① 怎樣提高英語教師的教育教學能力
1）自主學習和實踐能力
2）教學工作中的合作意識
3）教學創新
4）終身學習的意識和實踐
② 提高英語教師教學能力的學習方法
教育心理學中關於學習的基本規律之一,就是參與學習的感官越多,學習效率就越高。聽、說、讀、寫結合,也就是聽覺、發音動覺、視覺
③ 如何提高英語教師教學研究能力
學校發展的核心是教育教學質量，教育教學質量提升的關鍵是教師，教師提升的關鍵是教師的專業水平和教學能力的提高，沒有教師的發展，一定沒有學生的發展，在實踐中，我們一般通過四種途徑來提高教師的專業水平和教學能力。
一、 培訓
由於知識的不斷更新和學生的不斷變化，因此無論原來教師的學業水平如何，都需要在職的繼續培訓，以適應瞬息萬變的時代要求，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。
作為學校要支持教師參加各種各樣的在職培訓，如繼續教育培訓，課件製作培訓，教育技術培訓，現在正在進行的國培計劃等，為參加培訓的教師提供更好的學習條件和環境；其次是要創造更多的機會讓教師外出學習，參加各種培訓和學習，如每年的各科優質課大賽，班主任培訓等，這樣的外出學習確實可以開闊教師的視野，讓他們看到校外的一些優秀的值得借鑒的經驗，對教師的提高有很大幫助；第三，就是堅持校本培訓，通過學校內部骨幹教師的精心准備，實現集體研討，集體學習.
二、 讀書
由於培訓受到資金的約束，那麼更主要的學習渠道是讓教師養成讀書的習慣，不僅是讀有字之書，還要讀網路之書，圖書室對教師開放，倡導教師積極讀書，尤其是閱讀專業方面的書籍，學校主要向教師提供足夠的書源，引導教師讀書的興趣，搭建教師讀書交流的平台，比如班主任論壇在進行時，向每個班主任發放班主任工作相關的書籍2本，要求學期末的時候上交，校長親自檢查，可以在書上圈點勾畫，可以寫上自己的感想，並且要在下次論壇交流心得體會，但是目前在對教師讀書積極性的引領上還是比較欠缺，大多數教師還是埋頭繁瑣工作，沒有形成良好的讀書和寫作習慣，需要進一步做好工作。
三、 賽課
課堂仍然是教師發展教學能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行分輪賽課，是學校一直要堅持的方法。人人講公開課，組內講優質課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關，最後推選出的選手在全校上觀摩課，學校對這些選手大力表揚，並推選為縣市省的優質課選手，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課，使一些骨幹教師脫穎而出，成為學校發展的帶頭人使一些青年教師迅速成長，成為學校發展的生力軍，在教師的專業能力培養上發揮著十分重要的作用，目前，我們思考的是如何革新賽課的方式，讓教師參與的積極性更高，如何完善賽課的評價機制，使我們賽課發揮出更大的作用。
四、反思
反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的工作重點並不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質量，要注重交給教師反思的方法和途徑，減輕教師的一些負擔，讓教師能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學後反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的巨大作用，具體可以進行一些教學反思的培訓，展示一些優秀反思，減少反思的數量提高反思的質量，最好能夠公開在自己學校的網校上，讓廣大教師參與評議，每一學期評選出優秀的反思給予表彰，編輯成冊，也許效果會更好。
總之，提高教師專業水平和教學能力的途徑和手段有很多，需要我們因校制宜，合理運用，實用的適用的就是最好的。
④ 怎樣提高英語教學能力
加強自己的語法，表述清楚，觀點分析明確，讓同學更容易懂，從而達到自己的教學能力！
⑤ 如何提高小學英語教師的教學能力
想要提高小學英語教師的教學能力，首先你要提高自己的認知能力，也就是說多聽多練，然後給學生製造一個學習的氛圍。
⑥ 英語教師如何提高自己的專業水平
更新學科專業知識，提高語言素養。教師專業發展的重要內容之一是掌握並不斷更新學科專業知識。英語教師應具備的學科專業知識包括系統的英語語言基本知識，如英語語法、詞彙、語音、語篇等知識，扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能力；教師應能用英語實施課堂教學，閱讀專業文獻，參加學術交流。同時，教師還應具有較強的跨文化交際的意識和能力，並能隨著社會和語言的發展不斷更新語言知識，努力提高自身的英語語言素養。
不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力。英語教師的專業知識不僅包括學科專業知識，還包括學科教學知識，即教師通過有效教學幫助學生建構語言知識、發展語言能力的知識。教師要運用教育學和心理學知識，根據兒童和青少年的認知發展特點和中國學生學習英語的環境，探索學生學習英語的客觀規律，並以英語教學理論和方法為指導，確定合理而具有可操作性的教學目標，設計合理、連貫、清晰的教學步驟，創造性地選擇和使用恰當的教學方法，合理使用現代教育技術，有效組織和實施課堂教學，發展學生的英語語言知識與能力。在教學中，教師還應注意觀察教與學的過程，監控教與學的效果，根據需要及時調整教學目標、內容和方法，提高實踐教學能力，達到有效教學的目標。
開展教學反思，促進專業可持續發展。教學反思是一個不斷發現問題、分析問題和解決問題的過程，是教師專業化發展的重要途徑。通過實踐與反思，教師有機整合學科知識和學科教學知識，加深對教育教學過程和學生學習過程的理解與認識，形成自主的專業發展意識和能力。
⑦ 如何提高外語教師的教學能力
教學能力是從事教學工作必須具 備的一種特殊能力。高素質的現代化建設人才必須要由現代型教師來培養。當代教師不僅要有精深的專業知識,還要善於將知識應用於課堂教學。為達到這一目的, 外語教師必須具備以下幾種能力:即專業實踐能力,理解教材、優化教材內容的能力,非智力因素的開發運用能力,每個外語教師都要積極探索如何運用提高這些能 力以達到提高外語教學質量的目的。
⑧ 淺談如何提高英語教師的教學能力
這勢必會影響教師的英漢對比翻譯能力,影響教師利用對比方法解釋英漢詞彙、語法和句法知識異同,直接影響到課堂教學。其結果是教師的英語教學很難有深度,更不用說能夠通過英語教學潛移默化地培養學生中西方文化素質、培養學生具有較高的跨文化交際能力了。英語知識、技能和綜合運用能力是英語教師專業知識的根本,沒有堅實的英語語言基礎,要勝任英語教學工作是難上加難。而作為一名中國的英語教師,對於漢語基本知識的掌握也是理所當然的。英語教師必須要學習一些古代漢語和現代漢語的基礎知識,這樣,在教學過程中才能更好地掌握中國學生不同於其他國家學生的特點,了解他們在語言學習過程中的難點,了解語言學習過程中的正遷移和負遷移,對於教學的重點和難點做到心中有數,在教學過程中做到游刃有餘,事半功倍。