舞蹈教學致命問題

⑴ 舞蹈動作分解教學中學員一般會出現什麼狀況會出現哪些錯誤你對可能出現的錯誤該如何糾正

一般么就是動作不到位，力度不夠幅度不夠或者控制不夠，都是基本功的問題，急不來的，每天預熱基本功的時候最好帶一些你要教的動作在裡面，望採納

⑵ 舞蹈教學過程中應注意哪些問題

身正為師！首先要起好榜樣作用，有良好的修養，學問要夠用的，對待學生要友好，不要總是拿請家長來威脅學生，應該有自己的一套方法，使其對自己不只是害怕還要還要讓他們覺得自己都是為了他們好，讓他們自己積極進取，培養他們的的學習的興趣，不讓他們厭學。還要多根學生溝通，讓學生由省麽都可以跟他說，保護他們的隱私家長也應協助老師工作，否則一個老師要看那麽多學生肯定會很辛苦的。

⑶ 舞蹈問題

舞蹈中的點線面可以是舞蹈中舞台上調度的應用，也可以是舞蹈結構上的應用，也可以是整個舞蹈畫面的應用。

⑷ 舞蹈創作中有兩個比較關鍵的問題是什麼

舞蹈創作中有兩個問題比較關鍵，一個是選擇，另一個是發展。

這兩個問題對於編導來說是"至關重要的"，選擇是選擇良好的種子，試想你沒有一個良好的種子，生長出的小苗經過你的悉心培育之後也未能見到良好的結果，最後只是浪費了光陰。因此，選擇優良種子是檢驗一個編導的專業眼光是否建立和戰略思考是否成功的試金石，對於編導專業至關重要。發展是對選擇的那個基礎加以推進，更重要的是對已有的選擇如何更好的發展，如果你能選擇好的種子，但你無法發展好整個過程，那也是對選擇的浪費。

選擇和發展是一個問題的兩個方面。選擇是一個"預見"，發展是一個完成，他們是一個相輔相成的問題。具備了專業手段和能力才能夠有選擇的眼光和預見，有了專業的眼光，你便不會缺少專業的手段來完成對所選擇的發展。這是編導教學經驗的總結，一般課堂教學是鞏固如何發展，一旦發展不下去，才會回過頭來檢查"選擇"，發現問題出在"選擇"之初，在選擇當初就未找到質量高的動作為前提；再這樣發展下去也是對工夫的惘然。推翻了重新來選擇，在否定之否定中提高"選擇"的眼光和"發展"的能力。

對主題動作發展變化，是把主題動作視為一個原型動作，將這一原型動作的時間要素、空間要素進行綜合的發展和變化，發展了時間和空間要素之後，還要注重形象元素的發展問題。變化是在原型的基礎上對比性的變化原型動作的節奏和空間層次。總的來說，發展變化之後的動作須是原型動作的家族成員；也可以是發展主題動作之中的各要素，比如發展原型動作的情感色彩等等。既然把尋找來的主題動作視為原型動作，編導還需要將已經發展的動作拿來與原型動作比較，參照是否發展得過分或不及。

群舞主題動作的產生方法和原則與獨舞編舞在主題動作產生的方法和原則上是一致的，只是在發展方面有不同的地方。主要是群舞自身的藝術特點所使然，另外人數的多與少肯定關繫到隊形變化的問題和畫面構成。因此要考慮到觀眾視覺點，從觀眾視覺考慮、從群體同步的整齊度考慮等，諸多群舞自身的特性來對主題動作的發展加以關照，從而產生有自身規律的對主題動作的發展。主導動機在群舞之中的運用，主要在交響芭蕾舞的編舞方法中用得較多，因此我們可以借鑒這一方法來加大群舞編排在空間佔有上體現出豐富的層次，在時間分配上體現出廣闊的對比性。

這種編舞的方法需要編導具有較高的音樂修養，和較深的音樂的理解力和基本的音樂知識，這樣才可以理解主導動機在群舞編排當中的功用。主題動作除了動作以外還有形象內涵和情感因素在其中，主導動機更關注動作本身，其目的就是為著發展的便利而打開通途。因此中國舞編導在群舞編排上更多地運用"主題動作"的發展和變化，而"交響編舞"的群舞更多地運用"主導動機"和對動機的發展和變化。

在群舞的主導動機或主題動作的選擇和確立中也包含形象或者情感因素，只不過主題動作比主導動機對形象和情感因素的需求更直接、成分比重也更多，而動機在形式感的要求上比主題動作及其發展更嚴格。一個更趨於形式方面的要求，另一個更趨向於對內容方面的表達。

主題動作在群舞中的運用是關乎到選擇和發展，至於內涵方面應當包括形象因素和情感發展方向。

⑸ 舞蹈教學過程中需要注意哪些特點和原則

舞蹈教學過程---舞蹈教師根據教學計劃或方案，按確定的培養目標，向學生傳授知識，訓練舞蹈技能，使其達到教育目的的進程。 一、舞蹈教學過程概述 （一）、舞蹈技能的組成 是由身體動作技能與心智活動技能構成，只有通過不斷地訓練才能獲得。 「心智活動」 —藉助於內心語言在頭腦中進行的認識活動，包含感知、記憶、想像、思維等。 （二）、舞蹈技能的形成過程 1、掌握局部動作階段； （單一動作） 2、初步掌握全局動作階段； （能夠掌握全局動作） 3、動作運用自如階段。 （學習舞蹈的最高階段） （三）、從視覺控制到動覺控制 動作表象分為： 視覺表象、動覺表象、視覺與動覺的綜合表象。 ↓ ↓ ↓ （初始階段）（反復練習後）（最後實現） （四)、素質的全面提高 素質，包括身體素質和心理素質。 ↓ ↓ （具有充分表現力的身體）（具有大藝術家應有的品格） 二、獲得舞蹈技能的必經之路 舞蹈學生的舞蹈技能，從心理素質和一定的身體條件上看，雖然有先天的因素，但更主要的是靠後天訓練才能獲得。 訓練，意味著很多動作的不斷重復。舞蹈教師一定要明確，舞蹈技能訓練雖然避免不了動作的重復，但它絕不是機械重復，它是有目的、有計劃、有步驟的教學活動。 2、要有合適的訓練方法。 3、要調整好課堂氣氛。 4、要掌握好訓練時間的分配。 舞蹈技能訓練進步程度的起伏 舞蹈技能訓練中出現的現象： 訓練速度時快時慢； 訓練中的高原現象。 ↓ ↓ 先快後慢、先慢後快 進步停滯或下降

⑹ 6歲女孩上完舞蹈課後竟癱瘓！學舞蹈的時候究竟有哪些動作會致命

特別是下腰和劈叉兩個動作最容易讓孩子受傷。隨著人們生活水平的，父母都越來越注重對孩子的藝術培養，很多小孩在五六歲就會報各種各樣的培訓班，尤其是舞蹈最受女孩子歡迎。但是最近就有一個報道六歲女孩上舞蹈課練習下腰導致癱瘓。可見下腰這個動作很危險。小女孩因為下腰的時候，可能脊椎骨之間發生了較大的移位，傷到了脊髓，傷害比較嚴重最後沒治好，所以說舞蹈培訓也要注意安全，父母老師都不能太嚴厲的對待孩子。

對於孩子的教育，家長和老師都應該負擔起這個責任，孩子的教育要根據他的身心發展來培養，不能夠強迫著來，不然會造成不好的影響。

⑺ 幼兒舞蹈教學中存在的問題有哪些

幼兒園常用的舞蹈形式主要包括：集體舞、邀請舞、小歌舞或童話歌舞等。內在實際教學活動容中，由於受多種因素的影響，教師對舞蹈教學的理解、把握還有很多誤區。因此，怎樣針對幼兒舞蹈教學中存在的問題進行改進，如何提高幼兒舞蹈教學的有效性，是我們當前迫切需要解決的問題。

⑻ 學習舞蹈中的技巧如何克服心裡障礙

近幾年來，在舞蹈教學中，經過不斷的探索和研究，在如何縮短訓練周期，幫助學生在短期內掌握到更多的舞蹈動律這一問題上，逐漸形成了一些觀點和教學活動思路。從一個個民間舞的「開法兒」(即啟蒙)教起，進行到一個個舞種單一動作組合的教學活動模式。也可以打破這種傳統的單一舞種教學活動模式，從眾多的舞姿中提取那些動律特徵最明顯、舞蹈性最強的精華部分，重新組合起來教給學生，這樣學生不但能很快適應各種不同風格的舞蹈表現，而且還能在舞蹈中深化其動律特點，其外部形態的感受力和表現力是不言而喻的。但是學生往往在學習過程中，也難免存在各種心理不適和心理壓力，導致持續性學習效率低，興趣得不到可持續發展。下面就有關情況作簡要分析和說明。 2.1 自我評價意識較弱，自我評價過低，主要是缺乏自信心。 現象說明：一般來說，有強烈自信心的人，能對自己的表現作出肯定的評價。在排練和表演時就表現得較為積極、主動；而另一種類型的人往往缺乏自信，把自己的能力限制在低於實踐所能達到的水準，不知不覺的降低自己的能力。因此，在排練過程中和各類現場表演時顯得膽怯、被動。這種情況往往出現在新隊員和大齡人當中。由於起步晚，在訓練初期，新隊員確實不如老隊員，年齡偏大的隊員不如從小訓練有素的小隊員。 結果分析：從兒童時期、青年時期的不同生理因素的形成和影響分析，只要採用正確的訓練方法，掌握各階段學生所需的價值取向。堅持技術訓練與心理健康教育相結合，堅持基本素質與體能訓練相結合，堅持舞蹈教學與學生的思想意識、意志和品質的培養。加強對學生身體柔韌性、力量控制、身體協調性等需要進行訓練，從小作起，持之以恆地進行訓練，建立自我評價意識，增強自信心。 2.2 功利意識較強，急功近利，容易產生自卑心理和自怨情緒。 現象說明：有的學生生性好強，自我表現慾望急劇膨脹。在學習過程中，往往看到了自己的成績，而忽略了學習過程中知識的缺陷和不足。對自己在技術學習上取得微小進步充滿喜悅和自豪感。這種情況往往出現在基礎較好的老隊員身上。他們願意做隊員的表率，做「領頭羊」，對自己的要求也很高。但是，因過於追求完美，如果在音樂感知、體驗和綜合藝術素養學習上達不到目的，則常常引起許多自憂自怨，導致挫折心理的產生，引起不良反應，抑制舞蹈學習正常發展和進行。 結果分析：舞蹈學習過程也不是一帆風順的，總會產生一定的壓力或經受一些挫折。在舞蹈教學中，幫助學生克服正常的自卑心理和自怨情緒，尤其重要。學生只有具備了良好的心理素質，才能經受受挫的體驗。這樣，既要處理好音樂、動作、道德與舞蹈教學之間的關系，又要處理好音樂、舞蹈與形體表達上的關系。形成音樂、形體、道德上的和諧統一，形成唱詩誦詩、演唱演奏、戲劇表演等健全身心的教育模式或體系，鼓勵學生用不同的音樂語言隨舞蹈的變化舞步向優雅、健康、快樂的標准發展壯大。 2.3 人際交往意識淡薄，缺乏對集體的關心，與人合作能力差。 現象說明：有的學生在平時排練中自探能力和自學精神很強，能尊師守紀，勤學苦練。久而久之，缺少與同伴之間的溝通與合作，甚至經常只顧自己，集體觀念比較薄弱，以至於對他人漠不關心，只為自己著想，以自我為中心。 結果分析：舞蹈教學不能違背藝術教育的本質和特徵，舞蹈教學的目的就是把聽、唱、動的民族精神帶給學生，在掌握舞蹈文化知識和基本技能的情況下，還要讓課堂充滿人情味，充滿智慧。 綜上所述，我們不難看出，學生在復雜的舞蹈表演過程中，也充滿著心理素質所支配的一系列因素。麥靈格爾認為「心理健康是指人們對於環境及相互間具有最高效率和快樂的適應情況。」所以認為只有在平時的舞蹈教學中努力培養學生的健康心理，才能使舞蹈表演活動順利進行。

⑼ 跳舞需要注意的問題有哪些

跳舞是許多人喜愛的娛樂活動，適當跳舞有益於身心健康和社會交往，但跳舞也應該注意不利影響，否則會給人的健康帶來危害。

1.舞場要寬敞通風，溫度適宜。當舞場過小和人員擁擠時，室內空氣變得污濁，容易傳播呼吸道傳染病。一些患有哮喘或心臟病的人，在這樣的環境，往往有憋氣感，甚至引起舊病發作。因此，舞場必須注意通風換氣，保持空氣新鮮。

2.每次跳舞時間不宜太長，要掌握間歇，如果長時間處在光線暗淡、節奏強烈的環境中，人的情緒往往過度興奮而容易導致疲勞感。如果終日迷戀於跳舞，那就不屬正常娛樂范圍，會對人的身心健康帶來危害。

3.要避免舞蹈動作過度旋轉、搖擺或肢體關節的扭動。否則，容易發生難以控制的眩暈或頭脹、倦怠、胸悶等，通常稱之為「跳舞綜合征」。因此，中老年人或患有高血壓、心臟病的人，更要注意動作適度和量力而行。

4.參加舞會前不宜飽食，更不要喝酒、吃大蒜和腥味較重的食品。跳舞時講話要輕聲，與舞伴距離不要太近。

5.參加舞會要注意公共衛生和個人衛生。不要在舞場吸煙、隨地吐痰、亂丟果皮。為防止舞伴之間傳播疾病，參加跳舞的人最好戴薄型手套，或者在跳舞前擦些潤膚油或香脂，可起到一定的屏障作用。吃糕點冷飲之前要洗手，不要用手直接抓食物。

患有肝炎、肺結核、痢疾等傳染病的人不應參加舞會。初孕婦女最好不跳舞，尤其是跳迪斯科等運動量大的舞，容易造成流產。

⑽ 少兒舞蹈教學要注意些什麼問題

一、根據少兒抄活潑好動襲的年齡特點，突出少兒舞蹈教學的趣味性和娛樂性，激發兒童學習舞蹈的興趣。
二、舞蹈教學內容要豐富，既能起到培養他們素質能力的作用又能達到訓練的目的。
三、在舞蹈學習中，培養他們良好的節奏感和韻律感。
四、科學的訓練方法是我們達到教學目的的重要保證。
五、鼓勵創造美，讓少兒將生活中的所見所聞，巧妙的運用舞蹈語匯表達出來，從而提高兒童的觀察力，激發創作靈感和表演激情。教師要及時給予肯定和引導。