語文課堂教學加減法

㈠ 語文加減法. 豎心旁+長=

豎心旁+長=悵 chàng
悵（悵恨）

㈡ 小學語文小鹿的減法說課稿

小鹿的減法
課型 精講課
教材分析
課文寫了小鹿想架橋，獐子想鋪路。小鹿天天堅持架橋，終於成功了，獐子想到要花一年時間太長了，一天拖一天，最後一事無成。
教學要求
1．會認10個生字，會寫7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，能把故事講給別人聽。
教學重點
1．學會生字新詞。
2．讀懂課文，理解小鹿的減法。
教學難點
1．學會生字新詞。
2．讀懂課文，理解小鹿的減法。
教學方法 情景教學法 自主 合作 探究教學法
課前准備
1．生字卡片。
2．教學掛圖，課件。
教學課時
二課時。
教學設計
月 日
第一課時
學習目標
1．會認10個生字，會寫7個字。
2．正確、流利地讀課文。
教學重點
學會生字新詞。
教學難點
學會生字新詞。
教學過程
一、導入新課
出示掛圖(投影)小鹿正准備去干什麼?小鹿的減法與我們
一樣嗎?請打開課本，第18課(板書)小鹿的減法。
二、初讀課文，整體感悟
課文寫了小鹿，獐子的什麼事?
(小鹿想架橋獐子想鋪路，小鹿天天堅持架橋，終於成功了，
獐子想到要花整整一年時間，太長了，一天拖一天，最後一事無
成。)
三、再讀課文，認識生字
1．自由讀課文，畫出不認識的字。
2．出示生字卡片，認讀。
(1)抽讀，組詞，同桌相機正音。
翹舌音：獐、剩、逝
後鼻音：獐、剩、功
多音字：得d6i(得走很遠的路)
(2)交流識字方法。(熟字加偏旁，換偏旁等。)
(3)自由讀，開火車讀小組讀。
(4)出示帶有生字的句子測讀。
3．出示會寫字卡片。
(1)(學習方法同上)讀准字音組詞。
(2)開火車讀，同桌互相正音。
4．指導寫字。
(1)分類指導：
上下結構的字，堅，寫時要注意。tK+土，上長下短，除
外全是左右結構，寫時左窄右寬，注意寫好「女」字部。
(2)學生書寫，師巡視指導。
三、讀課文(要讀正確)
四、作業
抄寫生字詞。

月 日
第二課時
學習目標
學習課文理解小鹿的減法。
教學重點
讀懂課文，理解小鹿的減法。
教學難點
讀懂課文，理解小鹿的減法。
教學過程
一、復習
1．出示生字卡片抽讀。
2．讀課文。
二、學習課文
1．自由讀第1自然段。
(1)你讀懂了什麼?(學生能講到一點就行)
(2)為什麼花整整一年時間，他們退卻了?(時間長完成)
2．自己默讀課文，理解課文。
(1)後來，他們各是怎麼做的?
(小鹿下定決心，天天累得汗淋淋，獐子沒動工)
(2)獐子勸小鹿別幹了，小鹿怎麼說的?
(3)說說你對小鹿的減法的理解不容易
(三百六十五天，干一天就減去一天，剩下三百六十四天，天
天都干，三百六十五天減完，橋也修成了。)
(4)而獐子沒動工，天天無所事事，你能用小鹿的減法，來說
說嗎?
(獐子不是減法，而是加法，它永遠停留在「一年時間愁。)
三、指導有感情朗讀
1．從小鹿說的話你知道了什麼?(小鹿對架橋的信心堅定不
移，對架橋成功充滿信心)
2．用堅定，充滿信心的口氣談小鹿說的話。
3．從獐子說的話，可以看出獐子對鋪路是怎麼想的?
(害怕、失望，對小鹿的做法不解)
4．帶著這樣的語氣，齊讀獐子說的話。
四、分角色朗讀課文
五、總結全文
1．小鹿的減法你會嗎?你做過這樣的減法嗎?
2．你想對小鹿和獐子說什麼?
小結：我們要學習小鹿的減法，做一件事只要有信心，有決心，不怕困難，就一定會成功。
六、作業
1．讀課文。
2．把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
小鹿的減法
三百六十五天— 一天— 一天……=成功
天天造橋
教學反思

該文章轉自[中國語文教學資源網]：http://www.edo.com/ziyuan/0605/2006516205218.asp

㈢ 10以上的加減法怎麼教孩子學

小學一年級的孩子最新接觸到的語文、數學這兩門主要學科，從學校教師的教學反映來看，出現學習障礙的孩子主要是語文的拼音，數學就是能否熟練地計算10以內的加減法，下面我與大家說說如何用三步教會孩子熟練地計算10以內的加減法

第一、認數字，從直觀變抽象。

很多孩子在幼兒園已經熟練地認識了1-10，但孩子們表面上看似水平差不多，其實有差別，有的孩子不看實物不知道是幾個，面前有3個蘋果，數一數才知是3個。如果你再拿3個梨，他不知道是幾，需再數一遍才知道是3個；而有的孩子看見3，就知道生活中不同的物品都能表示「3」，不需再數，眼睛一掃，馬上出來。其中差別，不言而喻。

家長在剛教數字時，覺得數字1太簡單了，紙上寫一個1，就告訴孩子這是1，這種直接教數字是強灌，沒有幫孩子在頭腦中建立數形成的過程，沒有這個過程孩子的思維就得不到鍛煉，就是死記，有害無益。

家長要通過不同的實物來講1，1個蘋果、1個梨、1根手指……，象這樣單個的物體就是1，這時紙再寫一個1，就算認識了1。

然後家長讓孩子反過來理解1，可以請孩子幫你拿1個蘋果、1個梨、1根手指……，反復強化。

㈣ 如何教孩子20以內的加減法

這個問題應該根據孩子的實際情況來。我們認為很簡單啊，但那是我們的想法，不是孩子的。因此，不要著急。建議親採用游戲的方式和他一起，不要單純地進行數學教學，那是老師做的事。家長就要在游戲中陪伴孩子成長，並游戲中培養孩子的興趣。我的經驗：從沒有正式地教過孩子關於數學或語文的知識，但我會在和他的日常交流中不斷地重復相關的東西。時間長了重復地多了，孩子很自然就接受了，就理解了，就會了，有時，你會發現他已經超出你的預計，學會好多了，有些甚至你都記不清是否跟他提過。讓孩子愛上讀書，愛上學習，首先家長要善於把握知道與不知道的時機。該不知道的時候就要不知道，讓寶貝教你，他學習了，你省勁了。

㈤ 這道題怎麼做：語文中有趣的加減法。

㈥ 語文加減法。

您好！

豎心旁+長=悵 chàng

悵（悵恨）

㈦ 如何提高語文教學質量

一、有計劃地開展語文教學
開學初制定語文教學工作計劃，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。於是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。
二、在語文教學中滲透德育
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本後，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利於他們踏上將來的人生道路，而且有利於他們的學習，以提高教學質量。
三、運用多種形式，激發學習興趣。
人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該准備一千頂高帽子。其實，什麼樣的教育都應當體現出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的。
四．採用適合學生特點的教學方法
在教學中，要根據學生的實際採用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規律的科學認識，引導學生按規律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養學生閱讀興趣。在輔導中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然後進行指導，從細節著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優點與不足，然後自己再去改。
五． 培養學生良好的學習習慣。俗話說：習慣成自然。良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到高境界；學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。
六. 增加知識儲備，更新教育觀念
作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教 學理論，怎麼能培養出適應社會發展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。

㈧ 15以內的加減法教案

子的和跳繩的一共有12 師：誰還能提出不同的問題嗎？生繼續提問。（同上） 師：看來大家還有很多問題要提。這樣吧，自己給自己提一個，列式解決。然後輕輕地告訴 你的同桌，你解決了一個什麼問題？同桌可要聽清楚了，看他列的算式有沒有解決他的問 題？明白了嗎？開始吧！ 生開始按要求活動。 師：XX，你解決了一個什麼問題？算式是怎樣的？ 生反饋。 三、創設情境，引出課題。 出示比卡丘圖： 師：看來小朋友們是越來越能幹了，既能提出問題，還能自己解決它，老師真佩服你們。比 卡丘好羨慕噢！它呀，也想和我們一起學本領呢！歡迎它們嗎？ 看，它們跳著舞，高高興興地來了。 （動畫演示） 師：這邊來了幾只比卡丘呀？ 師：有幾只呀，挺不好意思的，躲在大樹背後不敢出來呢！（課件：探出一隻比卡丘的小腦袋） 你猜，今天一共有幾只比卡丘來到了我們的課堂上呢？請把你的想法用算式表示出來，能寫 幾題就寫幾題吧！ 生列算式，師將兩份不同答案的展示到黑板上（一份為完整的，一份為不完整的） 師：看，XX 小朋友想出了好幾種可能呢！ XX 更厲害，一下子列出了這么多算式，咱們聽聽他是怎麼想的？ 生：左邊的加數不變，右邊一個一個多起來。 師：你聽明白了嗎？ 生重復。 師：這真是一個不錯的辦法。這樣就能很有順序地一個不漏地將算式寫完。 看著這些算式，你還發現了什麼嗎？ 生：第一個加數都是9； 生：第二個加數在一個一個大起來，和也在一個一個大起來。 生：和的十位上都是1，個位上在一個一個大起來。 生：和個位上的數字比另一個加數個位上的數字小1。 師：這就是今天我們一起學習的9加幾的加法。 板書課題：9 師：小朋友們眼睛可真亮，一下子發現了那麼多秘密。四、強化練習，鞏固提高。 1、實物演示，猜數列式。 師：接下來，讓我們試試，誰的眼力好。看好了。 出示一疊書本： 師：這些都是同樣厚的語文書。這一疊書有9 再出示同樣高的一疊：師：你猜這一疊有幾本呢？（9 你是怎麼想的？生：它們一樣高。 師：一共有幾本呢？ 生：18 師：你猜現在這一疊有幾本？一共有幾本？生：這一疊有5 本，一共有14 師：到底誰的眼力好呢？數好嘍！師一本一本地拿，生默默地數。 師：幾本？（6 本）一共是幾本？（15 2、圖形演示，猜數列式。出示一個長方形，告訴學生它表示9 （1）再出示8格的長方形： 師：你猜一共是幾？請列出你的算式。 師：說說你是怎麼想的？ 生：我看只少了一點點，可能是8 格，一共是17。 （2）出示5格的長方形，同樣讓學生列式，並說出理由，加以驗證。 ．使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．教學重點 使學生掌握十幾減 教學難點靈活運用十幾減幾的口算方法． 教具學具准備 口算卡片、投影片等． 教學步驟 一、鋪墊孕伏． 12二、探究新知． 啟發學生，分組討論、交流．匯報時，說一說是怎樣想的． 鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維． 想加算減； 數的組成； 因為 11 ，所以11 還有哪些題？怎樣計算？使學生明確： 11 啟發學生分級討論、交流．聯系本題，說一說你是怎樣想的？ 啟發學生想：十幾減 還有哪些題？怎樣計算？使學生明確： 11 ）匯報時，使學生明確：11 1013 ．引導學生對比．啟發