Ⅰ 高中數學教學生活化的例子有哪些
學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最後被人們歸納成數學知識，解決
Ⅱ 如何讓高中數學課堂教學更精彩
課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主渠道。如何提高數學課堂教學效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教育教學任務,努力提高教育教學質量。以下結合自己的教學實踐,就如何提高高中數學課堂的教學效率作膚淺的總結。一、優化課堂教學設計優化課堂教學設計是提高課堂教學效率的前提,課堂教學設計是教師在備課的過程中,系統的分析教學內容,研究教學對象,確定教學目標,選擇適當的教學方法和教學媒體,設計解決問題的步驟,分析評價結果的過程。優化教學設計,重點應突出以下兩個方面。1.優化教學目標,教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標准,它主宰著整個教學活動。一方面是教學的起點,在教學過程中起著指示方向、規定結果的重要作用,因此,教學目標要明確具體。在課堂教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質。另一方面教學目標又是教學的終點,是衡量教學是否成功的標准。這就要求教學目標又要恰當、集中。
Ⅲ 誰能幫忙找一份高中數學教學案例
《正弦定理》教學案例分析
一、教學內容：
本節課主要通過對實際問題的探索，構建數學模型，利用數學實驗猜想發現正弦定理，並從理論上加以證實，最後進行簡單的應用。
二、教材分析：
1、教材地位與作用：本節內容安排在《普通高中課程標准實驗教科書.數學必修5》（A版）第一章中，是在高二學生學習了三角等知識之後安排的，顯然是對三角知識的應用；同時，作為三角形中的一個定理，也是對初中解直角三角形內容的直接延伸，而定理本身的應用（定理應用放在下一節專門研究）又十分廣泛，因此做好該節內容的教學，使學生通過對任意三角形中正弦定理的探索、發現和證實，感受「類比--猜想--證實」的科學研究問題的思路和方法，體會由「定性研究到定量研究」這種數學地思考問題和研究問題的思想，養成大膽猜想、善於思考的品質和勇於求真的精神。
2、教學重點和難點：重點是正弦定理的發現和證實；難點是三角形外接圓法證實。
三、教學目標：
1、知識目標：
把握正弦定理，理解證實過程。
2、能力目標：
（1）通過對實際問題的探索，培養學生數學地觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（2）增強學生的協作能力和數學交流能力。
（3）發展學生的創新意識和創新能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）通過學生自主探索、合作交流，親身體驗數學規律的發現，培養學生勇於探索、善於發現、不畏艱辛的創新品質，增強學習的成功心理，激發學習數學的愛好。
（2）通過實例的社會意義，培養學生的愛國主義情感和為祖國努力學習的責任心。
四、教學設想：
本節課採用探究式課堂教學模式，即在教學過程中，在教師的啟發引導下，以學生獨立自主和合作交流為前提，以「正弦定理的發現」為基本探究內容，以四周世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用於對任意三角形性質的深入探討。讓學生在「活動」中學習，在「主動」中發展，在「合作」中增知，在「探究」中創新。設計思路如下：
五、教學過程：
（一）創設問題情景
課前放映一些有關軍事題材的圖片，並在課首給出引例：一天，我核潛艇A正在某海域執行巡邏任務，忽然發現其正東處有一敵艇B正以30海里/小時的速度朝北偏西40°方向航行。經研究，決定向其發射魚雷給以威懾性打擊。已知魚雷的速度為60海里/小時，問怎樣確定發射角度可擊中敵艦？
[設計一個學生比較感愛好的實際問題，吸引學生注重力，使其馬上進入到研究者的角色中來！]
（二）啟發引導學生數學地觀察問題，構建數學模型。
用幾何畫板模擬演示魚雷及敵艦行蹤,在探討魚雷發射角度的過程中，抽象出一個解三角形問題：
1、考察角A的范圍，回憶「大邊對大角」的性質
2、讓學生猜測角A的准確角度，由AC=2BC,從而B=2A
從而抽象出一個雛形:
3、測量角A的實際角度,與猜測有誤差,從而產生矛盾:
定性研究如何轉化為定量研究?
4、進一步修正雛形中的公式,啟發學生大膽想像:以及等
[直覺先行,思辨引路,在矛盾沖突中引發學生積極的思維!]
（三）引導學生用「特例到一般」的研究方法，猜想數學規律。
提出問題:
1、如何對以上等式進行檢驗呢?激發學生思維，從自身熟悉的特例（直角三角形）入手進行研究，篩選出能成立的等式
2、那這一結論對任意三角形都適用嗎？指導學生用刻度尺、圓規、計算器等工具對一般三角形進行驗證。
3、讓學生總堅固驗結果，得出猜想：
在三角形中，角與所對的邊滿足關系
[「特例→類比→猜想」是一種常用的科學的研究思路！]
（四）讓學生進行各種嘗試，探尋理論證實的方法。
提出問題:
1、如何把猜想變成定理呢？使學生注重到猜想和定理的區別，強化學生思維的嚴密性。
2、怎樣進行理論證實呢？培養學生的轉化思想，通過作高轉化為熟悉的直角三角形進行證實。
3、你能找出它們的比值嗎？藉以檢驗學生是否把握了以上的研究思路。用幾何畫板動畫演示，找到比值，突破難點。
4、將猜想變為定理，並用以解決課首提出的問題，並進行適當的思想教育。
[學生成為發現者，成為創造者！讓學生享受成功的喜悅！]
（五）反思總結，布置作業
1、正弦定理具有對稱和諧美
2、「類比→實驗→猜想→證實」是一種常用的研究問題的思路和方法
課下思考：三角形中還有其它的邊角定量關系嗎？
六、板書設計：
正弦定理
Ⅳ 高中數學如何教學案例分析
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感版態度價值觀。 然後權分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
Ⅳ 如何把信息技術融入到高中數學教學課堂實例
扯淡，如果你聽從學生的了，那你就沒必要設計什麼課堂教學
抓好本節課的教學實質，研究其知識地位，重點，難點，從本班學生掌握知識的情況出發，設計學生的最近發展區域的練習，其設計目的在於學生熟悉的事物或知識，學生的興趣的濃厚，知識的鋪墊的層次遞進，難點的突破，課堂環節的預設可能發生的事情，作好隨機應變准備哦
Ⅵ 高中數學應該怎麼學才最有效,舉幾個實例,謝謝
解析：
我也是從高中走過來的，我現在是一名大學生，高考數學考得還不錯，我就介紹一下我高中時數學的學習方法吧！
1 課前預習老師所要講得內容，在自己不懂得地方做個記號！
2.上課時集中精力聽你不懂得內容，在你不懂的地方做筆記，記下老師的思路
3.課後馬上去看你剛才所做的筆記，並自己看一下你預習時不懂的地方弄明白了沒
4.看能不能獨立完成老師布置的作業，如果能，說明這節課你基本上都掌握了，如果不能，一定要爭取把每道題都弄懂！
有什麼不明白的可以繼續追問，望採納！