1. 平時我們都做課堂實錄,寫課堂實錄有什麼作用
運用課堂實錄教學，不僅給老師起到了示範作用，而且也是孩子們學習的榜專樣。通屬過課堂實錄我們可以學習名師的一言一行，一舉一動，學習他們先進的教學理念，優美的教學語言，優秀的教學方法，優化的課堂結構，得體的教學姿態，能夠不斷完善自身素質，不斷提高教育教學水平，不斷豐富教育教學經驗。
2. 小學五年級群文閱讀關於父愛教學實錄
在我的世界裡，一直屹立著一位巨人。他，會很疼我盡管他很嚴肅；會理解我鼓勵我哪怕他不苟言笑。他是我的生命之源，我的唯一不可替代。他是我的導航，沒有他的指引，我早已迷失方向；他是我的空氣，沒有他的生活，我會窒息般痛苦。是的，他就是我的父親，我心目中的巨人。
剛剛記完新學的課文，夜已很深了，一切都很安靜。此刻睏乏得最渴望的無非是休息了。隱隱約約聽到書房傳出的陣陣咳嗽聲。難道是父親還沒有睡嗎？疑惑地走出房間，書房的門是半掩的，往門縫一探，果真是父親。他坐在桌前算著賬單，忙碌了這么多年，他的歲月開始滄桑了，他需要戴眼鏡了。燈光下，他的側臉顯得那麼疲憊和蒼老，頭發上似乎又增添了幾根銀絲。
不知道為什麼，每每看到父親這樣的身影，心裡總是隱隱作疼，好像心中的巨人要倒了，而我努力地攙扶他，卻顯得那麼無力。我什麼都不能為他做，只能學習，努力學習！前幾天，父親生病了，他躺在床上好些天才恢復，那時候的他多麼無助，我看得好心疼。我深深地意識到，巨人的年輕已被歲月無情地奪走了。
而我長大了，不能總是依賴著他。九年前，是父親教我學會獨立。那是我讀一年級時，除了開學第一天，父親帶我去上學。以後的日子，父親讓我自己走去上學，他說，小孩子就要從小學會獨立。我埋怨著父親不愛我。那時候，家裡離學校不是很遠，我每天都按時背著書包去上學。卻總是在那個轉角處隱隱約約感覺到一個熟悉的身影，轉身仔細看，只是來來往往的人群。三年級時，父親來到廣州。我總是告訴母親：「我想念爸爸了。」母親告訴我，當初我所說的熟悉身影就是父親。原來，所謂的「不在乎」是這樣的用心良苦。我恍然大悟，是父親鑄就了我的獨立。
父親的文憑不是很高，可他了解的知識卻彷彿無止境。我總愛聽父親講的故事，不管是歷史、現代還是國際等，都是那麼津津有味。《三國演義》是我喜歡的一部書，但比起看《三國演義》，我更喜歡聽父親給我講這裡面的傳奇故事。
父親永遠是屹立在我心目中的巨人，永遠是我敬佩的人，只是歷經漫漫坎坷大道，巨人有些累了……
3. 課堂實錄怎麼寫
課堂實錄是教師將自己或他人執教的優質課盡可能詳細地記錄下來，並加上教學後記或聽課評價的一種教育實用文體。課堂實錄怎麼寫？下面做簡要說明，供老師們參考。
一、要實錄的課必須是優質課。
二、把教學的過程原原本本的記錄下來。記錄的方式一般有兩種：
第一種：劇本對白式。即採用師生對白的方式記錄，並用括弧「（）」補注課堂氣氛、動作等情況。這種寫法簡潔明暸，教學過程一目瞭然。缺點是太單調，缺乏可讀性。
第二種：敘事描述式。即採用敘事的方法，把整個教學過程用寫記敘文的一般方式記錄下來，不僅記錄師生的對話，對課堂情況也可以作較為具體、生動的描述。這種寫法生動形象、可讀性強。缺點是有時會過於羅嗦，或過於「生動」而失卻實錄的本意。
三、實錄完成後，最好在實錄後面加上「教學後記」或附上「聽課評價」，更有助於閱讀者的理解把握，也有助於體現授課者的教學追求。
附：
測量平均速度
一、導入新課
師：同學們，之前我們已經學習了速度公式，大家還記得平均速度怎麼求嗎？
生：用路程除走完這段路程所用的時間。
師：好，看來大家課後都很努力，沒有把功課落下。
師：那麼接下來這節課，我們要學習的是如何測量小車的平均速度（教師板書課題、作者）
二、檢查預習
師：大家都預習過了，那麼你們說說看這次實驗需要用到什麼器材？實驗原理是什麼？
三、實驗前講解
師：在開始實驗之前，我給大家講一下這次的實驗要求以及做法：這次實驗我要求把長木板分成三個路程，一個是全程路程S1，一個是上半段路程S2，最後一個是下半段路程S3，用刻度尺分別量出全程長度S1和下半段路程的長度S2；再用秒錶測出小車走完全程的時間t1和走上半段的時間t2；測完數據後大家根據所測數據求出下半段路程的平均速度。比較三段路程的平均速度（V1、V2、V3）的大小關系，得出什麼結論？（講的過程用幻燈片配合演示）
師：剛才是多媒體演示，現在我用真實儀器做一次給你們看，大家認真看清楚。（演示完，分發器材到各個小組中，強調不能損壞儀器）
四、實驗環節
學生把器材拿到手後開始做實驗，老師到各個小組進行指導、幫組，看學生測出的實驗數據是否出錯。並指導如何記錄數據。
完成試驗後把器材回收上來。