Ⅰ 幸福主題班會主持詞
開場白:親愛的朋友們.大家好....
幸福這個詞語,很甜美,幸福是我們每個人都想擁有的,一直在追求、嚮往的.
讓我們把握現實的幸福,共創美好的明天!
今天我們的主題是:把握現實的幸福.讓我們以最熱烈的掌聲來揭開我們今天的主題...
結束語:
握現實的幸福,追求理想的明天,今天的...到此結束,朋友們再見!
Ⅱ 陽光心態 做幸福教師可以有哪些主題
用陽光心態做幸福教師 楊曉威 蘇霍姆林斯基的理想是「讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活」。說到學生的幸福，就不能不說教師的幸福。「因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展」，「沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神」（葉瀾語）。換句話說，沒有教師的幸福感覺就很難有學生的幸福感受。 教師的幸福感到底怎麼樣呢？讓我們看一個調查： 調查顯示： 不久前，中國人民大學公共管理學院組織與人力資源所與新浪網教育頻道舉行了一次教師生存狀況調查，結果顯示：超過80％的被調查教師反映壓力較大；近30％的被調查教師存在嚴重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的被調查教師心理健康狀況不佳；超過60％的被調查教師對工作不滿意，部分甚至有跳槽的意向。教師的經濟收入在最近10年已經有了一定的提高，社會地位也明顯提升，但是教師的幸福感最近幾年卻在下降。 一、現狀：教師幸福感缺失 滿腔熱血師范學會，當了教師吃苦受罪， 急難險重必須到位，教書育人終日疲憊，
學生告狀回回都對，工資不高還要交稅， 從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對, 一時一刻不敢離位，下班不休還要開會， 迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會， 晉升職稱回回被退，拋家舍業愧對長輩， 囊中羞澀見人慚愧，百姓還說我們受賄， 青春年華如此狼狽。 ——中國教師發展論壇 教育本是心靈的事業，更應是幸福的行業。真正的教育是發自教育者內心的、充滿激情的，是享受著工作樂趣和幸福感的。學校是學生心靈成長的快樂場所，也是教師全面發展的精神家園。 肖川在論及教育的方向時說：「教育應該為學生的幸福人生奠基，為自由社會培養人，為民主社會培養好公民。」 幸福地做教師，做一個幸福的教師，既是教育事業的必需，也是教師個體生命的必需！ 教師的幸福也是教師職業道德的出發點與歸屬。 二、追因：是誰讓教師不幸福 交流分享 你覺得教師幸福感缺失的主要原因有哪些？ 分析總結 1、社會的壓力 2、專家學者的壓力
Ⅲ 以幸福教育為主題的書籍
推薦蔣佩蓉寫的書
Ⅳ 幸福快樂教育為主題的手抄報內容
每個人的幸福其實都很簡單，只是幸福每次來到我們身邊的時候他總是那麼輕輕的，好像就在你的身邊，微笑著看著你，它可能是一個會心的微笑、可能是遞上一杯水、也可能就是瞬間的一份心情……試著去感受它吧。有心的人永遠幸福，因為他理解幸福。
當我無羈的度過這青春的韶華歲月，又有多少驀然回首才發現的快樂與幸福啊，當回憶著，就抑或是痛苦的幸福著，抑或是溫馨的感受著……，總之，活著，我就會不停的尋找幸福與快樂，活著，我就會不停的奮斗，讓我愛的人和愛我的人一樣的幸福……
體驗幸福，是一個需要修煉和學習的過程。也許有人會覺得奇怪，感受幸福應該是人類與生俱來的一種能力啊，正如孩提時躺在慈母的懷抱里接受乳汁的哺育，沒有人告訴，他也會感受到幸福的甜蜜。那麼，怎麼還需要「修煉和學習」呢？其實，幸福不單是一種生理上的滿足，社會化了的人對幸福的體驗，相對幸福客體來說，幸福主體的素質起著更重要的作用，它直接制約著人感受幸福能力的水平。一個人是否熱愛生命，是否熱愛生活，是否懂得被愛，是否懂得愛人。。。這一切都左右著人對幸福的感受和創造。也就是說，人能否感受和創造幸福的素質不是與生俱來的，是需要通過教育和學習逐步提升的。學生在學校接受教育的過程，就是提升他們感受幸福的水平與創造幸福的能力的過程。
Ⅳ 以幸福教育為主題的讀書心得體會怎麼寫
暑假期間，仔細閱讀內爾·諾丁斯著、龍寶新譯的《幸福與教育》一書，深受啟發，感慨良多。其中一句話「因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展」內涵豐富，值得回味。這句話告訴我們，教師幸福，就會潛移默化地感染學生，學生也就會感到幸福。沒有教師的幸福感，就很難有學生的幸福感。因此，教育事業需要幸福的教師!
怎樣做一個幸福的老師?
我認為，首先要有「苦中作樂」的觀念。對待工作、生活的態度決定著幸福的心態。教師工作辛苦，條件艱苦，生活清苦，承擔的教學任務重，承受的教學壓力、家長壓力、社會壓力大。我們必須認識到教師職業所擔負的沉重壓力和超負荷付出，同時，應該認識到，我們現在的物質生活雖不是處於社會的上流，但是衣食無憂，比上不足，比下有餘，我們每個人有自己的興趣愛好，平常可以傾聽音樂，欣賞作品，交流想法，這是精神世界中的補充和裝點。更重要的是，我們每個教師都是自由的、獨一無二的人，「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」，每個人都有自己的思想，有自己的理想追求，在三尺講台上盡情發揮自己的聰明才智。因此，我們要不斷調整自己心態，發揚革命樂觀主義精神，以苦為樂，苦中作樂，不管壓力輕重，每天給自己一小段閑暇，不讓幸福遠離自己。
其次，要有一顆平常之心和寬容之心。幸福是一種感受。平平淡淡才是真。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。有這樣一句話：「教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。走進我們的學生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯;桌椅擺放歪了，作業又忘了了……但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯?孩子各有差異，怎能整齊劃一?懂得了這些，我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解;少一點批評，多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福。
再次，還要有一顆感恩之心。太陽每天都是新的。生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種樂觀的人生態度，是知足常樂的心態。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待孩子：會被孩子們眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被他們的尊重和認可感到身心愉悅;被節日里的卡片、小禮物所深深感動……此刻的我們不難發現孩子們是如此可愛，生活是如此美好。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。
其實不管是平常心、寬容心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教育視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那麼你就能夠擁抱幸福!我想，這是幸福的開始，我相信，我們每個教師都在延續著這份幸福。
Ⅵ 「六大主題教育」的宗旨是什麼
要想深入理解並具體落實「六大主題教育」（即：養成教育、欣賞教育、關愛教育、感恩教育、幸福教育、智趣教育），我認為需要搞清下列三個方面的問題：
養成教育主要指養成良好的行為習慣。從「弟子規」等傳統文化中吸取一些良好的行為規范作為養成教育的內容；把感恩、欣賞、關愛、幸福作為心理健康的素質來養成，把智趣教育作為一條教學原則來實施。
廣義的養成教育包括養成陽光心態、良好個性、文明行為三大方面。包括養成感恩致謝的習慣、養成欣賞贊美他人的習慣、養成熱忱關愛他人的習慣、養成感受分享幸福的習慣、養成以趣啟智、風趣幽默的習慣。
一句話，就是
推進素質教育
。感恩、關愛、欣賞、幸福教育的核心是為了提高心理素質；養成教育是為了提高行為文明素質；智趣教育是為了提高智能素質和審美素質等。就是把「六大主題教育」作為學校教育的一個理念（辦學理念、育人理念）、一條原則（作為一條教學教育原則來貫徹）、一種方式（以此方式來人際互動）、一項內容（融入課堂教學的內容之中）。
倡導欣賞教育、關愛教育、感恩教育、幸福教育的目的是營造和諧的人際氛圍、和諧的校園環境。
我們的和諧校園是整個和諧社會的一個細胞。
可以把「六大主題教育」的宗旨表述為：
我們需要的是熱烈而又鎮定的情緒，團結而又和諧的氛圍，高效而有秩序的工作。
我們的目標，是想造成一個又有集中又有民主，又有紀律又有自由，又有統一意志又有個人心情舒暢、生動活潑，那樣一種良好局面，以利於加快學院的科學發展，較快地實現創建一流職業技術學院的最終目標。
國家強調構建和諧社會，這源於儒家「和為貴」的思想。「和而不同」、「求同存異」、和平共處、合作友善，和諧共贏，儒家提倡在均衡中化解矛盾,求得和諧發展。這既是國家與國家之間相處的原則，又是人際交往的原則。子曰：「君子和而不同，小人同而不和。」
和，有著非常豐富的內涵。和平，和泰，和善，和解，和睦，和諧；溫和，平和，謙和，寬和，協和。所謂和為貴，是多樣性的統一，是人文生態意義上真善美的凝聚。
同，指苟同，一模一樣。
Ⅶ 新家庭教育大講堂主要內容
他這個就主要是描寫了一個新家庭情況下，他這個教育大課堂主要內容就是對家庭教育的重視程度，以及我們在這個教育中所要做的事情。
Ⅷ 以教師的幸福為主題,自擬題目，寫一篇議論性文章，800字以上
這幾天都在讀王三陽老師的《做幸福的老師》一書，一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，裡面的每個故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時而沉重時而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。其實，不管是稱呼學生的姓名，還是學會微笑教學，學會欣賞，教學相長……歸根到底，都是用我們真摯的愛來「換」作一名人民教師的幸福。
用愛微笑
作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑，只有真正尊重學生的地位，尊重學生的人格，尊重學生的潛能，教師的微笑才會起到作用。
用愛賞識鼓勵
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的學生，只有不會教的父母和老師。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；教師怎樣對待學生，決定了學生的命運。農民希望莊稼快成長的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣，可做法卻往往不同。農民日夜思考的是莊稼需要什麼？怎樣滿足莊稼的需要？教師為教育學生想盡辦法，嘔心瀝血，但沒有想到學生心靈深處最強烈的要求是什麼？怎樣滿足學生的精神需求呢？莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原困。學生學習成績不好，教師總抱怨、指責孩子愚笨，不好好聽課，很少想過自己的責任，在自己身上找原因。
在本書的第三章《要習慣誇獎學生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深，他說誇獎孩子是成功教育的重要手段，適時適度的誇獎會給學生的自信心加碼。還要變著法子來誇獎孩子。故事裡面的韓老師用五顏六色的貼花、寫著各種獎項的彩色卡片，還有給家長的喜報，這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦，以此來激勵學生更大的進步！
我現在也有這樣的體會，兒子上一年級了，每次回家告訴我今天繆老師表揚我看書認真了，獎勵我一本課外書；今天我英語讀得好，倪老師獎給一個漂亮的貼花紙，還給我畫了個大大的蘋果；我寫字還差一個優秀加星了，不然就可以去換一本本子了。從兒子的臉上洋溢出得那份喜悅、激動，我也為此感到欣慰！
是啊，人無完人、金無足赤，任何事物都有兩面性，對一個孩子來說同樣如此。我們在欣賞他們可愛、嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與調皮；在享受他們給你帶來的快樂的同時，又要面對他們所犯的錯誤。由於對孩子的期望值過高，有些家長或教師一味地誇大學生的缺點：希望孩子膽大，卻老說孩子膽小；希望孩子聰明，卻老說孩子笨；甚至認為「優點不說少不了，缺點不說不得了」。用客觀的眼光正確地面對孩子的優點與缺點，甚至在必要時放大孩子的優點，縮小孩子的缺點，鼓勵孩子的失敗，讓他們在失敗與成功、成功與失敗的交替中快樂地成長。
具體而言，教師應學會欣賞每一個學生，欣賞學生的每一個閃光點。
Ⅸ 優秀父母教育大講堂，講什麼內容
很多東西，大家都認識到了，但是很多問題不是說改就能馬上改變的，就像人本身一樣，我們有時候改變一個習慣都會費好大勁，都會好幾天不習慣，何況這還是一個很大的教育體系問題。面對這個急功近利的社會和以政績為第一的社會，您能認識到很多東西是虛的，這點很好，既然不能改變大環境，不如改變小環境，如果覺得很多東西沒有意義，對孩子是負累，您可以來為孩子釋放，老師那裡有家長頂著，或者和老師說清楚，想必很多問題孩子會輕松很多，中國目前就是應試教育，雖然看到問題，但是想改變不是一天兩天那麼容易的，相信您是個優秀的家長，現在能夠為孩子考慮的家長真的很少，既然看到了，您不如去想辦法給您的孩子一個好的生活環境，不一定非要移民，有些時候有些壓力作為家長應該頂起來！祝您孩子快樂幸福成長！