骨幹教師教育教學師范方面

『壹』 淺談如何發揮骨幹教師的帶頭引領作用

學校領導充分發揮了骨幹教師在本職工作中的帶頭引領作用，依託骨幹教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射作用，促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。一、努力提高師德修養，樹立以生為本的教育觀念學高為師，身正為范。在平時的教育教學中，嚴格要求自己以端莊的儀表，脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態去面對每個人。羅曼.羅蘭說：要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以，我時時刻刻要求以自己為人師表，身體力行，用良好的品質、知識水平、教學態度和作風在學生中樹立優良的教師形象，言傳身教，耳濡目染，教育和影響學生。引導他們樹立正確的世界觀和人生觀，形成良好的情感和行為習慣，促進學生各方面發展。樹立以學生為本的教育觀念，全身心地投入到教學中，與孩子進行心底的、智慧的對話，使孩子在興奮、投入、驚奇和愉悅張感受學習帶來的快樂。時時刻刻裝著學生，珍視孩子在校的每一天，保護孩子的每一次發現，關注學生的關注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受。智慧引導每一位孩子的成長。寬容地對待孩子，欣賞每一位孩子，特別是對那些學習基礎差的學生，努力發現他們身上的閃光點，讓他們都有展示自己才華的機會，在獲得成就感中揚起自信的風帆。二、不斷完善自己，努力提高業務水平人常說：活到老，學到老。一位合格的人民教師既要有扎實的基礎知識、專業知識和較高的人文素養，還要樹立終身學習的觀念，注意時時對自己的素質保持提升和完善的趨勢。所以，我會在以後的日子中，不斷地更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握語文學科中相關的新知識，關注教育教學中的新思路、新辦法、新內容和新趨勢，善於將這些教育理念和教育理論運用到教育教學中去，敢於嘗試新的教育教學方式，不斷提高自己的教學能力和教學水平，是自己的課堂教學獨具特色，讓學生喜歡上我的課堂，喜歡上語文。作為一名骨幹教師，要進一步完善提高教育質量的目標體系，細化工作措施，認真上好每一節課，備好每一節課，輔導好每一位學生，切實「讓每一個孩子成才」的理念深入到每一個教師的心中。要真正起到優秀教師的輻射帶動作用。成績只屬於過去，只有通過不斷學習、勤奮學習、善於學習、勇於學習，才能在以後的教育生涯中取得更大的成績，無愧於骨幹教師這一稱號。三、更新教育觀念 對許多老師而言，如果沒有新形勢的要求，她們只能安心於現狀，按早已熟悉的又已習慣、不變的老路行事，不會主動去思考，主動去改變教學觀念。為此，我們認真分析教師的現狀，從抓骨幹著手，發揮骨幹教師、科組長的作用，在他們引領下，讓教師們在各種平台上展示自我，在取得成功的喜悅中去理解教育觀念到教育理論，在實踐中探討一些問題，特別是探討行為的轉化問題。、體味教育不斷提升自我更新能力。如在校本培訓中，首先培訓骨幹教師和科組長，再培訓全體教師；在校本教研活動中，開展專題教研活動，各年級在教導處、科組長的策劃、引領下，對專題進行討論、對話，對骨幹教師的教學活動進行觀摩，然後進行集體反思和評價，教師們就是在這活躍的研究氣氛中感受新理念，在廣闊的空間中專業得到發展。 四、骨幹教師要支持，發揮其示範作用骨幹教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學校應充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓工作。學校還應根據培養對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要，以骨幹教師為指導教師，並讓培訓對象與骨幹教師結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。在教師集中培訓和分散研修的過程中，對培訓對象的教育教學和教育科研進行定期輔導或跟蹤指導，充分發揮名師效應及引帶作用，使培訓對象從骨幹教師的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風范。骨幹教師是教師隊伍中的精華，發揮骨幹教師在教師團隊中的示範與引領作用，放大骨幹教師在教師團隊中的榜樣與教育作用，鼓勵教師開展多種形式的合作，構建以教師實踐反思、教學創新、科研創新為核心的學習型組織，從而有效地推動學校學科教學改革，有效地提升學校的教育教學質量。我校的骨幹教師在學校領導的帶領下，正在發揮著他們的作用，提高我校的教育教學質量，為三小的教育成為文昌市第一做出應有的貢獻。

『貳』 小學語文骨幹教師教育教學示範方面怎樣

「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產生回積極的情緒；為滿足好奇心答，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。

『叄』 學校特級教師，名優教師的引領示範作用方面做了哪些工作

（1）全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，深入貫徹落實科學發展觀，模範履行教師職責，師德高尚。
（2）要以身作則，兢兢業業，能夠優質地完成學校的本崗位工作，促進學生的全面發展，在學校的各項工作中發揮模範帶頭作用。
（3）認真參加骨幹教師的培訓，提高教育教學水平，培訓成績合格。
（4）教學中積極主動，每學期至少要承擔或指導兩節以上教學示範課，在新課改中起引領作用。
（5）要結合工作實際，積極主動參與教育科學規劃課題或承擔校級以上科研課題，獨立撰寫教育教學研究報告。
（6）要與1-2名教師結對子，做好幫扶工作 ，真正發揮骨幹教師的示範引領作用。
(7)要與1-2名青年教師簽訂師徒協議，每月至少兩次聽、講、評、議徒弟的課，並能對其進行新課程標准、教材、教法及學生學法指導。
(8)積極組織參加教研活動，特別是在學校的集體備課中，充分發揮示範引領作用。
(9)要積極參與地方課程和校本課程的開發工作，並有顯著成效。
（10）要努力提高教育教學管理水平，不斷總結經驗，所教班級學生成績突出、全面發展。
（11）樹立終身從教，堅持從事一線教育教學工作的思想，積極投身教育改革，面向全體學生，全面實施素質教育，成為教育改革的引領者、促進者。
（12）每學期至少做兩節示範或公開課

『肆』 教學能手、骨幹教師學科帶頭人如何發揮其示範引領作用

從級別排名來說：學科帶頭人最高，其次為教學能手，骨幹教師次之。在晉升職稱時，學科帶頭人和教學能手是最重要的硬體。骨幹教師職稱評定時不算硬體。

『伍』 如何充分發揮骨幹教師的示範引領作用 詳細

骨幹教師這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責任和義務，如
果我有幸評上骨幹教師，那麼我將從以下幾個方面開展工作，充分發
揮骨幹教師的引領示範作用。
1、注重自我發展，緊跟信息時代步伐
讀好三類書：讀好學科專業類的書， 「學問」之本，為實力；
讀好教育藝術類的書， 「研究」之本，為「潛力」；讀好文學修養類
書，「學者」之本，為魅力。使自己具有發展學生特長的指導，能夠
具有開展信息技術與學科教學整合實驗的能力，具有開發校本課程的能力2、克服困難，勇於實踐，勇挑重擔
積極投身於教學改革 ，走在學習新教法、接受新思想的最前面。
在教育教學中不斷總結經驗，為年輕教師成長，鋪好道路，少走彎路。
工作中勇挑重擔，當學校有需要時，不計個人得失，當好大家的排頭
兵，充分發揮骨幹教師的帶頭輻射作用。
3、深入課改課堂，努力打造信息技術高效課堂
通過聽課、評課，交流教學感受和教學方法，相互學習，相互交
流，共同進步，不斷提高信息技術課堂教學水平和教學質量。
4、加強集體備課，發揮集體智慧
認真分析和把握教材,制定出切實可行的學期教學計劃,嚴格按照
教研室的要求，指導檢查集體備課的質量和執行情況，組織和幫助信
息技術教師搞好集體備課，發揮集體智慧，集思廣益，吃透教材，落
實教法，提高教學、教研質量。
5、發揮骨幹作用，促進整體提高
上好示範課、展示課，充分發揮骨幹教師示範、帶頭作用。加強對
薄弱學科、薄弱年級的指導，幫助其尋找教育教學上的問題，以實現
全組教學整體水平的提高
6、積極組織和指導青年教師開展科學研究，不斷更新教育理念，促
進信息技術教學創新。
7、 積累教學經驗，教研資料。在日常教學和教研活動中，注意引導
教師收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成
資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

『陸』 什麼是骨幹教師

中學骨幹教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力。

取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。

(6)骨幹教師教育教學師范方面擴展閱讀

培養范圍：

已獲得市級以上（含市級）課堂教學比賽一二等獎、參加過市級以上（含市級）公開課、觀摩課、獲得市級（含市級）以上教學能手、骨幹教師、市級名師稱號的教師，均列入骨幹教師培養的范圍。

培養目標：

完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，並能不斷完善、發展自我。

『柒』 骨幹教師的主要措施

1、抓師德教育，促觀念更新
以請進來與走出去方式相結合，採用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。
（1）學習課程化
教師每月的理論學習和業務學習並進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。
（2）評選制度化
結合師德學習，學校每年評選「十佳教師」、「優秀教師」、「「優秀班主任」等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。
2、抓自培力度，促整體提高
（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨幹教師要高質量地完成示範、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。
（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示範課、公開課，常上常新。
（3）壓擔子分任務。讓部分骨幹教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。
（4）倡導自我培訓。提倡骨幹教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨幹教師培訓、學歷培訓，並做到學以致用。
（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，並把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。
（6）提倡一專多能。引導骨幹教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。
（7）繼續實行「師徒結對」帶教制度。能者為師，每位骨幹教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。
（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢於嘗試、反思和修正，敢於走自己的路，走別人沒有走過的路。
3、抓激勵機制，促隊伍優化
師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨幹教師的激勵，建立起完善，有效的機制。
（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，學校每年出專輯（包括學生作品專輯）。
（2）榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、明星教師等等。
（3）物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照《學校教科研獎勵制度》中的條款執行。
（4）情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合重大節日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關系。