教育部網站的教學成果獎勵專欄

⑴ 在參加教育部課程教學研究所的優質課獎獲獎證書能作評職稱嗎

1、既然是教育部教學研究所發的，當然有用。2、任何關於評職稱的條件是很多的。內並不是容一個優質課就能解決所有問題的。3、這個優質課證書，一般只能是根據什麼文件精神等，可以算作幾分或者零點幾分，累計在榮譽系列得分中。4、如果同系列的，一般只能取最高等級計分。同級別的 ，大概是可以累計加分。以上僅供參考。

⑵ 高等教育國家級教學成果獎的基本介紹

獎項名稱: 高等教育國家級教學成果獎
創辦時間: 1989
主辦單位: 國務院 教育部

⑶ 什麼叫教學成果獎

高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，每專4年評審一次，獲屬獎項目需在教育教學理論及實踐中取得重大突破。

2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。

(3)教育部網站的教學成果獎勵專欄擴展閱讀：

相關事件

1993年國家教委第二次獎勵了普通高等學校國家級教學成果。1994年3月，國務院發布《教學成果獎勵條例》。在高等學校中，形成了由國家法規所確定的，與科技「三項獎」所並行的國家級教學成果獎勵制度。

1987年開始，國家教委每四年進行一次高等學校國家級教材獎勵。原定於1996年進行的第三次國家級教材獎與國家級教學成果獎「並軌」。1997年國家教委成果獎中有438項教材參加了評審，117項教材獲得了國家級教學成果獎，其中，13項教材獲得了一等獎。

第四屆國家級教學成果獎，國家在很大程度上提高了獎勵額度，對特等獎、一等獎、二等獎分別給予8萬元、5萬元和2萬元的獎勵。學校在國家獎勵的基礎上將給予一定程度的配套獎勵。

⑷ 商丘市中小學現代教育技術優秀教學成果獎，獎勵證書中的軟體名稱應該怎麼添

我的學校是全國現代教育技術實驗學校，實驗學校在澳門音樂教育項目，國家重點學科「四個結合優秀的教學改革試驗研究試點學校，實驗學校，全國教育科學十五日」計劃拍攝的對象，中央電視台DV俱樂部的會員學校，全國教育科學和重要的課題「嘗試教學理論研究，」全國先進單位「，國家語言」四結合「教學改革先進的檢測單位，全國青少年科普創新示範學校，重慶市電化教育，主要中學計算機教育，藝術教育示範學校，重慶市教育研究與實驗基地。
1984年至1995年，我一直在貫徹執行改革的單一主體的個人實驗（縣級或以上，見附件一）。自1996年以來，學校已建立了以下的實驗對象（縣級或以上，見附件二）。
領導的高度重視，研究機構實施
學校黨的一群人，順應時代發展的鄧小平的「硬道理」理論「，積極利用現代教育技術，促進發展教育科學和教育的學校「作為一個指針，指向一個著眼於未來，現代教育理論，通信理論，資訊理論和控制論的基本觀點的指導下，集中的開發和優化的全過程教育環境。
為了做好在我校現有的國家，城市和縣問題的實驗，早在1988年，效忠政府辦公室文件第70號（1998年）縣四部委局單位，建立一個忠誠縣學校的試點工作領導小組，現代教育技術，學校已成立了領導小組，現代教育技術和教育科學實驗室，以及實施的主要研究的課題實驗中，協會的調研教師
科研基地
（一）投入更多的資金，以改善硬體，補充軟體的使用效率，提高
學校早在1998年，爭取更高的水平的支持，超過一百萬的成本。行政院核定要求7室三個系統已改善的學校發展硬體設施，高頻率的使用在過去的五年學校的雙向多媒體教學系統的控製做好信息技術與課程整合，學校年，每學期備課軟體的信息超過1000次的輸出。學校語言室，音樂室，澳大利亞，兩個電腦室6天，高負荷運行。移動通信公司，在寬頻網路上的新聞，學校行政人員LAN已基本建立。成立了一個小組，信息技術，建立信息資料庫，並發揮其應有的作用。
為了實現一體化信息技術與課程，學校在最近幾年，收購的學科教學軟體的信息，這是主要的語言鵬博士多媒體備課系統，每一套三辰視頻庫錄像帶的語言數學的數學性質，英文各一套，總共超過40,000份學校的書籍和材料，隨著新課程改革實驗在最近幾年開始，學校，購買了大量的課程指導書，CD-ROM的成本高昂，花費14800元。
過去五年來，學校的硬體和軟體的1877300元投資為主體的實驗研究工作會議（旅遊）的資金高達23000元，總的1877800元。
（ B）激勵
鼓勵教師充分利用現代教育技術，探索新的教學模式和結構，並取得了突破性的科研教學以及全方位服務的視聽設備，學校在執行忠縣實驗小學教師獎懲條例「在教學和科研成果獎，輔導獎，還專門開發出了利用現代教育技術成果獎勵計劃（見附件三）。
III的研究情況
（一）單一主體各項改革實驗對象的按揭標題（略）
（B）進行了國家，市，縣的研究課題在
由國家教委在1996年的秋天，學校開始了該項目的重點科研攻關項目 - 小學語文「四結合」教學改革的一類，自1997年以來，每年增加兩班的審判。學校承擔測試任務，開發一個實際的實施方案，實驗組的主題。幾年的研究，調查的影響，在初始階段的試驗過程中，為了使學生掌握認知碼「輸入的學生，實驗組受我研究的認知代碼」學校根據這本教科書一年級測試類和四年級非實驗班使用。輔助閱讀和書面培訓材料。主要研究教師參加了重慶市小語「組合拳」專題培訓，全國第三小語種「四個結合經驗交流，重慶市渝北實驗小學」四有「教育的改革現場的會議，巴蜀小學四結合教學和研究會。
小的語言學校聯合測試，有較大的影響在縣和重慶市萬州區1998年的兩倍，小語種「四個結合」現場會，學校，萬州三峽移民開發區。主要研究教師提供經驗教訓的大會，幾乎是第二批試點學校領導和教師在我校參觀學習，在1999年中期舉行全國中小學計算機教育研究中心在我校評估，國家語言「四個結合」的試點研究，研究組評為「先進單位。隨著「四個聯合教學改革試點項目的開發過程中，進入第三階段，擴展的紀律」四個結合「試驗。我校於2001年12月，國家重點學科」四項合計總研究小組的專家小組審查，批准為主題第二批試點學校參與國家一，二級學科的四個「教學改革試點研究課題研究。
發展的主題相結合的測試在2002年4月，我校申報的「信息技術與課程整合的教學結構研究的重點課題，國家教育部批准為全國教育科學學與教的第十個五年計劃在融合現代IT環境的理論和實踐「的主題為」信息技術與課程的理論和實踐的研究子課題。同時教育科學規劃辦公室在重慶市基礎教育課程改革在重慶專題問題的主題。

2003年1月，我校申報的「教學結構的網路教育與傳統教育教學結構互補的研究課題」網路教育與傳統教育的研究課題子課題目前正在開展的認證優勢互補，做實驗。
取得的成果：
以上幾個國家和市級教學改革實驗中，受試者主要研究教師認真進行實驗，在2000年至2003年的教學改革試驗班的教學效果，比以下是同一檔次，顯著強於普通班普通班，2003年的畢業班學生考試語文，數學得分能力的分析，例如（一個或兩個班，實驗班，見附件四）。
教練在每個類中寫的總結，從教學設計理念，教師利用信息技術，發揮教師的主導作用和學生主體作用。總結摘要中的信息技術與課程整合模式的教學結構
四，教育科研管理工作模式。
（一）須遵守申報，項目
1。科學有針對性的研究項目，學校教育項目的研究，教學和管理的實際指導，方法和步驟是可行的。
2。本課題主要負責人，以滿足相應的職稱和研究能力的要求。
3。課題項目鑒定認可的學校的管理和嬌德克士在大會上宣布。
（二）項目管理
1。報告問題通知發出有關評審的項目，學校姣科釃第一次大會宣布了學校的管理和姣科鯴打算實施實驗主要研究教師和教育研究機構的程序，執行（見學科實驗計劃「的檔案卷宗1）。
2。分配項目負責人在南京，遼寧，山東，杭州，重慶，參加專題培訓。
3。負責人的實驗的基礎學科實驗項目研討會在專任教師和組織實驗的主要研究教師學習的實施方案中，教師的任務，為實現各自的實驗（實驗方案人手一）。
4。每個主題的主要研究教師准備的質量教案為自己的主題，寫研究論文上交院長辦公室歸檔，發送寶貴的一課計劃或文件稱參與。
5。主要研究教師（骨幹教師），每個階段至少一所大學級或縣級優質示範課。
6。推廣價值的成果，如獲獎論文綁定集交換專任教師和IT教師，課的IT資料室保存，發送高質量的課件課程的CAI課件製作的報告參評。
7。獲獎。紙，獲獎的教案，獲獎的課件，課程嚴格的忠縣實驗小學獎懲條例「和」忠縣實驗小學激勵計劃的使用現代教育技術給予金錢上的獎勵。
8。填寫每個科目由姣科什教育研究項目管??理手冊，良好的活動記錄。
9。做好交界的准備，寫各種報告和評審報告，問題管理，各級各部門結對。

⑸ 教育部優秀教學成果獎網評排名有用嗎

當然有用了，如果是高校老師評職稱的話，應該是一個加分項

⑹ 周魯的教學成果和獲獎經歷有哪些

自2000年以來，主持或參加教育部、省教育廳、四川大學教改項目8項。作為"國家工科化學基地教學網站建設" 項目負責人，已於2002年建成我國西部地區首個綜合12門工科化學課程的教學網站，並已在2001級、2002級、2003級、2004級本科教學中使用。

獲獎情況

自2000年以來，獲得四川大學2000-2002年度優秀教師二等獎(個人獎)，四川大學第三屆優秀教學二等獎(個人獎)，四川大學2000年度優秀教學成果二等獎一項(排名第一)，四川大學2004年度優秀教學成果一等獎一項(排名第三)，四川大學2004年度優秀教學成果二等獎兩項(排名第一)，四川省2004年度優秀教學成果三等獎一項(排名第三)，四川省2004年度優秀電教科研成果三等獎一項(集體獎)。

⑺ 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎版、省基礎教育教權學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

⑻ 教育部關於批准第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目的決定的內容

教高[2005]14號
高等教育國家級教學成果獎評審委員會評審確定的第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目，已經過異議審理，經教育部裁定，全部有效。
依據國務院發布的《教學成果獎勵條例》的規定，報經國務院批准，由清華大學、西安交通大學及上海交通大學王大中等合作申報的《工程碩士專業學位教育機制的創新與實踐》,北京理工大學、北京大學及北京信息工程學院王越等合作申報的《大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養》，北京交通大學王玉鳳等申報的《開拓創新，建設一流的物理演示與探索實驗室》等三項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果特等獎。
教育部批准，北京大學趙凱華等申報的《<電磁學>系列課程的改革和建設》等59項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果一等獎；上海立信會計學院姚津等申報的《會計實驗教學的實施及成果》等537項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果二等獎（獲獎項目名單見附件）。
在全國開展教學成果獎勵活動是黨和國家實施科教興國戰略的重要舉措，是對我國高等教育人才培養工作、教學建設和教學改革成果的檢閱和展示，是黨和國家重視教學工作的重要體現。本次獲獎的項目是全國高等教育界廣大教育工作者在教學工作崗位上，經過多年艱苦努力獲得的創造性勞動成果，在總體上代表了當前我國高等教育教學工作的最高水平，充分體現了近年來我國在高等教育教學改革方面所取得的重大進展。各級教育行政部門和高等學校要結合實際情況，認真學習、借鑒和應用這些獲獎成果，進一步加強教學工作，深化教學改革，為培養和造就更多適應我國經濟建設和社會發展需要的高質量專門人才而努力奮斗。
附件：第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目名單
教 育 部
二OO五年九月二日

⑼ 高等教育國家級教學成果獎的介紹

高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。前6次分別在1989年、專1993年、1997年2001年、2005年、2009年評屬選。2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。本次是2013年4月評選，經過3個月公示期，然後，一等獎和二等獎由教育部批准，特等獎由國務院批准。