⑴ 哪一課有滲透愛國主義教育的教學設計
愛國主義教育很多的，愛國主義教育案例不僅要說明教學的思路，描述教回學的過程答，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
⑵ 怎樣培養學生的愛國主義教學設計
一、發揚民族氣節，樹立正確的人生觀
青少年時期正是立志的關鍵時期，樹立正確的價值觀、人生觀，樹立崇高的理想對青少年在以後的人生道路上的健康成長起著決定作用。19世紀法國著名教育家赫爾巴特曾經說過：「道德規范被認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。」在小學語文教學中，可以充分利用語文教材，挖掘文章所蘊涵的思想內容，加強對學生的道德品質教育，讓學生明辨是非，分清善惡，給學生以直接、感性的思想教育，引導學生形成正確的道德判斷、積極的人生態度，養成良好的道德規范。教育學生熱愛祖國的語言文字、歷史文化、英雄先烈，熱愛祖國的今天，矢志不渝地開創祖國的未來。這樣可以促使學生養成民族自尊心、自信心和自豪感，在他們心中樹立堅實的熱愛祖國、熱愛人民的思想。這是讓學生成長為有志、有為青年的首要要求。在小學語文教學中應當精心提煉語文教材中那些閃耀的愛國主義思想，學生通過學習不僅可以受到語言文化知識的洗禮，認識客觀世界，同時也影響改變著學生的人生觀、世界觀，激發學生的愛國主義熱情。在小學語文教材中有許多含有深刻愛國主義情操的課文，如：《為中華之崛起而讀書》、《狼牙山五壯士》、《中國國際救援隊，真棒！》、《一面五星紅旗》等，利用這些故事可以激發學生的愛國主義熱情，培養學生的民族自豪感，從小樹立堅定的愛國主義信念。
二、感受祖國美景，高漲對祖國的喜愛之情
熱愛自然，熱愛祖國壯美秀麗的河山，是愛國主義思想感情的最初基礎，學生通過有關課文的學習，了解祖國生機勃勃的面貌，了解得越深，熱愛祖國的感情就越深厚。小學語文教材中有很多課文描繪和贊美了祖國秀麗的自然景觀。其中有《桂林山水》、《草原》、《美麗的小興安嶺》、《觀潮》、《絲綢之路》、《日月潭》等等。課文中描寫的日月星辰、巨川大山、花草樹木、鳥獸蟲魚等景物，已經融進了作者贊美之情，不再是純客觀的景物，而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內容、美的語言、美的畫面、美的情感，對學生無非是一種熏陶感染，會情不自禁的贊嘆祖國之美。如《草原》一課，在研讀草原景色部分時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想像感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強學生讀的能力的培養，加深對課文的理解，進一步了解草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。
三、瑰麗古代文明，燃起對祖國的敬佩之情
我國是有著幾千年歷史的文明古國，我國有很多的歷史文物、歷史建築，這些都凝結著我國古代勞動人民的心血和智慧。比如萬里長城、頤和園、圓明三園、趙州橋、秦兵馬俑等。
在第六冊《趙州橋》前布置學生預習的時候，我就讓學生發揮他們的想像來設計一座橋梁。本意是激發學生的求知慾望，增加學生的學習興趣，但在講到橋的設計特點和美觀圖案並與學生設計的橋梁進行比較時，我發現學生對石匠李春異常敬佩。這可是我進行愛國主義教育的大好時機，我立即讓學生發表他自己的看法。有學生提到橋的特點，他說：「我在設計橋的時候，根本沒有想到會有洪水對橋的沖擊，更沒有想到給橋加上一些美麗圖案，讓它更加的美觀呢？」當我提到更多學生所熟知的一些著名歷史建築時，他們的敬佩之情就更濃了。我想，不須我多說什麼，學生自然會對我國悠久的歷史和偉大的古代文明贊嘆不已。