中專舞蹈教師教學質量情況量化表

『壹』 體美音教師量化考核表

1 音體美教師量化考核辦法 為進一步深化我校教育教學管理改革，建立健全教師考核評價 體系，提升音體美教師教育教學水平，促進學生的全面發展，從我 校實際出發，本著科學性、公正性、針對性、激勵性、可操作性的 原則，特製訂音體美教師量化考核辦法（每學科量化總分100 分， 教師個人取得的各項榮譽按量化細則進行加分） 一、音樂（100 分） 1、考勤（10 分）：按學校考勤制度執行。 2、學生評議（10 分）：根據學生評議分三等，優秀10 分，良 好8 分，合格5 分，不合格不計分。 3、教案（10 分）：根據學校教案檢查得分情況分別記10 分、 8 分、5 分 4、聽課記錄、理論學習筆記、反思故事。（5 分） 5、工作量10 分。（按量化細則進行折分計算） 6、教學效果（30 分）：學期末進行測評，主要考查教學任務 完成情況、學生掌握情況。 （1）由學校隨機決定對音樂教師所帶的某一班級進行考核。 從所帶年級教材中抽取三分之一為考核內容： 要求背唱課本歌曲3 首（10 分）， 其餘歌曲看書熟練唱（5 分）， 2 簡單的看譜拍節奏及課本要求學生掌握的簡單樂理（5 分）， 另對4 首以上歌曲（有律動、舞蹈動作、節奏、聲部等處理） 獎勵（5 分） （2）學校對教材以外指定的歌曲進行考核。一年級暫不作要 求，本學期二—六年級背唱《隊歌》、《國歌》，要求聲音洪亮、 音準節奏准確（5 分） 7、課外輔導（10 分）：能組織好課外活動，且有計劃、有措 施、有活動記錄，組織認真，效果良好，每學期活動記錄在 25-30 次以上，加3 分。缺一次扣0.1 分，不活動者不得分。最後匯報演 出看效果最高記7 分，依次類推。（要求每名音樂教師至少有一個 優秀節目） 8、突出貢獻（10 分）： （1）積極組織參加學校及上級單位組織的文藝演出、匯演、 比賽等活動，取得省市縣一等獎加10 分、8 分、6 分，二等獎加8 分、6 分、4 分，三等獎加6 分、4 分、2 分；校級一、二、三等加 3 分、2 分、1 分。參加演出沒有評等級的按同級的二等獎加分，一 學期只記最高分，不累計。 （2）一學期至少收集兩個適合學校師生演出的文藝節目 優秀 加2 分，良好加1 分，一般加0.5 分，沒有收集不得分。 9、臨時組織的活動（5 分）：能積極完成學校臨時安排的文藝 等活動，編導組織者加5 分，參加者加2 分，不參加不得分。 二、體育（100 分） 3 1、考勤（10 分）：按學校考勤制度執行。 2、學生評議（10 分）：根據學生評議分三等，優秀10 分，良 好8 分，合格5 分，不合格的不計分。 3、教案（10 分）：重點備一個年級，根據學校教案檢查得分 情況優秀10 分，良好8 分，合格5 分，不合格的不計分。 4、聽課記錄、理論學習筆記、反思故事。（5 分） 5、工作量10 分（按量化細則進行折分計算） 6、教學效果（30 分）：學期末進行測評，主要考查教學任務 完成情況、學生掌握情況、學生綜合素質情況。 一、二年級： 1、學生能根據節拍按要求做廣播操，且有 50％的學生能做到 動作優美，節拍掌握較好。（15 分） 2、學生能按照隊列隊形要求站隊，知道基本的口令，能正確 判斷四面轉法。（10 分） 3、學生基本學會跳繩。（5 分） 三、四年級： 1、學生能根據節拍按要求做廣播操，且有 80％的學生能做到 動作優美，節拍掌握較好。（10 分） 2、學生能按照隊列隊形要求站隊，能正確判斷四面轉法，以 及能掌握正確的原地踏步和齊步走。（10 分） 3、立定跳遠、跳繩達到規定標准，學會規定的花樣繩操。（10 分） 4 五、六年級： （1）、學生能根據節拍按要求做廣播操，且有 95％的學生能 做到動作優美，節拍掌握較好。（10 分） （2）、學生立定跳遠，且有80％的學生能達標。（5 分） （3）、學生能掌握 100 米蹲踞式起跑姿勢並能按規定時間跑 完全程。（10 分） （4）、學生學會花樣繩操，並有配合性的花繩表演。（5 分） 7、課外輔導（10 分）：能組織好課外活動，且有計劃、有措施、 有活動記錄，組織認真，效果良好，每學期活動記錄在25-30 次以 上，加3 分。缺一次扣0.1 分，不活動者不得分。最後匯報訓練效 果最高7 分，依次類推。 8、突出貢獻（10 分）：積極組織參加學校及上級單位組織的 各類比賽等活動，取得省市縣一等獎加10 分、8 分、6 分，二等獎 加8 分、6 分、4 分，三等獎加6 分、4 分、2 分；校級一、二、三 等加3 分、2 分、1 分。一學期記一次最高分，不累計。 9、其他（5 分）：主動配合校區各處室、班主任，積極做好學 生的集合、整隊、學生兩操活動等工作視情況加5 分、3 分、1 分。 三、美術（100 分） 1、考勤（10 分）：按學校考勤制度執行。 2、學生評議（10 分）：根據學生評議分三等，優秀10 分，良 好8 分，合格5 分，不合格的不得分。 5 3、教案（10 分）：根據學校教案檢查得分情況分別記10 分、 8 分、5 分。 4、聽課記錄、理論學習筆記、反思故事。（5 分） 5、工作量10 分（按量化細則進行折分計算） 6、教學效果（30 分）：學期末進行測評，主要考查教學任務 完成情況、學生掌握情況。由學校隨機決定對美術教師所帶的班級 進行考核。 主要考查教學任務完成情況和學生掌握情況。具體操作方法： ①現場考核（10 分），依據新課程標准要求和教材內容所列的美術 基礎知識、欣賞知識、美術基本表現能力等幾方面，隨機決定老師 所帶的班級進行問卷調查。②作業檢查：（10 分）：學生一學期繪 畫作品不得低於10 張，學期末每班檢查10—20 名學生的繪畫作業， 每缺一張扣2 分，繪畫作品必須緊扣教材。③其他作品(10 分)：（剪 紙、泥塑、小製作等）根據教材內容而定種類每班不少於三種，每 種不少於10 件。) 7、課外輔導（10 分）：能組織好課外活動，且有計劃、有措 施、有活動記錄，組織認真，效果良好，每學期活動記錄在 25-30 次以上，加 3 分。缺一次扣 0、1 分，不活動者不得分。活動效果 最高記7 分，依次類推。 8、突出貢獻（10 分）： （1）積極組織參加學校及上級單位組織的各類比賽等活動， 取得省市縣一等獎加8 分、6 分、4 分，二等獎加6 分、4 分、2 分， 6 三等獎加4 分、3 分、2 分；校級一、二、三等加3 分、2 分、1 分。 一學期記一次最高分，不累計。 （2）教師作品：每學期每位美術教師交 2 副上檔次的作品， 經評比後按等級給分。一等獎2 分、二等獎1.5 分、三等獎1 分， 沒有作品不加分。 9、其他（5 分）：主動配合學校各處室、班主任，及時更換學 校黑板報，宣傳櫥窗；協助班主任搞好黑板報的插圖和設計，並能 積極完成學校安排的臨時性應急工作，視情況加5 分、3 分、1 分。 實驗小學 2014 年9 月

『貳』 作為一名教師，如何去評價教師的教學效果有哪些可量化的指標做參考

以下幾條是當前通行的課堂教學評價的主要內容。

1、教學任務：教學目的的明確性專和具體性，以及與屬教學大綱要求的相應性等。

2、教學內容：內容闡述的思想性與科學性，知識結構的邏輯性與系統性；雙基的落實，重點突出與難點突破；教材處理與分析、挖掘的深度；內容的實用性與適用性，反映本學科的最新研究成果等。

3、教學組織；教學機智；面向全體學生，因村施教；雙邊活動的氣氛；集中學生的注意力；激發學生的興趣等。

4、教學基本功；語言規范，清晰；板書簡明工整，條理清楚；教態親切和藹；儀表端莊大方等。

5、教學方法：啟發式教學；師生配合的協調性；講練的有機結合；利用反饋信息調節教學；直觀與形象化的措施(如利用視聽輔助設備，採用直觀圖表、模型等)；講授深入淺出等。

6、教學效率：知識容量與訓練的飽和度；教學時間利用的有效率；學生負擔的合理性；課程難度與進度適中性等。

7、教學效果：教學總體設計的妥當性；概念的正確形成與鞏固；學生對學習過程的理解性；學生答問的正確率；學生完成變式變形的正確率；學生智力的開發(如獨立思考能力的形成、學習方法的掌握、自學能力的養成)。

『叄』 教育部關於中職教師工作量的規定

教職工工作量標准

專任教師的周課時量原則上按以下標准執行：

1、普通高中教師10—14節，高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節(中職學校可參照本標准根據專業特點制定各學科周課時量標准)；

2、初中教師12—16節，語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節；

3、小學教師14—18節，語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。周課時數的下限是以語文、數學課為標准確定的，其他學科教師周課時數折算標准及學校管理人員、職員的工作量由學校根據滿負荷原則，結合實際確定；班額較小的村、完小周課時數根據學校實際情況確定。

4、中小學校長(含黨組織負責人)、副校長，內設機構領導原則上要兼課，工作量須達到相關規定要求;其他管理人員、群團組織負責人原則上由專任教師兼任，做到一人多崗。

(3)中專舞蹈教師教學質量情況量化表擴展閱讀：

關於概念的界定

1、課時量。指教師完成單位教學時間的教學任務，於課前、課中、課後所付出的腦力、體力勞動。含備課、教學准備、課堂教學、作業批改、個別輔導、技術設備維護維修等。

2、標准課時量。根據國家教育部規定的教學計劃，綜合考慮各學科教師完成單位教學時間的教學任務所付出的腦力、體力勞動的情況，本意見把初中音、體、美等學科的課堂教學1課時作為1標准課時量。標准課時量是教職工工作量考核的主要依據。

3、摺合系數。以初中音、美、綜合實踐等學科的教學1課時作為標准課時量1.0，其它學科以此為參照進行折算產生摺合系數。

4、周課時量。學科教師五個工作日內由學校安排的課時總量。

5、基礎工作量。根據現行教學計劃、教師編制的規定，教師在五個工作日內承擔一（幾）科一（幾）班的教學任務，相對飽和或合適的課時總量。本意見規定教師在五個工作日內的基礎工作量為折算後的16個標准課時量。

教學人員周工作量考核辦法

1、中小學教師周工作量按周標准課時量計算。

2、中小學教師周工作量=教學工作量（實際上課時數×學科類別系數）＋浮動工作量。

3、教學工作量：凡進入課程表的課程(包括國家課程、地方課程和校本課程)且每節按規定時量(小學40分鍾/節,中學40分鍾/節)授課,教師實際每上一節課,計算1課時工作量。

4、學科類別系數=備課系數+批改作業系數,指對各學科的調整系數。

『肆』 中學舞蹈學期教學進度表

新課程表准使用以後，課表對中小學藝術課程提出了明確的要求，相應全國的中小學也就開設了藝術課程，舞蹈是高中音樂教學的其中一部分，他一選修模塊進入高中。

『伍』 中專量化考核分

考核為「不稱職」的可能被勸退。

政協委員履職實施量化考核，根據考核標准，政協委員在參加政協會議活動的時候如果有遲到、早退都要扣分，考核為不稱職的可能會被勸退。根據規定，考核情況要在每季度末匯報市政協辦公室，考核分數在65分以下的委員被評委不稱職，而對不稱職的委員將視情形給予批評、教育、約談和勸退等處分。

新規列出了考核的評分細則，根據履職盡責、活動規范等，實行滿分100分的量化考核。

僅供參考 （詳細訪問：網頁鏈接）

『陸』 提高舞蹈教師教學能力的幾種方法

一、制定科學的教學計劃，是提高教學能力的基礎
舞蹈教學計劃，是教學的起始，是由培養目標招生對象教學大綱課程設置教學方法及教學時間安排等要素構成的復雜系統。任何一個要素的變化，都有可能影響教學進程教學質量與效果。因此舞蹈教師應在系統科學的思想指導下，對構成舞蹈教學活動的諸要素進行綜合，對整體進行規劃安排，對所教內容進行認真分析，了解學生智能和體能的需求量。
在此基礎上科學地確定課程的目標任務，應施行的教學方式方法和手段，並預測實際教學過程中可能發生的問題與可能達到的教學效果。課前還應了解和掌握學生意志、品德、智力、體能、心裡等方面要素，以及場地課安排等問題。 總而言之，舞蹈教師應全面、周密地考慮、分析每一個教學要素，使所有教學要素在達成相對一致的教學目標的過程中實現最佳的配合，成為協調的統一體。
二、實施舞蹈課的「一體化教學」，是培養提高舞蹈教師教學綜合能力捷徑
所謂「一體化教學」，從廣義上講，就是理論與實際相結合、講課與訓練相結合、學以致用。從具體地說，就是要求教師在組織教學活動時，採取多種教法，以技能訓練為主設置教學單元，集中時間講練同一教學內容，將理論認識的講解、驗證理論的實踐和培養技能的訓練，三者集於一堂，融為一體，靈活運用順利完成引起動機――感知教材――理解教材――掌握知識――體高能力這五個階段的教學過程。
美國教育家布魯納曾指出：「任何思想，或任何問題，任何一種知識都能夠用?單的形式進行描述，使任何特殊的學習者都能用一種可認知的形式去理解它。」根據這一指導思想，學校和教師的任務就是通過把知識轉變成學生都能夠理解的結構，並以一種最佳的順序去安排這些結構。因此，我認為「一體化教學」可以較好地運用在舞蹈教學上。
「一體化教學」在舞蹈教學中的運用，一方面在於教師必須理解學生情況，透徹理解教材，清晰教材的重點、難點，及學生學習過程中可能出現的問題和差異。為此，舞蹈教師應努力鑽研教學大綱，細致分析教材內容，對本次課的教材內容進行思維中的再加工，從而形成「一體化教學」計劃;另一方面，舞蹈教師應樹立正確的學生觀，尊重學生的主體地位。因為任何知識的學習與技能的掌握必須通過學生的努力方能實現。從課的組織開始到課的結束，各部分教學過程的安排，都應服務於主要教材的學習，表現出明顯的引導性和針對性，並注意選擇、設計教學過程中的「興奮點」，這樣可以大大提高學生學習興趣和求知慾，使學生在主動參與的心態中完成學習任務，從而實現「一體化教學」的目的。
三、堅持舞蹈教學中主體性和外源性的統一,是提高舞蹈教學質量的基本方法
注意學生在發展中的主體作用是現代教育的突出特點。但凡事都得辯證地看，不能把學生主體推向任其自然地自我發展地陷阱里，要注意主體性與外源性的統一。所謂「外源性」，是指人要依靠環境、依靠教師和學生等其他人的外圍指導和影響。環境，包括硬環境和軟環境。還要充分發揮教師和現代教育技術的作用。教師應以高度的責任感、強烈的事業心感染學生，並保持自己和學生之間交流的敏感性和批判性。
在一個教學班裡，總會有部分學生由於種種原因在課上表現得信心不足或缺乏興趣，對這一類學生切不可放任自流，否則面向全體的舞蹈教學就難以得到有力的貫徹。要通過主體與主導交流，並根據他們自身的情況提出不同的要求，把重點放在學生的「發展」上，從而幫助學生從狹隘走向廣闊，促進學生主動性、適應性、創造性的發展。
四、藉助現代科學對舞蹈教學的影響，更有效地提高舞蹈教師的教學水平
生物體是一個綜合各種功能的有序系統，人體也不例外。舞蹈藝術作為人體動態的表現形式，構成了人體與環境的相互作用。其目的在於爭取利益，其實質在於不同程度地影響和控制人體有序狀態的發展。由於人體有序整體特色不同藝術表現形式又極為豐富多彩，從而表現出人體有序狀態的後天選擇空間異常寬廣。根據學生身體不同的特點，舞蹈教學對不同項目也要表現出自己的特色。
從舞蹈教學角度看，教學作用實質在於促使人體有序狀態向舞蹈化的目標方向發展，以求在特定時間內達到特定的狀態。現代科技對舞蹈教學的滲透，我認為核心是「訓練科學化」。「訓練科學化」是指在教學的全過程，應用科學理論、科學方法、科技成果達到訓練的度量化和科學化標準的有效訓練。一個觀念更新變革，它要求人們從傳統教學的模式中走出來，把學科、實效的價值觀滲透到教學的每一個環節和層面，從而有效地提高教學水平，達到理想的教學效果。