『壹』 認字能認半邊嗎你知道
不完全可以。
『貳』 例:才,財,說說你知道哪些字可以用「認字認半邊」來記
采 彩 踩 睬
勾 溝 鉤
良 糧 涼
乎 呼
去翻字典有很多
『叄』 s 版二年級語文下冊識字三認字認半邊行嗎
圖圖那我呢快咯里咯課
『肆』 識字三認字認半邊行嗎
這肯定是不行，每個漢字都有其淵源的，認字認半邊的方法不是識字的好方法。
曾經看過教育專家尹建莉老師的一篇文章，她認為：
關於孩子早認字，早背誦經典這事，有人「堅定地認為，孩子7歲前不該接受認字、不該接受自主閱讀」，我認為它錯了。
這個事情很好辯析：學齡前兒童要不要啟蒙？肯定要！那麼和孩子說話算不算啟蒙，撕一張紙算不算啟蒙，讀一冊繪本算不算，看一張地圖算不算，聽一首歌算不算……
知識沒有優劣，任何於兒童來說可以接受的東西都是好的，問題在於成人如何把這些東西教給孩子。
文字本身是多麼美好，尤其我們的漢字，兼具形音義之美，傳說倉頡造字時，天地鬼神都被感動了，這么好的東西怎麼就成了啟蒙教育的毒葯呢？
我覺得也是如此，中國漢字是中國文化最經典的部分，比繪畫、書法都要早~~承載著非凡的意義，所以在我們家孩子兩三歲的時候我就有專門在教他學漢字，家裡買了一些字卡，什麼智象階梯想像識字卡、花寶寶，都是兩歲的時候買的，因為紙質的東西不傷眼睛，即使那時候不懂，耳濡目染也覺得是一種熏陶，現在就會給他下一些app學習，最近下的智象極速識字app是我比較看好的，因為裡面是純動畫教學的，而且把漢字的演變過程變成了動畫，和我之前心裡所期許的，希望孩子不單單是識字，更多是從漢字中看到中國的文化是非常貼合的，因為現在太多的人把漢字和應試教育什麼的相結合了，所以讓漢字的處境變得很尷尬，其實漢字真的是應該被我們所重視的東西，雖然很多時候孩子識字是一種自然而然的事情，但是終究有多少孩子真正能懂漢字背後的一些東西呢？所以，漢字是一種文化的學習，教的方法很重要，不能識字認半邊。
『伍』 認字認半邊行嗎
不可以，否則可能會出笑話哦，比如大家可能都認識的「謝」，你不能讀成she，它是xie。
『陸』 辯論會（秀才認字認半邊）
據統計，漢字中有90％以上的字為形聲字，利用形聲字的規律，我們可以找到一把識字的金鑰匙。
什麼是形聲字呢？形聲字是造字的一種方法，它是由表示字義的偏旁和表示字音的偏旁組成的合體字。形聲字的規律有：①所有的形聲字都可以分成兩個部分，表示讀音的叫聲旁，表示意義的叫形旁；②形聲字的聲旁具有表音功能；③形聲字的形旁具有表意功能
1、讀准字音。大約有四分之一的形聲字，聲旁和整個字的讀音完全相同，偶爾讀半邊字還真的有效，如「漣」讀「連（lián）」，但這容易使我們生出一種投機取巧的心理，產生一種副作用——好多情況下讀半邊字會出笑話。原來，也有大約四分之三的形聲字的聲旁和整個字的讀音不完全相同，如，用「壽」作聲旁的「籌、鑄、濤、禱 」等沒有一個和聲旁的讀音全同。 對像「淀、憧、龐、恬、肘、痴、棲」這一類的形聲字，讀的時候千萬要小心，生活中有許多讀錯字的情況都是這樣產生的，如把「酗（xù）酒」讀成「酗（xiōng）酒」，「造詣(yì)」讀成「造詣(zhǐ)」，「花團錦簇(cù)」讀成「花團錦簇(zú)」。這怎麼辦呢？我想，利用聲旁只是推測字音，到底讀什麼，還是字典說了算。
2、寫對字形。所有形聲字分成兩個部分，這對我們掌握字形是很有幫助的。你看，把「驀 、澀、辨」分成三個部分和分成兩個部分，到底哪一種更有道理？顯然分成兩部分便於掌握，因為「驀」是形聲字，「莫」是聲旁，「馬」是形旁，這樣一分析，記住像「驀」這樣的字就簡單多了。這里再教你一種巧用形聲字識字的數學妙方：驀—（馬）＋（土）＝墓。盤點一下初中階段接觸到的重點字詞，看你能寫出多少類似的算式？
3、明白字義。形聲字的形旁能幫助我們推測漢字的意義，如「躁」，形旁是「足」，這個字的意義可能與足」有關，急躁的人著急的時候常會跺腳的。形旁的表意功能也有很大的局限性，有些形聲字的形旁意義不好理解。如「篇、簡」為什麼會是竹字頭呢？原來古代曾在竹簡上寫字，對這樣的字，我們可不能望文生義
正方：大約有四分之一的形聲字，聲旁和整個字的讀音完全相同。形聲字可以幫助我們讀准字音。對我們掌握字形也是很有幫助的。形聲字的形旁能幫助我們推測漢字的意義
反方：秀才認字認半邊容易鬧出笑話，望文生義往往會曲解其真正含義
『柒』 小學語文S版二年級下冊 識字3 認字認半邊行嗎
不好，會影響孩子後期的生字詞的學習
『捌』 識字三《認字認半邊行嗎》教學設計
教學目標：
1.認識「絆、拌、證、症、胞、苞、帳、脹、泊、固」10個會認字，會寫回」固「字。
2.體會答到用形聲字的方法識字的樂趣，並養成盡量不使用錯別字。
3.通過小故事明白認字不能所有字都認半邊，遇到不認識的字要查字典。
4.能用部首查字法查出要求查的字，並把音節寫下來，養成查字典認字的習慣。
教學重、難點
重點：用過現實故事：明白不是所有不會的字都能用形聲字的方法來認。
難點：能用過自己動手查字典實踐的方法，區別認識一些形近字，並將此方法用到今後的學習中。