① 如何將思想政治教育融入課堂
德是做人之本，德育是教育之魂。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把「立德樹人」作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。我們數學組全體教師結合自身的工作經驗和對數學學科的深刻認識從「認識和傳播數學文化」、「誘發對數學之美的探索」、「闡釋數學哲學與人生價值」等方面討論如何做到「知識傳授與價值引領相結合」的有效路徑。我們提煉的數學德育內容為：培養嚴謹態度，崇尚理性精神，提升數學審美，養正家國情懷。
一、做好數學「課程思政」，要深度挖掘這門課程的「思政元素」。
1、從學生的日常行為進行思政教育，培養嚴謹態度。
要求學生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學生履行契約。要求學生上課遵守紀律，認真聽課，就是要求學生尊重他人的付出，規范學生的學習習慣。學生抄作業的習慣是日積月累的結果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業。對於不改的，作業成績零分記錄。教育學生做人做事要有嚴謹的態度。職業院校數學教育素質目標：(1)使學生認識到數學來源於實踐又服務於實踐，從而樹立辯證唯物主義世界觀;(2)培養學生良好的學習習慣、數學素養和思維嚴謹、工作求實的作風;(3)培養學生優良的道德品質、堅強的意志品格，勇於探索、敢於創新的思想意識和良好的團隊合作精神。我們的數學教學始終圍繞著這個目標進行。
2、從教學內容進行思政教育，崇尚理性精神。
數學教師更應當深度理解「課程思政」的重大意義，深入挖掘每個數學符號中及各教學環節中所蘊含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把「課程思政」工作貫穿教育教學全過程，努力實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。我們在挖掘教材函數的內容的時候，利用函數的圖像讓學生直觀看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降，周期的變化特點，引導學生完善自我邏輯思維， 教育學生我們的學習也是需要過程的，需要我們養成良好的學習習慣，持續學習，理性探究才能達到量變到質變。
3、從課程內容的背景進行思政教育，提升數學審美。
把數學文化與「課程思政」有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產生背景，介紹一些數學文化故事。例如我國古代南北朝數學家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數學界出名，還是偉大的天文學家。通過這些介紹，學生不僅深刻理解無理數的概念，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發學生的求知慾，激勵學生發奮學習，積極向上，勇於創新。數學是「使人聰明的學問」，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標准，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數學問題，達到優化思考的目的。教學過程中能讓學生體會到數學思維的運用之美，必將大大激發學生的興趣.
4、從學生的學習中進行思政教育，養正家國情懷。
有的學生做題沒有過程，只有結果，在應付差事。通過保質保量完成作業教育學生對待數學要嚴謹，有理有據。用生活的事例引導學生思考做人做事的態度，做什麼事都要嚴謹認真，促進行為思政教育。例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開葯，宇宙飛船不經無數次實驗上天等。有的學生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集，真子集的關系來教育學生個體和集體的關系，引導學生愛國，傳遞正能量等，把養正家國情懷做到實處。
二、課程思政的幾點意見
1、「課程思政」是一種新的思想政治教育理念，不能以思想政治理論教育的面目出現，否則引起學生的反感和抵抗，就會成為另一種「思政課程」。 所以，數學課程思政一定要結合課程的教育目標和教育特點，挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，將思政教育內容融合於課程教育內容之中，起到無形地育人作用。
2、數學課程思政的內容絕不僅僅是傳統思政課程的內容，而應該包含諸如價值觀、人生觀、道德觀以及中國傳統文化、世界傳統文化等豐富廣泛的內容。數學其實是哲學的一部分。
3、數學「課程思政」，不僅轉變教育觀念，也要優化教學內容、創新教學方法。「課程思政」建設的關鍵在教師。教師是課堂教學第一責任人。教師有育德意識和育德能力，才能在傳授知識的同時，注重學生能力的培養和價值的引領，對學生開展愛國主義教育，提高學生的創新能力和應用意識。
總之，我們不僅要做四有好教師；要以身作則，言傳身教，課堂責任心；要充分發揮教師的聰明才智構建和諧的課堂氛圍，教師要學會舉一反三，做到知行合一，在形式、內容、實踐等各個方面都要做到價值引領。
② 淺議如何將工匠精神融入課堂教學
要實現我國從製造大國向製造強國的轉變，一定要有「工匠精神」作為基礎。高職院校肩負著高素質技能人才培養的任務，在高職教育過程當中一定要注重學生「工匠精神」的培養。筆者提出了一些培養學生「工匠精神」的方式，並且針對實踐教育周以及校方與企業合作過程當中出現的問題，就潛移默化地塑造「工匠精神」展開深入探討。
③ 如何把"感恩教育"融入課堂教學中
用教師自身的人格魅力影響、教育學生。 親其師，信其道。童心像一顆晶瑩閃爍的星星，澄澈、單純，又無比純朴。教師是他們眼中明亮的月亮。課堂上 教師的言行舉止無不展現在學生面前，「身教勝於言傳」
④ 找一篇誠信教育的心得體會
誠信是什麼
誠信就是誠實,信用.始終用善感的心靈去認真對待生命中的每一個細節!
我們需要誠信,我們呼喚誠信,誠信是美麗的,因為它給世界帶來了溫暖的陽光;誠信是微小的,它只需要佔據心靈中一個很小的角落,就溫暖了人們整個人生;誠信是脆弱的,只要一場暴雨,就足可使它香消玉殞.
然而,在我們的生活中有許多讓我們為之擔憂的事情,因為他們失去了誠信,甚至為我們人類帶來災難.納米技術,克隆基因,導彈防禦……這些人類引以為豪的高科技結晶為我們帶來福祉的同時,又危害著我們人類,因為某些人心中的信念變了質,變造福於人類於狹義的民族甚至個人.
每個人都會面對利益的誘惑,在這個時候,有些人迫不及待地牟取蠅頭小利,而有些人卻把眼光放得非常長遠,追求未來更大的發展.名人掌上電腦等近10個品牌在重慶的總代理劉惠民在北京一家公司就職,踏實勤奮的他深受公司董事長的信任,年紀輕輕就被委以副總的重任,手上掌管著幾千萬元的資金和上千萬元的貨物.當時,公司剛成立不久,規模不大,管理上漏洞很多,"只要稍微動動手腳,幾百萬就有了."就是在這樣的背景下,劉惠民兢兢業業地工作,除了期望自己的工資和獎金會更高之外,根本沒有別的雜念,把公司上上下下管理得毫無紕漏.如今的劉惠民已經是這個市場的大贏家.今天,我國的市場經濟已經發展到了一個講規則的時代,誠信無疑是這個社會游戲的基本規則.新的商場流行一句話:"信用破產,你就什麼都破產了."
古人雲:誠信於君為忠,誠信於父為孝,誠信於友為義,誠信於民為仁,誠信於交為智.誠信滲透到各個方面,面對歷史和社會,人們對誠信的選擇有多大的保留啊.道德教育遠離歷史社會,讓人們的選擇是多麼蒼白無力啊.
對於誠信,社會上有太多的爭議,我認為不是不要誠信,而且誠信是中國社會的稀缺資源,猶如萬古沙漠,早該綠化了.問題是在一個有著幾千年下信上不信,卑信尊不信,賤信貴不信歷史傳統的社會里,道學家式的空洞的誠信說教即使是沒有愚民之嫌,也必然流於形式.真誠的誠信教育,就不應該把起點放在要不要誠信,而應該放在怎樣建立誠信,使社會多點誠信.因此對於誠信的建立不僅是每一個家庭,學校的責任,更是全社會全人類的責任.
誠信是最寶貴的美德,是我們取信於人的根本,沒有比信任危機更可怕的了.信任危機是社會的毒素,是我們蔑視誠信所付出的代價,它無聲無息卻充滿負面的能量,足以銷蝕人的勇氣和良善,更會使一個國家,民族喪失最後的團結精神.
⑤ 如何在思品教學中對學生進行誠信教育
課堂是學生學習的主陣地。政治教師要充分地利用課堂教學把誠實、守信滲透到課堂教學中。以教材為載體，以課堂授課為形式，讓學生可以在不知不覺中接受「誠信教育」。馮玉祥曾說過：「對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。」誠信教育對於學生來說是至關重要的，它會凈化學生的心靈，讓學生形成正確的做人、做事態度，從而促進學生的全面發展。下面結合本人的教學經驗來談一下本人的一些初淺認識：
一、誠信教育的必要性
學生是祖國的未來，他們是祖國的棟梁，承擔著建設未來社會的重任。「少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。」中學生們就是當今的少年，他們是否能夠接收到良好的誠信教育直接關繫到祖國的未來發展。所以，作為一名政治教師對學生進行誠信教育是義不容辭的責任和義務，以促進學生能夠形成正確的思想認識，今後成為祖國建設的棟梁之才。
二、在初中政治課堂上對學生進行誠信教育的有效方法
1.利用生活案例，啟發學生接受誠信教育
生活就是舞台，這是所有人可以盡情展示自己的地方。政治教師可以以生活中的例子作為政治課講授的內容，讓學生既感到親切，又容易理解。通過生活中的真實事例對學生進行教育會起到事半功倍的效果。例如講授《人格不可辱》中如何珍惜名譽這部分的時候，教師就可以給學生講現在生活中常見的一個問題「跌倒的老人，我們該不該扶？」
2011年9月14日下午，一位八旬老人摔倒在昆明市麻園農貿市場門前路上，不少路人駐足圍觀，一直無人敢上前攙扶。熱心的許女士想上前攙扶，又擔心「蒙冤」成為昆明版的「彭宇」，最終她找來了兩人作證才扶起老人。
這是現在生活中的一個熱議問題。「尊老愛幼、幫助老人」是中華民族的美德，遇到老人跌倒的情況，扶起老人是每個公民義不容辭的責任。可是正因為有些老人或其家人的「不誠信」，讓扶老人成為一個「望而生畏」的問題。
教師可以通過生活中這樣的例子讓學生樹立誠信意識，端正思想態度和自己的認識，誠實做人，踏實做事，為自己樹立良好的名譽。要用我們的實際行動來為社會的溫馨、和諧貢獻自己的一份力量。
2.引用教材內容，直接客觀開展誠信教育
政治課堂就是學生的一面鏡子，學生在這里可以用政治理論和知識來審視自己、反思自己。看看自己做的是否符合一名合格的中學生的道德規范。通過這面鏡子，學生可以進行自主學習和深入探究，讓學生去思考和挖掘自己的潛能。所以，教師要充分地利用教材內容去引導學生、啟發學生，對學生進行誠信教育。例如在學習《與誠信同行》的時候，教師可以充分利用教材內容，讓學生在生活中努力做誠實的人，積極守信，做到「言必信，行必果」。教材對誠信的含義，誠實與守信的關系，為什麼要講誠信，以及怎樣做到誠實守信都做了細致的講解。通過學習增強了學生對他人和社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮、失信可恥的道德觀念。學生通過對教材進行自主學習或者是體驗學習，會產生自己的認識和理解，更加深刻地體會到誠信的必要和誠信是中華民族美德的真正意義。從而提高了學生明辨是非善惡，以義取信的能力。
3.利用成語故事，興高采烈學習誠信教育
故事是學生喜聞樂見的一種形式。如果教師總是讓學生看教材，學生不免會感覺到枯燥和乏味。教師可以通過故事的形式豐富學生的課堂，激發學生的學習興趣，讓學生可以更加主動和積極地投入到教師的教學中，成為學習的主人。例如在講授《做守法公民》的時候，教師可以先給學生講《立木為信》的故事，春秋戰國時，秦國的商鞅進行變法。為了使自己的改革能夠更好、更順利地得到推行，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，並當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。很多人都不信，覺得不可能這么輕易就會得到這些錢。到後來賞金不斷增加，終於有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了承諾的賞金。通過這一舉措，商鞅的誠信讓老百姓相信了，後來的改革也順利地開展起來了。故事講到這里，教師算是給學生設置了一個情景，讓學生投入到了課堂學習狀態中。學生的學習積極性立刻就被激發起來了。對於學生的誠信、做守法公民的教育也會順利開展了。
4.小組合作學習，開闊學生視野擴展教育
《學記》還有這樣一段話：「故君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。」意思是高明的教師善於引導，要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。在新課改形勢下，作為一名政治教師對它正是有深刻的體會，於是在課堂上教師可以採用小組合作學習的方式來引導學生進行誠信學習。教師可以把授課的內容提前告訴學生，讓學生去積極主動地收集和整理，通過學生的合作他們會細致地分析誠信的相關知識，樹立正確的為人處世的態度，形成正確的認識。小組合作開闊了學生的視野，學生可以暢所欲言談誠信教育，形成了活躍的課堂學習氣氛和學生的深刻理解。
三、政治課堂誠信教育的效果
通過教師在政治課堂上對學生進行誠信教育，學生的內心得到了深深地觸動，他們更加明確地認識到要想作為一名合格的中學生，誠信是必不可少的。作為一名學生不但要在學習上做到誠信，認真學習、刻苦踏實、不抄襲；在生活中也要做到誠信，為人正直、信守承諾；在思想上更是要誠信，遵紀守法、愛護公物、誠信為本。這樣才不愧對與教師的教導之恩。通過政治課堂上的誠信教育，學生在校的行為也發生了巨大的變化，他們可以以身作則，用誠信的行為去證明自己的認識，不斷提高自身素質。
總之，「你必須以誠待人，別人才會以誠相報」。誠信是中華民族的美德，政治教師有必要把這種美德發揚光大，繼續傳承下去。這就需要教師採用合適的教學方法，結合學生的實際情況，充分地利用政治課堂，大膽實踐，不斷探索，敢於突破陳規，打破思維定式。用智慧的策略，讓誠信教育走進學生心靈，讓政治課堂煥發智慧光芒。
⑥ 如何將信息技術融入課堂教學的，從而提高課堂實效
促進信息技術與課堂教學的融合提高課堂質量
【摘要】：隨著教育改革的發展，信息技術已廣泛應用於教學並在教學實踐中充分發揮了它的優勢，它以其特有的圖、文、聲、像並茂特點，突破了傳統教學的簡單、枯燥的教學過程，占據了課堂教學的制高點，讓課堂教學更加精彩紛呈；但如何科學有效地使用信息技術與課堂教學相結合，打造生動有趣、高效和諧的課堂，仍然是當前課堂改革中急需解決的問題。本人結合自己的教學實踐和體會對信息技術在課堂教學中的優點以及在教學中出現的一些問題談了一些粗淺的看法，期望提高教師信息技術課堂教學的實效性。
【關鍵詞】：信息技術；課堂教學；融合
在學生成長期間，課堂占據著他們的大部分時間，傳統教學中「一言堂」的單一模式，使得學生的學習既單調又枯燥，在教室里，我們常常看到一些學生「無奈何望望天，嘆嘆氣把頭搖」，他們等待著下課、等待著放學、等待著假期，就是想逃離教室，回到他們游戲的生活中去。是什麼造成了這種局面？一個主要的原因就是因為我國傳統課堂教學中，一直採用的是「老師教，學生學」的單一模式，使學習變得既單調又枯燥，教學效果不強。而信息技術走進課堂卻打破了這個僵局。
（一） 信息技術走進課堂，給課堂教學帶來了生機：
（一）運用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣
美國某科技館有這樣一則語錄:「我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了」。這則語錄對我們教學有很大的啟示：如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好，學習更是如此。學習興趣能促進人充分發揮智力，能增強克服困難的信心和決心，激發人工作、學習和生活的熱情。顯而易見，多年來由於教育體制、育人觀念的落後，一支粉筆、一塊黑板、一本教材的現狀已經不能適應現代信息社會日新月異發展的要求，更不能激發學生強烈的學習興趣。
將信息技術引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機：教師可以利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創設情景，渲染氣氛，通過情景再現，讓學生身臨其境的感受新事物、新問題，激發他們強烈的探索慾望，充分調動學生渴望新知的積極性，變「要我學」為「我要學」，從而把原來枯燥嚴謹的課堂變得生動而有趣，大大地提高了學生學習的熱情和興趣。
（二）運用信息技術，提高課堂教學效率
傳統教學中課堂知識的傳播主要來源於教師的口授與黑板板書，這兩者的速度深深地制約著課堂信息量，使之有一定的局限性。信息技術的高效性則是其他教學手段無法比擬的。首先，它展示教學素材的速度特別快，只需要用鍵盤或滑鼠簡單地操作幾下，就能把教學內容展示出來，從而節省了大量板書和擦拭的時間，提高了課堂效率；其次，它顯示的內容豐富、涉及面廣、知識量大，能夠將各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，從而形成知識的網路，使學生真正達到融會貫通，學以致用。這既加快了課堂節奏，節省了課堂時間，增加了課堂容量；還方便老師們因材施教，使不同層次的學生都有自我表現的機會，他們在探討中體會到成功的喜悅，有利於學生的長遠發展。
（三）運用信息技術，突破教學的重點和難點
課堂教學是師生共同在一定的情境中，進行探索知識、發現規律的過程。可是在實際教學的過程中，受到時間、空間和各種現實情況的制約，僅憑教師空洞的說教，抽象的描述，很難達到期望的教學目標。信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更准、更深地把握教學的重點和難點，從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀，給學生多重感官刺激，加快了學生理解的進程，使教師在單位時間內傳授更多的知識。
（四）運用信息技術，改善學生的學習方法
在以往的教學中，由於種種原因，教師只能用簡單的「填鴨式」的方式來進行教學，教師注重的是傳授知識的本身，關注的是如何把結論准確無誤地給學生講清楚，讓學生徹底明白。這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發展及學習能力的提高，同時也是與現今的素質教育是背道而馳的。
⑦ 淺談小學語文課堂教學中如何滲透誠信教育
學高為師，身正為范，要教育學生誠實守信，教師必須首先要嚴格要求自己，處處為學生做出榜樣。只有嚴於律己在各個方面成為學生的表率，才能在學生中有較高的威望，自己講的學生才容易接受，才能照著去做。如果教師言行不一致，即使說的天花亂墜，學生也不會心悅誠服，對自己提出的要求也不會踏踏實實的做。
陶行知先生說過：「生活即教育，社會即學校。」學校教育有時間、空間上的局限性，容易紙上談兵，而且當今社會影響日益增大，市場、社會價值取向與學校誠信教育產生反差，學生容易產生困惑，接觸社會少，學生不了解民情、國情，適應能力差；所以讓學生動手各處搜集誠信名言、格言，尋找有關實物圖片，舉辦專題展覽會，讓學生從中受到熏陶。布置學生觀看有關電視節目，看前做准備性談話，看後組織討論，談觀後感。指導學生行為實踐，促使他們知、行有機的統一。
教師課堂上，要克服單純傳授的陳舊觀念，積極挖掘教材中道德因素，引導到位。例如，在小學語文課堂教學中學習司馬光的故事，教師告訴學生「做人要誠實，不隱瞞錯誤。」文中的大文學家司馬光年老時讓人賣一匹病馬，他反復叮囑賣馬人，一定要如實告訴別人馬有病。司馬光一生堅持說真話，成為受人尊敬的政治家。學生要學做正直人，養成良好品質，樹立誠信觀念，明辨是非。明白人不怕犯錯誤，就怕不承認錯誤，人為掩蓋錯誤，是一種壞習慣，沾染上這種毛病，不僅影響個人進步，還會釀成大錯。教師必須對學生引導到位，因為現實生活中，正義與邪惡同在，丑惡與善良並存。可謂「真理是太陽，歪曲理淪是黑雲，教師要吹掉黑雲，那真理就自然給學生看見了。」
總之，誠信思想是為人准則，在平常的學習、工作和生活中要踐行誠信思想，讓我們這個世界充滿可靠性。在小學語文教學中要注意融入更多的誠信思想，這是所有小學語文老師們應該考慮的問題。只要在教學中融入誠信思想，才能把學生們培養成一個具有愛心、講誠信的人。
⑧ 如何將情感教育融入課堂教學
語文課堂；來情感教育一、結合課文內源容，科學選擇情感教育方式高中語文的在內容上豐富多彩，且每一篇文章之間在由自己的教學內容、教學方法和教學目的。因此在進行高中語文的教學過程中要注意根據教學內容的不同採用不同的教學方式，且在進行教學的過程中要注意教學方式的轉換，這樣可以有效的達到教學目的。
⑨ 如何將德育融入課堂教學
如果想將德育融入課堂教學的話，可以給學生們講一些比較有名的事例或者是一些故事啟發學生