家的綠色生活）二、家庭里的污染1．教師：東東同學自從學習了「我的綠色日記」單元以來，更加關注身邊的環境問題了，她從此成了一個保護環境的有心人。可是她沒有意識到，還有一個地方更值得她關注，這就是自己的家。請大家看一段錄像，看看東東一家人的生活。2．播放錄像。錄像內容如下：這是一套裝修豪華的新公寓。一家三口，母親在用洗滌劑洗碗；父親邊抽煙邊看電視（煙霧彌漫），電視音量比較大；女兒在強光下寫作業；窗外不時傳來刺耳的鳴笛聲。雖然是白天，但室內燈火通明。門口有一裝垃圾的大塑料袋。3．學生看完錄像後討論：她們家的生活有哪些方面存在著環境問題？4．教師：你們家的生活有沒有類似的情況？三、走向綠色生活1．教師：這種生活方式既會影響身體健康，又會對環境造成破壞。那麼，我們應該追求一種什麼樣的生活呢？請大家再看看西西家的生活。2．播放錄像。（錄像內容如下：西西和爸爸在布置得溫馨、簡朴的家中談話。家中擺放有綠色植物。媽媽在用熱水洗碗，沒有用洗滌劑）3．討論：西西家的生活方式的好處。4．教師小結：西西家可以說過的是「綠色生活」。他們家的每一位成員所做的每一件事都對環境沒有造成任何污染，他們一家為環保做出了自己的貢獻，這就是「綠色家庭」。5．交流：要走進「綠色生活」，讓自己的家庭變成「綠色家庭」，我們在生活中還應該做的事和應該注意的事。四、綠色食品1．教師：課前大家到超市去尋找綠色食品，有什麼收獲嗎？2．學生匯報在超市尋找綠色食品的情況。3．出示綠色食品的標志，引導學生進一步弄清什麼是綠色食品。五、我心中的綠色家園1．交流：在你的心目中，你希望未來的綠色生活的情景。2．教師：同學們心目中未來的綠色生活真是豐富多彩，十分迷人。你們能不能用自己的筆將自己心中的綠色家園畫出來、寫出來，完成我們的第五篇綠色日記呢？3．學生設計未來的綠色家園。（1）分小組合作，有的同學畫，有的同學寫。（2）學生上台展示自己的作品，並作簡單介紹。（3）師生共同評議。（4）交流：我們心中未來的綠色家園。六、總結保護環境是一個永恆的主題，讓我們共同呵護綠色家園。願家鄉的天更藍，地更綠，水更清，山川更秀美，泥土永芬芳。七、課外拓展1．與父母交流，訂立家庭綠色生活公約，並堅持寫家庭綠色生活日記。2．在居住小區開展環保活動，設立宣傳欄，倡導綠色生活，創建綠色小區，讓自己成為社區綠色使者。
⑻ 怎樣進行小學《品德與社會》課堂教學設計
小學《品德與社會》課堂教學設計
一
、
什麼是品德與社會課堂教學設計
我們通常所說的教學設計就是對你將要上的那一堂課的教與學的活動進行
設計。
品德與社會課堂教學設計即在上品德與社會課之前，
根據品德與社會課的
活動規律，
強調研究教對學的指導，
重視教學活動整體功能而形成的課堂教學方
案。它有別於教學實錄，教學反思和教學案例。教學設計必須是課前的。
二
、
為什麼要進行品德與社會課堂教學設計
進行品德與社會課堂教學設計首先是為了提高課堂教學效益，促進學生
「
主
動發展
」
，這里的
「
發展
」
是指以良好品德形成為核心的社會性發展；其次是提高
教師的課堂教學能力，促進教師專業化發展。
三、怎樣進行品德與社會課堂教學設計
一份品德與社會課堂教學設計包括四個部分，
第一部分是教材分析，
第二部
分是學情分析，
第三部分是教學目標制定，
最後部分是教學過程及說明。
四個環
節解決兩大問題：一，發展什麼，就是教學目標的制定，這是教學設計首先要解
決的問題；二，怎樣發展，通過教學過程及說明來解決。
下面結合展茅小學王志賢老師就六
(
上
)
年級《培養良好的生活習慣》一課的
教學設計作具體說明。
1
、教材分析
教材分析包括三個要素：一，教材提供的內容，要求全而簡；二，教材的要
求，
即編寫者的意圖；
三，
教材前後聯系，
在整冊教材中的地位，
即教材的體系。
比如《培養良好的生活習慣》一課的
「
教材分析
」
這樣表述：
《培養良好的生活習
慣》是浙教版《品德與社會》六年級上冊第一單元《珍愛生命，崇尚科學》第
1
課。
教科書先以
3
幅圖片引出
3
種不良生活習慣，
讓學生對典型的不良生活習慣
有一個整體、
感性的初步認識，
再以一個好學生因迷戀網路而最終一步一步淪為
階下囚的事例，敲響了「警世鍾」
，教育學生引以為戒。而後，以「審判」的形
式，列舉了煙的種種危害，較為形象直觀。對於「世界無煙日」和「禁止吸煙的
標志」
，學生應該不會太陌生，所以課文中沒有直接出示，而是讓學生自行去查
詢。少量飲酒可以增進人體的血液循環、抵禦寒冷，是有益的，但酗酒則是百害
而無一益。因此，在「警示欄」中羅列了酗酒的部分危害，留下一些空白，為學
生探究學習提供平台。
教科書的最後設置了小調查，
讓學生在調查實踐中更深刻
地認識到這些不良生活習慣的危害，
從而堅定遠離惡習的信心。
本教材主要讓學
生認識抽煙、
酗酒和泡網吧等不良習慣的危害。
與本教材相關的：
五上第四單元
《安全伴我行》
：第
1
課
「
我是小小安全員
」
（確保居家安全的生活習慣）
第
2
課
「
小心
„
電老虎
‟」
（確保用電安全的生活習慣）
2
、學情分析
學情分析敘述的是學生學習本教材的起始情況。
學情分析應盡可能從
「
三維
」
角度分析，
盡量做到詳盡。
由於少年兒童的自控能力相對較弱，
對於抽煙、
酗酒、
沉溺網路世界、
毒品和邪教宣傳等缺乏真正的了解和抵禦能力。
一些成年人的消
極生活方式也給他們帶來了不可忽視的負面影響。
在各種消極因素影響下，
少數
未成年人精神空虛，
甚至走上了違法犯罪的歧途。
因此，
培養一種良好的生活習
慣，幫助學生認識不良習慣帶來的危害，從而樹立積極的生命觀，熱愛生命、熱
愛生活，學會用法律的武器來捍衛自己的權利，就顯得尤為必要。
3
、教學目標的制定
⑼ 浙教版小學品德與社會《家鄉特產知多少》課堂實錄及設計思想
《家鄉特產知多少》教案
教學目標：
1、了解家鄉有哪些特產，感受祖國物產豐富。
2、了解家鄉的自然環境，經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。
3、培養搜集資料，處理材料的能力。
教學重點：多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。
教學難點：能夠找到家鄉的特產和自然環境有關，與當地經濟發展有關。
教師准備：課件
學生准備：
1、調查家鄉的特產的知名度。
2、以小組為單位搜集家鄉的特產。
教學時間：2課時
第一課時
一、了解特產特點
1、出示圖片，圖上的產品你認識嗎?吃過嗎?
2、這些產品有什麼特點?
3、這些產品都是一個地方所特有的，因為頗具特色，所以聞名全國，這些產品就是我們日常說的————特產。(特產是指一個地方特有的產品，他不為其他地方所有，也指一個地方的著名產品。)
二、了解各地特產
1、你知道我國各地有哪些特產嗎?學習課文後匯報交流。根據學生說的隨機課件出示特產的圖片或資料。
2、你還知道全國各地的哪些特產?
3智力小問答：看誰的知識面最廣!(把特產與地名用線連起來。)
海南水稻
福建武夷山花蟹
台灣大鵬灣鐵觀音茶
江蘇泰州市橡膠
三、探究特產成因
1、思考：為什麼各地會有不同的特產?和各地的地理環境、氣候特點有什麼關系嗎?(四人小組討論)調查表
特產名稱
吐魯番葡萄
調查途徑
詢問家長、上網、查閱網路全書
產地
新疆吐魯番
原因分析
絲綢之路將葡萄種子引入了中國。新疆氣候乾燥，陽光充足，適合葡萄的生長。
我的收獲
特產的形成與當地的地理環境與歷史原因有著密切的關系。
2、集體交流，交流調查表。
3、小結：特產的形成和發展，往往和當地的地理環境、氣候條件、經濟發展、歷史發展等有著密切的關系。
四、交流各地特產
1、以小組為單位拿出搜集到的各地特產的圖片、包裝、宣傳畫、實物以及其他相關資料進行交流，更全面地了解各地特產的特點。
2、總結全文。
第二課時
一、介紹家鄉特產
1、課前，我們分小組了解了家鄉的特產，下面分小組交流，將自己家鄉的特產向同學作一個詳細的介紹。
2、小組派代表上台介紹自己家鄉的特產。學生以小組合作的形式，共同上台介紹一種特產的產地、特點、加工、歷史等。(如龍井茶、杭州絲綢、王星記扇子……)教師可以穿插著介紹相關的文字資料或播放放一些相關的圖片和影像資料。
3、小結。
二、宣傳家鄉特產
1、家鄉的特產是我們引以為榮的。但是現在家鄉的特產知名度如何呢?
2、課前我們的同學走上街頭進行了「家鄉特產知名度」的調查，我們來看看結果如何?
3、出示調查表。
特產名稱
了解人數
知名度(%)
龍井茶
絲綢
西湖藕粉
張小泉剪刀
王星記扇子
……
共調查了()人
1、看了這組數據，你有什麼想說的嗎?
2、怎樣使家鄉的特產享譽全國，走向世界，為家鄉的經濟帶來更大的發展?讓我們來為家鄉的特產設計一種較為合適的宣傳方式。(小組選擇最喜歡的一種特產。老師提示可以從這幾個方面來考慮：)
a)創造性寫作：怎樣做廣告，寫創意廣告詞，宣傳優質產品，樹立品牌意識。
b)美術：為特產設計外包裝。
……
3、各小組分頭討論、准備。
三、推廣家鄉特產
1、分小組交流。
2、教師點評並小結。
四、課後延伸：課後了解更多的家鄉特產。
附板書：3、家鄉特產知多少
海南橡膠
福建武夷山鐵觀音茶
台灣大鵬灣花蟹
江蘇泰州市水稻
以上就是《家鄉特產知多少》教案全文，希望能給大家帶來幫助！