教學質量密度

Ⅰ 香港八大院校是哪八個

香港八大院校：

1、香港大學

2、香港科技大學

3、香港中文大學

4、香港理工大學

5、香港浸會大學

6、香港城市大學

7、香港嶺南大學

8、香港教育大學

拓展資料：

1、香港大學

香港大學（The University of Hong Kong），簡稱為「港大（HKU）」。是一所位處中華人民共和國香港特別行政區的國際化公立研究型大學，通常被認為是亞洲最具名望的大學之一，有亞洲「常春藤」之稱 。其奠基於1910年3月16日，次年3月30日正式注冊成立，是香港歷史最悠久的高等教育機構。

2、香港科技大學

香港科技大學（The Hong Kong University of Science and Technology），簡稱港科大（HKUST），為東亞研究型大學協會、環太平洋大學聯盟、亞洲大學聯盟、中國大學校長聯誼會、京港大學聯盟重要成員，並獲AACSB和EQUIS雙重認證，是一所亞洲頂尖、國際知名的研究型大學。該校以科技和商業管理為主、人文及社會科學並重，尤以商科和工科見長。

3、香港中文大學

香港中文大學（The Chinese University of Hong Kong），簡稱港中大（CUHK），書院制大學建制，為世界大學聯盟、環太平洋大學聯盟、亞太國際教育協會、中國大學校長聯誼會、京港大學聯盟重要成員，亞洲首家AACSB認證成員，是一所以「中國研究」、「生物醫學科學」、「信息科學」、「經濟與金融」、「地球信息與地球科學」等為重點研究領域的公立研究型綜合大學，並在這些領域堪稱世界級學術重鎮。

4、香港理工大學

香港理工大學（The Hong Kong Polytechnic University），簡稱理大（PolyU），是一所坐落於中國香港特別行政區的公立綜合性研究型大學，亞洲著名的高等學府。香港理工大學的歷史可追溯至成立於1937年的香港官立高級工業學院，於1994年正式更名為香港理工大學，並獲政府頒售自我評審資格。

5、香港浸會大學

香港浸會大學（Hong Kong Baptist University,HKBU），簡稱「浸大」，位於中國香港，創立於1956年，1983年，當時的浸會學院獲政府全面資助，成為公立專上學府，至1994年獲得正名，成為香港浸會大學。是一所由香港特區政府全面資助的八所公立研究型綜合大學之一，為京港大學聯盟成員，獲教育部列入國家重點高校名單。

6、香港城市大學

香港城市大學（City University of Hong Kong），簡稱城大（CityU），是一所坐落於中國香港九龍塘的公立研究型大學，是香港特別行政區政府資助的八所高等教育院校之一，獲教育部列入國家重點高校名單，為京港大學聯盟、中俄工科大學聯盟成員高校，並獲AACSB和EQUIS雙重認證。

7、香港嶺南大學

嶺南大學，誕生於1888年的廣州，現為香港八大公立大學之一，世界博雅院校聯盟成員、亞洲博雅大學聯盟創始成員、京港大學聯盟及粵港澳大學聯盟成員、國際高等商學院協會（AACSB）認證成員。嶺大奉行博雅教育理念，在香港高教界獨樹一幟，2015年獲《福布斯》評為亞洲十大頂尖博雅大學之一。

8、香港教育大學

香港教育大學（簡稱：教大；英語：The Ecation University of Hong Kong，縮寫EdUHK）是香港唯一以師范教育為本的大學，亦是八間大學教育資助委員會轄下的法定公立大學之一，為京港大學聯盟和粵港澳高校聯盟成員。

參考資料：

網路-香港大學 網路-香港科技大學 網路-香港中文大學

網路-香港理工大學 網路-香港浸會大學 網路-香港城市大學

網路-香港嶺南大學 網路-香港教育大學

Ⅱ 實驗探究：同種物質的質量與體積的關系

其他盆友，也說了浮力和壓強都可以，但我估計你沒學霸！我來說其他的，
①用版你說的器材和數權據，使M/v，得出比值密度（ρ），使其聯系
②用兩個同樣的物體（且底面積相同，並是同樣的柱形），會發現質量大的高，反之則低。

Ⅲ 如何科學合理的安排體育課的運動負荷

安排和調節運動負荷的策略
安排課的運動負荷，總的來說，應根據人體生理機能活動能力變化的規律和人體機能適應性規律，循序漸進，逐漸加大運動負荷。在整個教學活動中，隨著學生身體素質的提高，根據學生對運動負荷的適應過程和機能恢復過程的生理規律，可有節奏地逐步加大運動負荷。
1安排每節課的教材和確定課的任務
教師在體育課前的備課要做到心中有數，在安排教材內容時，應合理搭配不同性質、不同強度、適宜密度的教材。因為不同年級、不同教材、不同類型的體育課，其運動負荷是不同的。在教材內容的安排上，可以運動負荷大和運動負荷小的練習交替安排，如強度較小的走、投與強度較大的跑、跳等內容的組合。
在課前的備課中周密的安排運動負荷，要重視並且設計合理的運動負荷，針對不同的教材要設計不同的運動負荷。例如，跑的項目和投擲項目它們的運動負荷不同，那麼教師就要深入研究教材，在練習密度上加以調整，不能100米跑兩次，擲實心球也擲兩次。確定任務時，新授的知識、技能不宜太多太難。
理調節運動負荷
一般一節課的運動負荷模式有標准型、雙峰型、前高後低型、前低後高型等模式。標准型指運動負荷由小到大逐漸上升到一定水平，持續一定時間後再逐漸下降。雙峰型指一節課學生承受兩種運動負荷較高的練習。前高後低型主要指課的基本部分的前半部分運動負荷較大，後半部分較小。前低後高型則與前高後低型正好相反，運動負荷由小變大，如課的前半部分為新授教材——投擲，後半部分為復習教材——連續立定跳遠。任不管採取哪種模式，運動負荷總的調節策略應是高低結合，動靜交替。通常把正常學生取得最佳健身效果的心率區間確定為120—140次/分之間，而一節課上，將此心率的保持的時間控制在10分鍾以上，並以中等強度和中等量結合的運動負荷為主，兼顧學生的課後恢復。
在課堂教學中最常用到的運動負荷測量方法除了脈搏測量外，還有詢問法和觀察法。據瑞典生理學家研究，當詢問學生鍛煉後的自我感受，學生回答「累極了、很累、有點累、還行、很輕松、非常輕松」時都有不同的心率，而這些心率和回答之間有著極明顯的對應關系。這樣教師就可以利用學生的回答來判斷學生承受運動負荷的情況。採用觀察法可以直接簡便地知道學生的運動負荷情況，教師可以通過觀察學生的臉色、表情、喘氣、出汗量、反應速度等表現來判斷所承受運動負荷的大小。比如，當學生承受較小負荷時，額頭微汗、臉色稍紅；承受中等負荷時，臉色緋紅，臉部有汗下滴；承受過大的運動負荷時，臉色發白，滿頭大汗，動作失控等。所以，安排運動負荷時要以學生發展為中心，重視學生的生理和心理感受。在體育課上，可以通過調整練習的次數和組數、練習的強度和時間、器械的坡度和阻力，也可以改變課的組織教法等來對運動負荷進行合理的調節。
體育課必須有適宜的運動負荷，過分關注學生的生理效應而忽略心理效應是有失偏頗的，而不再關注學生的生理效應卻是從一個極端走向另一個極端。體育課堂教學中安排適宜的運動負荷是鍛煉身體和掌握運動技能的需求，也是促進學生身心健康發展的需要。

Ⅳ 如何上好科學探究物質的密度這節課

第五章 質量與密度
第三節 科學探究：物質的密度
林艷玲
【教學目標】 一、知識與技能
1、探索「物體質量與體積的關系」，建立密度概念； 2、知道密度公式、單位； 3、會查密度表，鑒別物質；
4、能聯系實際，知道密度的簡單應用。 二、過程與方法
1、通過生活中的場景引入，鑒別飲料，體會物質的特性； 2、通過探究「物質質量與體積關系」，體驗密度概念的建立過程； 3、引導學生學會知識的類比，通過類比速度，加深對密度的理解。 三、情感態度與價值觀
1、培養學生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態度；
2、通過物質鑒別，培養學生留心觀察身邊的物理現象，敢於大膽提問，樂於主動探究日常現象中物理道理的科學精神；
3、從物理走向生活，使學生感受物理在生活中的應用，從而培養學生學習物理的興趣。 【教學重難點】 重點：
1、使學生體驗對」如何鑒別物質「這個問題的探究過程，引導學生分析數據 2、掌握密度的概念，公式，單位。 難點：
1、探究」物質質量與體積的關系「引導學生分析數據，建立密度的概念； 2、理解「密度是物質本身的一種特性」。 3、認識密度表，能鑒別物質
【教學方法】比值定義法、實驗探究法 【教具准備】金屬、飲料 【內容設計】
「密度」是一個很抽象的概念，建立起來有一定的難度。本節課以「鑒別物質「為主線，以學生為主體，讓學生體驗科學探究的過程，培養學生分析數據的能力，從實驗結論中，引出新的物理量--密度。
在教學設計上，我將從學生的生活經驗引入，通過鑒別飲料，吸引學生注意力，激發興趣，拿出一神秘物體，到底是由什麼材料做成的呢？引導學生想辦法！通過提出新問題「物質的質量與體積的關系」讓學生自主探究，分析實驗數據，歸納出物體的質量與體積關系，提煉出密度概念。最後從物理走向生活，使學生感受物理在生活中的應用，能簡單的鑒別物質，並理解密度在選材上的應用，進一步培養學生學習物理的興趣。 【教學過程】
一、[情景導入]： 孫悟空的金箍棒
師：西遊記中孫悟空從東海龍王那裡借了一根「定海神針」又稱「如意金箍棒」，從此取經路上，悟空隨身攜帶，降妖除魔全賴這不可多得的寶貝兵器，那麼同學們是否曾經好奇過：金箍棒是由什麼材料製成的呢？ 生：.....
師：老師查了西遊記原著僅有這樣的記載：長兩丈多,斗來粗細,重13500斤。」 從這里我們能夠獲取的信息是金箍棒的質量和體積，如何知道它是什麼物質呢？今天這節課我們來學習識別物質的一種方法—密度。或許它能幫我們找到答案。

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【設計意圖:從學生喜歡的神話故事導入，設置懸念，吸引學生注意力，激起學生的好奇心，喚起探究物理奧秘探究的興趣 】
二、[設疑]：識別物質
師：同學們，平時喜不喜歡喝飲料？走進超市，我們就會香甜可口的飲料種類繁多，今天特地帶來幾款，請同學們幫我鑒別鑒別，這是哪款飲料？ 這里那一杯是可樂，那一杯是雪碧？ 生：左邊是可樂，右邊是雪碧 師：大家的判斷依據是？ 生：顏色
師：那這兩杯呢？顏色差不多，哪杯是王老吉，哪杯是酸梅湯？ 生：...
師：看不出來，怎麼辦？ 生：喝一口
師：好。哪位同學願意來喝一口，為大家鑒別鑒別！ 一學生喝了：這是王老吉 師：你的判斷依據是？ 生：味道
師：不錯，在生活中，我們通過物體的顏色、味道來鑒別物質。但老師這里有個寶貝，它放著沉甸甸的，拿出來一看，金亮金亮的，它是哪種物質構成的呢？大家來鑒別鑒別！ 生接過掂量掂量：鐵做的 生2：銅做的
師：但老師卻想，這會不會是黃金做的呢？ 生：不可能
師：這寶貝到底是什麼物質？我們一起來想想辦法，看能不能找到像物體顏色、味道一樣，物體特有的性質，把寶貝鑒別出來。
師：老師發現：剛才同學們拿到寶貝，都先用手掂一下，大家是想通過什麼方法來鑒別？ 生： 質量
師：好，用質量來鑒別物質！那老師這有個大鐵錘，一個小鐵釘，他們都是鐵，可為什麼質量卻不一樣？
生：因為體積不一樣 師：看來，（同種物質構成的實心）物體的質量還與體積有關，體積越大，質量越大！
那做進一步的思考，物體的質量與體積有什麼關系。
三、[思考方法]：探究物體質量與體積的關系 師：今天我們就一起來探究物體的質量與體積的關系，看能不能從中找到鑒別物質的新方法！ 師：那該怎麼來做實驗呢？想一想，我們需要測量哪些物理量？需要哪些測量工具呢？ 生：質量和體積，需要天平和量筒。
師：上節課我們學習了天平和量筒的使用時，同學們測出了銅塊、鐵塊、鋁塊1和2的質量和體積，現在我們翻開書本94，各小組觀察數據，嘗試分析，看能不能找到質量與體積有什麼關系呢？
【學生實驗】在上一課時已操作完成
四、[分析數據]：建立密度概念 【小組討論】
物體質量與體積的關系？

師：有沒有那個小組得到規律了，請舉手。 生：.......
生1：體積相同的銅和鐵其質量不同 生2：鋁塊體積越大，質量越大 師：當我們在找尋兩個物理量的關系時，常常可以縱向分析，看看倍數變化情況，橫向分析，算算兩個物理量的比值或是乘積，那根據老師的提示，同學們再來分析數據，看看有什麼新的發現！？
生：分析鋁1和鋁2：質量與體積的比值近似相等。
師：這個發現很有意義。其他組有沒有算過它們的比值，是不是也相等呢？ 【學生活動】
計算物體質量與體積的比值
師：是不是相等？ 生：是相等的
師：我們發現：同種物質，質量與體積的比值相等 ！ 師：那這個比值與質量、體積有沒有關系呢？ 生：沒有
師：可見，這個比值與質量、體積無關。
師：這個比值與質量體積無關，那與什麼有關呢？…… 科學研究需要交流與合作，各小組間左右交換數據表，結合自己的數據，看看有什麼新的發現！ 生：……
師：這個發現就更有意義了。通過交流合作，我們發現：不同物質，質量與體積的比值一般不同！
師：最初我們進行這個實驗，就是為了找到鑒別物質的新方法。那結合這兩個實驗結論，我們找到鑒別物質的方法了嗎？ 生：找到了
師：那用是什麼鑒別呢？ 生：質量與體積的比值
師：這個比值的意義就在於，同種物質，質量與體積的比值是相同的，它就像顏色、味道一樣，是物質所特有的性質。
而不同物質，質量與體積的比值一般不同，利用這種不同，就能把一種物質同另一種物質區分開來，它能夠鑒別物質！
為了反應物質的這種特性，我們引入了一個新的物理量：密度
五、[類比歸納]：密度概念
師：密度是質量與體積的比值，那類比速度，路程與時間的比值，速度的定義是：物體單位時間的路程，同學們，也給密度下個定義！ 生： 某種物質單位體積的質量
師：2、根據密度的定義，同學們能不能寫出密度的公式。 ρ=…… m/v
師：最後，請大家類比速度的國際單位m/s，想想密度的國際單位，是什麼呢？ 生：國際單位：kg/m3
師：那同學們看看剛才計算的比值，它的單位是什麼呢？ 生：g/cm3 師：在生活中，我們也常用到g/cm3，記住：1 克／厘米 3=103 千克／米3

換算過程：
六、[鑒定金箍棒]：查看密度表及應用 師：最初我們探究這節課是為了解答我們心中疑惑：金箍棒是由什麼物質做成的？現在你們能算出它的密度？ 生：可以 【學生活動】 計算金箍棒的密度
師：那得考考大家，密度是7849kg/m3是哪種金屬呢？ 生：....
師：無法確定啊！那這就需要和已知的物質密度相對比，科學家為我們精確的測出了常見物質的密度，並列出密度表，請大家翻到課本 p96頁，查查看，這是那種金屬！ 生：是鐵 師：原來金箍棒是鐵做的。看來還是悟空本事大，鐵棒到了他手中就能發揮出不一般的威力。 這個密度表用處真大！ （彈性控制：
師：再次閱讀密度表，看看，大家還有什麼新發現？ 生：…… 固體密度>液體>氣體，
——哦，固、液、氣密度不一樣，可見不同物質，密度一般不同。
師：同學們再看看，水結成冰，密度是否改變
——物質的密度還與狀態有關！ 師：同學們的觀察歸納能力很強 ）
師：其實，利用密度不僅可以為我們鑒別物質，還能幫助工程師選材！大家當回小工程師，想一想：讓你設計飛機外殼，你會選擇那種材料？是密度較大的材料，還是密度較小的材料。 生：密度小 師：
師：其實在交通工具、航空航天等領域，我們一直都在探索更高強度、又低密度的材料。科學家們最近創造出一種超輕質的金屬材料，雖是金屬，但它的密度只有水的密度的千分之一，甚至可以放在蒲公英上。有興趣的同學，可以網路一下 「低密度新材料 」 了解詳細內容！ 七、[針對練習]:鞏固概念 判斷：
1、一杯酒精用去一半後，剩下的酒精密度為原來的一半。（ ） 2、1kg的鐵比1kg的棉花重。 （ ） 計算：
有一枚第十一屆亞運會紀念幣，它的質量為16 .1克，體積為1 .8厘米3，試求製成這枚紀念幣的金屬密度，是何種金屬？
八、[小結]：
同學們，今天，我們一起通過探究質量與體積的關系，掌握了鑒別物質的方法，認識了密度。那老師的寶貝到底是什麼材料的？大家能鑒別了嗎？
3
3
33
m
/kg1000m000001.0kg001.0cm1g1cm/g1

【板書設計】
第五章 第三節 科學探究：物質的密度 一、探究物體的質量與體積的關系
1、同種物質，其質量與體積比值相同； 2、不同物質，其質量與體積比值不同。 二、 密度
1、定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。 2、符號「ρ」
3、 公式：vm

4、單位：國際單位：千克／米3
常用：克／厘米3
換算： 1 克／厘米 3=103 千克／米3

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Ⅳ 中南林業科技大學怎麼樣啊

中南林業科技大學是國家林業和草原局與湖南省人民政府共建高校、省屬重點大學，是一所環境優美，學術氛圍濃厚的知名院校。

中南林業科技大學的前身之一是成立於1958年的本科院校湖南林學院。1963年，在老一輩無產階級革命家陶鑄同志的直接關懷下，湖南林學院遷往廣州與華南農學院林學系合並成立中南林學院，直屬國家林業部管理。2000年，學校轉為省部共建。2005年，學校更名為中南林業科技大學。2006年，學校與原湖南經濟管理幹部學院合並。

(5)教學質量密度擴展閱讀：

截止2019年12月，中南林業科技大學有研究生院和24個教學單位。現有各類全日制在校學生3萬餘人，其中：本、專科學生2.6萬人，博士、碩士研究生4000餘人。校園佔地面積1388畝，擁有一個佔地面積達7萬余畝的教學科研實驗實習基地（湖南北羅霄國家森林公園）。

校舍建築總面積70.5萬平方米，固定資產總值18.57億余元，教學科研設備總值4.24億余元，圖書館現有文獻總量1419萬冊（件），其中印刷型文獻232.60萬冊；電子圖書201.09萬冊；博碩士論文916.69萬篇；電子期刊81.77萬冊。擁有各類文獻資源資料庫60個（子庫134個）。