1. 數學：如何在數學教學中滲透德育教育
【摘 要】結合當前小學數學發展情況，從小學數學教學中德育教育的應用現內狀出發，參考自身容的教學經驗，提出了德育教育在小學數學教學中的應用策略，希望對於今後的小學數學教學改革發展有所幫助。
【關鍵詞】小學數學；數學教學；德育教育；教學改革
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2018）32-0075-01
結合新課標的要求，將德育教育滲透到小學數學教學中則是必然趨勢，這樣能更好實現德育和美育教育得到發揮，有助於學生的身體、心理的健康發展，全面提升學生的內在和外在素質，有利於學生的德智體美勞的全面發展，符合新課改的相關要求[1]。
一、小學數學教學中德育教育的應用現狀
1.教學的模式較為單一。
在傳統教學模式的影響下，初中體育教學的靈活性受到一定的影響，大部分課堂教學受到時間和空間的影響比較大，相關的教學實踐的針對性不強，難以激發學生的學習興趣，造成學生的學習積極性受到一定影響，難以有效開展德育教育在小學數學教學中的滲透。
2.學生參與程度較低。
學生一直是小學數學教學的主體，應通過各種有效措施來鼓勵學生積極參與數學課堂教學活動，並積極構建熱烈的課堂
2. 淺談如何在數學教學中滲透思想教育
在小學數學教學中，很多老師認為數學課只要把數學知識傳授給學生，培養了學生的數學能力即可，思想教育是思想品德課的教育職能，不能越殂代皰。不僅是過去才有這種認為，現在有很多的教師還是這樣認為，這是一個教育理念的問題，觀念沒更新，學科自閉，各行其事，互不往來，這種理念便與新課標背道而馳了。
我執教小學數學以來，認真學習《小學數學新課標》，不斷改變實施新的教學理念，充分開發數學教育教學資源，充分發揮教育功能，提高學生思想，鍛煉學生意志品質，不僅提高了數學的成績，而且促進了學生綜合素質的發展。
本文談談在數學教學中的具體做法，供大家參考，旨在擴大數學教學的功能。
一、轉變思想，發揮數學的思想教育功能
我們閱讀《小學數學新課標》，規定了數學教學的三維目標，排在首位要就是情感與價值目標，其次才是知識與能力目標，所以進行思想教育也是數學學科的一項任務。不僅是數學學科，我們只要閱讀各科的新課標都有這三維目標，提高思想教育是各科承擔的教學任務，我們要改變傳統的錯誤的教學理念，打破學科之間的界限，高度整合教育教學資源，促進學生綜合素質的發展，樹立以人為本的育人理念，夯實學生可持續能力發展的基礎。辯證唯物主義認為：世界是普遍聯系的，不存在孤立靜止的事物，事物之間互相聯系、互相促進、互相制約。正因為有著這種聯系，世界才形成維持著動態平衡。我們學科之間也是如此，互相聯系、互相補充、互相完善，形成了龐大的知識體系。
我們在數學教學中要培養學生愛科學、學科學、用科學思想感情，客觀公正理性地認識事物，養成良好的科學素養；可以培養學生的愛國主義情感，樹立正確的審美觀，磨練堅強的意志，養成精益求精的敬業精神，養成嚴密思維、反復驗證、邏輯嚴謹的習慣。數學不僅是思維體操，而且是德育教育的加速器、磨刀石。我們只要注重數學課德育教育，就一定會收到「潤物細無聲」的德育教育效果。
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二、拓展課堂教學 讓學生領略無限風光
我們要擴大課堂教學效果，要立足於教材但又不能拘泥於教材，要延展課堂，給學生更多的視覺感受，激活學生的情感，調整學生的思維，緩解數學教學帶來的疲倦感和枯燥感，調節課堂教學氣氛。教材中有很多的數學家的小故事，有很多數學著作，例如教材講圓周率時，介紹了祖沖之，他躬察圓物，反復演算，多方驗算，目盡毫釐，精益求精，將圓周率精確到3.1415926到3.1415927之間，是世界上第一個推算出圓周率的數學家，比西方早一千多年。學生親身感受了中華文化的淵源流長、博大精深，感悟了我們祖先的偉大智慧。還有很多的數學巨著,如《周髀算經》、《九章算術》、《孫子算經》、《夏陽候算經》，巨著如林，推進了整個世界文化的向前發展。其中《孫子算經》有這樣一道題：「其物不知數，三三數剩三，五五數剩五，七七數剩七，其數多少？」引發了很多西方數學家的興趣。我國在數學領域有著無數巨星在閃爍，對世界文化有著巨大的推動力。
不僅如此，在講述數學家的故事時，數學家偉大的智慧猶如春風化雨，滋潤著學生幼小的心田，灑下了智慧種子，開啟了學生智力的天窗。很多的古代數學例題很經典，能夠開發學生強烈的興趣，這是智慧與興趣及德育教育的最佳結合點，找好素材深層次挖掘，可以收到一箭數雕的教育效果。
三、全方位開發德育素材，提高數學教學品位
我們在數學教學中立足教材、新課標、學情，充分挖掘德育素材，科學設計，合理統籌，優化功效，擴大教育效果，開發智力，培養能力，養成數學思維，塑造了學生的靈魂。下面談談我的具體做法：
1.樹立正確的審美觀。數學審美的素材比比皆是，例如我們學的圓形、長方形、三角形、梯形、圓錐、圓柱等規則幾何圖形，給人無盡的勻稱、穩固的美感，給人無盡的想像，組合圖形千變萬化，給人不同且新鮮的視覺感，能開發學生視覺，變換學生的思維。再看看歷史上的九宮圖，更是充滿無窮的奇思妙想，橫行、豎列、斜行上的三個數加起來等於一十五，有著很強的對稱感，成為我國古代無法破解的軍事布陣圖，玄機奇妙，外觀恆定，內變無窮。
數學在生活中無處不塑造著美、完善著美，門窗有對稱美，軸承有旋轉美、直觀美，可以給學生一種感性美。當感性美積累到了一定程度，就會發生質變，上升為理性美，逐步遷移到人的道德品質上，可以理性辨別人世間的美與丑、善良與邪惡、正義與非正義，樹立正確的審美觀。
2.培養細心的品質。數學來不得半點粗心，特別是數學計算題更是如此。我在教學《小數的加減法》一課時，特別強調計算時加數與加數的小數點一定要對齊，否則是差之毫釐失之千里的結果。為了讓學生感悟細心在學習數學中的重要性，我說奧迪公司的會計在記賬時將付款金額1234.68萬元記成了12346.8萬元，造成公司11112.12萬元的損失。學生感到觸目驚心，生活實例中，打錯小數點可能倒閉企業，打錯小數點有可能喪命，小數點吃人案有之。打錯小數點可能家破人亡，這是血的教訓，學習數學不可不慎。再如在解應用題時，推理要嚴密，環環相扣，形成一個邏輯鏈條。乃至書寫都要養成細心的良好心理品質。
總之，數學中培養學生思想品德的方面很多，只要我們認真研究，數學教學將遠遠超過數學本身的教育。我們要不斷努力，拓展新的研究領域。
3. 淺談在數學課堂教學中如何滲透德育教育
《小學數學課程標准》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而，這一環節也是課堂教學最重要的一環。那麼，在數學教學中如何進行德育教育呢？
一、用教師人格魅力感染學生。
德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
二、利用教材內容，滲透品德教育。
在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鑽研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。如：在復習「時、分、秒」的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終於如願以償了，我們身為中國人，多麼自豪，多麼驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點後7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級在復習「讀數、寫數」 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。還可以介紹我國的地形地貌特徵，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米。教學「應用題」時，可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據，通過學生進行比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。
三、結合教學過程，滲透思想品德教育。
數學課不同於思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前後的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學「時、分、秒」時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念後，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鍾里有多少個1分鍾。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學「元、角、分」時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以採取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
四、嚴格要求，強化訓練。
數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不苟，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對於小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇於克服困難的精神，敢於正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：「題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什麼？再計算什麼？能否簡便計算？」在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，養成認真學習的好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、規范，做完作業後要養成自覺檢查的習慣，端學習態度，培養學生獨立思考問題的能力和勇於克服困難的精神。
五、聯系生活實際，收集有關信息。
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學「時
4. 如何在數學教學中滲透思想教育
在小學數學教學中，很多老師認為數學課只要把數學知識傳授給學生，培養了學生的數學能力即可，思想教育是思想品德課的教育職能，不能越殂代皰。不僅是過去才有這種認為，現在有很多的教師還是這樣認為，這是一個教育理念的問題，觀念沒更新，學科自閉，各行其事，互不往來，這種理念便與新課標背道而馳了。
我執教小學數學以來，認真學習《小學數學新課標》，不斷改變實施新的教學理念，充分開發數學教育教學資源，充分發揮教育功能，提高學生思想，鍛煉學生意志品質，不僅提高了數學的成績，而且促進了學生綜合素質的發展。
本文談談在數學教學中的具體做法，供大家參考，旨在擴大數學教學的功能。
一、轉變思想，發揮數學的思想教育功能
我們閱讀《小學數學新課標》，規定了數學教學的三維目標，排在首位要就是情感與價值目標，其次才是知識與能力目標，所以進行思想教育也是數學學科的一項任務。不僅是數學學科，我們只要閱讀各科的新課標都有這三維目標，提高思想教育是各科承擔的教學任務，我們要改變傳統的錯誤的教學理念，打破學科之間的界限，高度整合教育教學資源，促進學生綜合素質的發展，樹立以人為本的育人理念，夯實學生可持續能力發展的基礎。辯證唯物主義認為：世界是普遍聯系的，不存在孤立靜止的事物，事物之間互相聯系、互相促進、互相制約。正因為有著這種聯系，世界才形成維持著動態平衡。我們學科之間也是如此，互相聯系、互相補充、互相完善，形成了龐大的知識體系。
我們在數學教學中要培養學生愛科學、學科學、用科學思想感情，客觀公正理性地認識事物，養成良好的科學素養；可以培養學生的愛國主義情感，樹立正確的審美觀，磨練堅強的意志，養成精益求精的敬業精神，養成嚴密思維、反復驗證、邏輯嚴謹的習慣。數學不僅是思維體操，而且是德育教育的加速器、磨刀石。我們只要注重數學課德育教育，就一定會收到「潤物細無聲」的德育教育效果。
二、拓展課堂教學 讓學生領略無限風光
我們要擴大課堂教學效果，要立足於教材但又不能拘泥於教材，要延展課堂，給學生更多的視覺感受，激活學生的情感，調整學生的思維，緩解數學教學帶來的疲倦感和枯燥感，調節課堂教學氣氛。教材中有很多的數學家的小故事，有很多數學著作，例如教材講圓周率時，介紹了祖沖之，他躬察圓物，反復演算，多方驗算，目盡毫釐，精益求精，將圓周率精確是世界上第一個推算出圓周率的數學家，比西方早一千多年。學生親身感受了中華文化的淵源流長、博大精深，感悟了我們祖先的偉大智慧。還有很多的數學巨著,如《周髀算經》、《九章算術》、《孫子算經》、《夏陽候算經》，巨著如林，推進了整個世界文化的向前發展。其中《孫子算經》有這樣一道題：「其物不知數，三三數剩三，五五數剩五，七七數剩七，其數多少？」引發了很多西方數學家的興趣。我國在數學領域有著無數巨星在閃爍，對世界文化有著巨大的推動力。
不僅如此，在講述數學家的故事時，數學家偉大的智慧猶如春風化雨，滋潤著學生幼小的心田，灑下了智慧種子，開啟了學生智力的天窗。很多的古代數學例題很經典，能夠開發學生強烈的興趣，這是智慧與興趣及德育教育的最佳結合點，找好素材深層次挖掘，可以收到一箭數雕的教育效果。
三、全方位開發德育素材，提高數學教學品位
我們在數學教學中立足教材、新課標、學情，充分挖掘德育素材，科學設計，合理統籌，優化功效，擴大教育效果，開發智力，培養能力，養成數學思維，塑造了學生的靈魂。下面談談我的具體做法：
1.樹立正確的審美觀。數學審美的素材比比皆是，例如我們學的圓形、長方形、三角形、梯形、圓錐、圓柱等規則幾何圖形，給人無盡的勻稱、穩固的美感，給人無盡的想像，組合圖形千變萬化，給人不同且新鮮的視覺感，能開發學生視覺，變換學生的思維。再看看歷史上的九宮圖，更是充滿無窮的奇思妙想，橫行、豎列、斜行上的三個數加起來等於一十五，有著很強的對稱感，成為我國古代無法破解的軍事布陣圖，玄機奇妙，外觀恆定，內變無窮。
數學在生活中無處不塑造著美、完善著美，門窗有對稱美，軸承有旋轉美、直觀美，可以給學生一種感性美。當感性美積累到了一定程度，就會發生質變，上升為理性美，逐步遷移到人的道德品質上，可以理性辨別人世間的美與丑、善良與邪惡、正義與非正義，樹立正確的審美觀。
2.培養細心的品質。數學來不得半點粗心，特別是數學計算題更是如此。我在教學《小數的加減法》一課時，特別強調計算時加數與加數的小數點一定要對齊，否則是差之毫釐失之千里的結果。為了讓學生感悟細心在學習數學中的重要性，我說奧迪公司的會計在記賬時將付款金額1234.68萬元記成了12346.8萬元，造成公司11112.12萬元的損失。學生感到觸目驚心，生活實例中，打錯小數點可能倒閉企業，打錯小數點有可能喪命，小數點吃人案有之。打錯小數點可能家破人亡，這是血的教訓，學習數學不可不慎。再如在解應用題時，推理要嚴密，環環相扣，形成一個邏輯鏈條。乃至書寫都要養成細心的良好心理品質。
總之，數學中培養學生思想品德的方面很多，只要我們認真研究，數學教學將遠遠超過數學本身的教育。我們要不斷努力，拓展新的研究領域。
5. 如何在數學教學中滲透德育教育
【摘 要】結合當前小學數學發展情況，從小學數學教學中德育教育的應用現狀出發回，參考自身的教學答經驗，提出了德育教育在小學數學教學中的應用策略，希望對於今後的小學數學教學改革發展有所幫助。
【關鍵詞】小學數學；數學教學；德育教育；教學改革
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2018）32-0075-01
結合新課標的要求，將德育教育滲透到小學數學教學中則是必然趨勢，這樣能更好實現德育和美育教育得到發揮，有助於學生的身體、心理的健康發展，全面提升學生的內在和外在素質，有利於學生的德智體美勞的全面發展，符合新課改的相關要求[1]。
一、小學數學教學中德育教育的應用現狀
1.教學的模式較為單一。
在傳統教學模式的影響下，初中體育教學的靈活性受到一定的影響，大部分課堂教學受到時間和空間的影響比較大，相關的教學實踐的針對性不強，難以激發學生的學習興趣，造成學生的學習積極性受到一定影響，難以有效開展德育教育在小學數學教學中的滲透。
2.學生參與程度較低。
學生一直是小學數學教學的主體，應通過各種有效措施來鼓勵學生積極參與數學課堂教學活動，並積極構建熱烈的課堂
6. 如何在小學數學教學中滲透思想品德教育
一、了解歷史激發愛國主義情感
愛國主義教育是學校德育教育的主要任務之一。在數學教學中適當的利用歷史知識，會起到較好的教育作用。通過指導學生閱讀《圓周率知識》，九章算術，以及華羅庚推廣的優選法，陳景潤的陳氏定理還有美籍華裔科學家楊振寧，李政道，吳健雄等科學家取得的偉大成就不僅可以激發學生的愛國情和民族自豪感，而且也激勵學生學習進取精神。
二、利用數學美感，培養集體主義的觀念
數學並不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素，數學美的特徵表現在和諧、對稱、秩序、統一等。比如在講授圓時就可以把集體主義滲透到這個知識點中。圓是由無數個點組成的，就像一個和美的大家庭，每個家庭成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律，由此可以啟迪學生，你們就像圓上一個個孤立的點，班集體就像一個圓，集體形象和榮譽與你們的努力分不開的，若個人不遵循集體紀律，就像不在圓上的點一樣，游離於集體之外，也得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
三、引導數學實踐，培養關注社會的習慣
數學應用的廣泛性是數學學科的基本特徵之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用實踐，不僅可以培養學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們培養學生關注社會的好習慣。
如在講授三角形知識在各方面的廣泛應用時，可以啟發學生：三角形具有穩定性、可以解決日常生活中的許多問題。數學知識只有同實際運用相結合，才能體會到它的使用價值。另外為了加深學生對知識的理解，提高學生解決實際問題的能力，教師可以給學生針對性的布置一些作業，或者建議學生觀察了解數學知識在各個方面的應用，引導學生積極參與數學實踐，培養他們關注社會的習慣。
四、教師言傳身教，滲透德育教育
教師對學生的影響不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質、性格和道德素養，也無時無刻影響著學生，因此，數學教學不僅要求教師能科學地組織和優化教學過程，而且要求教師要樹立「學高為師，德高為范」的思想，要以自己高尚的人格魅力做「無聲的老師」；教師應注意舉止端莊、語言文明、實事求是，要有博愛之心、無私之情、容人之量去影響、教育和感化學生。
總之，數學教學中滲透思想道德教育是一個重要的的課題，在進行這一課題實踐時必須靈活使用方法，使德育因素有機結合在學科內容的教學之中。
7. 怎樣在數學課程中滲透思想品德教育
「智育不好出次品，德育不好出危險品。」它告訴我們，我們的社會不僅需要知識型人才，更需要德才兼備的優秀人才，同時她也為我們的數學教育明確指明了方向，那就是在教學中滲透德育教育。課堂是學生接受德育教育的主要渠道。如何在數學課上，做到知識教學，智力培養和思想品德教育同步到位，就需要在滲透上下功夫，具體可以從以下幾個方面進行。
一、了解歷史激發愛國主義情感
愛國主義教育是學校德育教育的主要任務之一。在數學教學中適當的利用歷史知識，會起到較好的教育作用。通過指導學生閱讀《圓周率知識》，九章算術，以及華羅庚推廣的優選法，陳景潤的陳氏定理還有美籍華裔科學家楊振寧，李政道，吳健雄等科學家取得的偉大成就不僅可以激發學生的愛國情和民族自豪感，而且也激勵學生學習進取精神。
二、利用數學美感，培養集體主義的觀念
數學並不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素，數學美的特徵表現在和諧、對稱、秩序、統一等。比如在講授圓時就可以把集體主義滲透到這個知識點中。圓是由無數個點組成的，就像一個和美的大家庭，每個家庭成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律，由此可以啟迪學生，你們就像圓上一個個孤立的點，班集體就像一個圓，集體形象和榮譽與你們的努力分不開的，若個人不遵循集體紀律，就像不在圓上的點一樣，游離於集體之外，也得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
三、引導數學實踐，培養關注社會的習慣
數學應用的廣泛性是數學學科的基本特徵之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用實踐，不僅可以培養學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們培養學生關注社會的好習慣。
如在講授三角形知識在各方面的廣泛應用時，可以啟發學生：三角形具有穩定性、可以解決日常生活中的許多問題。數學知識只有同實際運用相結合，才能體會到它的使用價值。另外為了加深學生對知識的理解，提高學生解決實際問題的能力，教師可以給學生針對性的布置一些作業，或者建議學生觀察了解數學知識在各個方面的應用，引導學生積極參與數學實踐，培養他們關注社會的習慣。
四、教師言傳身教，滲透德育教育
教師對學生的影響不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質、性格和道德素養，也無時無刻影響著學生，因此，數學教學不僅要求教師能科學地組織和優化教學過程，而且要求教師要樹立「學高為師，德高為范」的思想，要以自己高尚的人格魅力做「無聲的老師」；教師應注意舉止端莊、語言文明、實事求是，要有博愛之心、無私之情、容人之量去影響、教育和感化學生。
總之，數學教學中滲透思想道德教育是一個重要的的課題，在進行這一課題實踐時必須靈活使用方法，使德育因素有機結合在學科內容的教學之中。