教學就是教育辨析

㈠ 辨析 1、教育學只研究教育現象 2、教育現象就是指學校的教育現象

再狹義上說教育學研究教育現象，教育現象就是指學校的教育現象是不錯的，但在廣義上不對。

教育學是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。
深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育現象是人類各種教育活動的外在表現形式。有三個規定性：
（1）可以感知、可以認識的古今中外已經存在或正存在於現實的存在物；
（2）教育實踐的表現物，或正從事著的教育實踐；
（3）以教與學為主體形式的客觀存在。
教育現象有多種類別，從時間上看有古代教育、近代教育、現代教育等，從橫向來看除了學校教育還有家庭教育、社會教育、自我教育、自然形態的教育等。

㈡ 教育與教學的區別

教育，來是指教會學生知自識，學識，道德，為人，總之是指教孩子德智體美勞綜合發展。
教學，多指教學生知識，傳道受業解惑。
教育的涉及面比教學廣泛，但在今日，教學已經不僅僅簡單的這樣理解，現在的教學也要注重學生的綜合素質，所以才有正如你所說的無教育的教學。

㈢ 求辨析教育學試題 1.今天的教育就是現代教育 2.智育與能力發展成正比

請問您這個辨析題是哪裡的真題呀，拜託了

㈣ 教學方法，辨析題教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的對嗎

1、教育目的包來括教育源方針，教育方針的確立必須符合教育目的是錯的。
2、 錯 所謂教育目的，就是一個國家對教育活動結果規定出的總要求，是國家為培養人才而確定的質量規格和標准。教育方針是對教青工作的總體規定，是一個國家辦教育的根本大法。教育目的是對人的質量標准和培養規格的專門規定。因此，完整的教育方針包括教育目的，教青目的是教育方針的重要內容之一，教青目的的確立必須要符合教育方針的規定。

㈤ 請問 教育與教學的區別

教育與教學的區別:

1、側重點不同

教育，在於育，育人，所以人的各階段都存內在，

教學，在於學，學會容知識技能，往往用於各種學校。

2、教育是個大命題，教育包括教學。教學是教育的一個組成部分。教育主要的任務是育人，而教學在教授學生知識技能的同時也要滲透育人的這一方面，教學是教育的一個手段和方式。用教學來實現教育

(5)教學就是教育辨析擴展閱讀:

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。

㈥ 教育學 問題 學霸來幫幫那 辨析題 觀點：教學就是智育

㈦ 辨析教學與教育的關系

教學歷來都是學校教育的核心，是實現教育目的的基本途徑。什麼是教學?一般而言，教學就是教師通過教學內容作用於學生並引導學生從中獲得一定知識和經驗，養成一定能力，形成一定技能、技巧，並培養學生思想品德的育人活動。
教學是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。教學活動總是包括施教者、學習者和教學內容，缺一就不能構成完整的教學活動。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師有目的、有計劃、有步驟地積極引導下，主動地掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。
教學是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。它包含以下幾個方面：
首先，教學是以培養全面發展的人為根本目的，是通過系統知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發展。教學的結果主要表現為系統知識的學習與掌握、技能訓練與提升、行為方式的養成、道德和審美價值觀念的獲得、心理和生理的健康發展等。教學具有明確的發展指向和發展價值。
其次，教學由教和學兩方面活動組成。教學是師生雙方的共同活動，是教師和學生以課堂為主渠道的交往過程。教師與學生雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。
最後，教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。教學作為學校進行全面發展教育的一個基本途徑，具有課內、課外、班級、小組、個別化等多種形態。教師和學生共同進行的課前准備、上課、作業練習、輔導評定等都屬於教學活動。隨著現代社會的發展，教學既可以通過師生間、學生間的各種直接交往活動進行，也可以通過印刷物、通信、廣播、電視、網路、錄音、錄像等遠距離教學手段開展。教學作為一種活動，一個過程，是共件與多樣件的統一。
對教學及其相關概念加以辨析，有助於准確把握教學的含義。
(1)教學與教育。教學與教育是部分與整體的關系，教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除此之外，學校教育還包括課外活動、社會實踐等途徑。教學工作是學校教育工作的主要組成部分之一，是學校教育的中心工作。(2)教學與智育。教學與智育是兩個相互關聯又有區別的概念。智育主要是向學生傳授系統的科學文化知識，發展學生的智力，主要是通過教學來完成的，但教學並不是智育的唯一途徑;智育是教學的任務之一，但也並非教學全部任務，教學同時承擔著德育、體育、美育、勞動技術教育的任務。我們決不能把兩者等同。一方面，教學是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑;另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現。把教學等同於智育將阻礙全面發揮教學的作用。(3)教學與上課。教學與上課之間的關系亦是整體與部分之間的關系。教學包括課前准備、上課、作業的布置與批改、輔導、學業評定等基本環節，上課只是教學工作的主要環節之一。