1. 教育與教學的區別
教育與教育學區別是其包括的范圍的大小不同。教育注重過程，教學注重結果。
教育與教育學的聯系是：教育包含教育學。
拓展資料：
真正的「教育」，不是從傳授考試技巧，轉為傳授人文知識而已。
教育的本質
子思在《中庸·第二十章》有一句關於治學的名句「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」。
在知識入口稀缺的年代，能否有「博學之」的機會至關重要，因此教育的主要價值在於傳授知識。
但在信息和知識泛濫的今天，治學的側重點應該在於「審問之，慎思之，明辨之，篤行之」。
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。
2. 教育方法與教學方法有什麼區別
教育方法是一個宏觀的概念他包括很多，不單指學校教學裡面的東西，教學方法主要是指學校教育中的方法，我認識，他們的關系就像是，廣義的教育，和狹義的教育一樣的。
3. 廣西2014年教師事業單位考試考教育學與教學法基礎知識輔導書看哪本好
現在考綱還沒發布，其實市面的上的教材 都不是按考試大綱來的
推薦你看下：
【考綱背誦版】2014年廣西教師招聘考試教育學教學法基礎知識-教育心理學與德育工作基礎知識
具體資料也是要等考綱出來後 會發布的
4. 誰有"教育學與教學法基礎知識"復習資料
我有，你把郵箱留下，我晚上發給你。
5. 《教育學與教學法基礎知識》有什麼區別
一、考試內容模塊與要求方面
1.教育學的教育研究與教育改革新增了內兩個內容：(1)了解當容代中國基礎教育改革中幾大學派(生命·實踐教育學派、生本教育學派、生命化教育學派、主體性教育學派、新教育學派、情境教育學派、情感教育學派、理解教育學派)的主要觀點。(2)能用所學理論，正確分析我國教育改革中遇到的問題與現象。
2.教學法的教學設計中有部分修改：(1)理解教學設計的含義、理論基礎、過程和方法。(2)原本的5、6點修改為「掌握現代信息技術在教學中的運用。」
3.教學法的教學實施中新增了「理解校本課程的含義、特點和開發。」
二、試卷結構方面
今年的《教育學與教學法基礎知識》在考試模考的賦分上面做了一定的修改，教育與教育學由原來的約7分減少為約5分，學校由約10分減少為約7分，教育研究改為教育研究與教育改革，並從約5分增加為約10分。
6. 合作學習的理論基礎 （教育學和教學法方面）
教育學 選擇
1教育是一種相對獨立的社會子系統，它的基本要素包括【教育者、受教育者、教育影響】
2《學記》中提出的教學原則主要有【藏息相輔、師道尊嚴、教學相長、啟發誘導、學不躐等】
3教育的社會屬性主要包括【永恆性、相對獨立性、歷史性、階級性】
4、20世紀出現的幾大教育學理論流派主要包括【實驗教育學、實用主義教育學、文化教育學、批判教育學、馬克思主義教育學】
5影響人的發展的因素是多方面的，主要包括【遺傳因素、環境、教育】
6教育的個體社會化功能主要包括【個體思想意識社會化、個體行為的社會化、職業角色意識的形成】
7歷史上關於教育起源問題的有代表性的觀點主要有【家庭起源論、神話起源論、生物起源論、心理起源論】
8制約教育制度的因素主要包括【政治、文化、經濟、年齡特徵、知識水平】
9、1958年，我國對學制進行了改革，提出建立並發展三類學校即【全日制學校、半工半讀學校、業余學校】
10我國現行學制的結構是【幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育】
11現代學制的基本類型包括【西歐雙軌教學、蘇聯分支教學、美國單軌教學】
12教育的目的是教育活動的【標准、出發點、歸宿、依據、要求】
13教育目的的選擇和確立，通常包括【宏觀層次的選擇、微觀層次的選擇、中觀層次的選擇】
14教育目的的選擇確立的基本依據是【社會依據、人的依據】
15歷史上關於教育目的的主張的主要學派有【「個人本位論」、「社會本位論」】
16我國全面教育的組成部分是【德育、智育、體育】
17我國素質教育的基本特徵是【全體發展、全面發展、主動發展、和諧發展】
18素質教育的基本原則是【主體性原則、發展性原則、全體性原則、基礎性原則、普通性原則】
19教師的專業態度主要包括【職業道德、教育理念、專業情意】
20教師的基本技能主要包括【教學設計能力、課堂駕馭能力、語言表達能力、自我反思能力】
21學生的主體性主要體現在【選擇性、創造性、自我意識性】
22中小學教師的專業素質應包括【專業知識、專業態度、專業技能】
23學生的受教育權主要包括【學習全、公正評價權、受完法定教育年限權】
24教師的專業知識結構主要包括【通識性知識、條件性知識、實踐性知識】
25學生的人身權主要包括【隱私權、榮譽權、人格尊嚴權、人身自由權】
26學生的人身權包括人身自由權、人格尊嚴權和【身心健康權、隱私權、名譽權、榮譽權】
27美國學者古德拉得與1979年提出的課程的層次結構式【理念課程、正式課程、理解課程、實施課程、經驗課程】
28從編制者或管理層次的角度劃分，課程的類型主要包括【國家課程、校本課程、地方課程】
29經典的課程目標理論主要包括【行為目標、生長性目標、表現性目標】
30賽德歸納的課程實施研究的不同取向包括【課程實施的忠實觀、課程實施的互動適應觀、課程實施的參與制定觀】
31確定發展為本的課程目標應遵循的主要原則【基礎性原則、發展性原則、差異性原則】
32、20世紀有代表性的教學理論主要包括【認知教學理論、情感教學理論、發展教學理論、建構主義教學理論】
33教師引導學生開展學習活動的基本環節包括【理解、鞏固、評價】
34直觀教學的具體手段主要有【實物直觀、語言直觀、模像直觀】
35班級授課制現代演繹的主要形式包括【特朗普制、開放教學、小組教學、小班教學】
36在教育發展歷史上，先後出現的有代表性的教學組織形式【個別教學、班級授課制、分組教學】
37非智力因素在人的發展中起著非常重要的作用，其主要心理因素【動機、需要、興趣】
38我國中小學教學活動經常採用的原則有【鞏固性原則、直觀性原則、因材施教原則、量力性原則、啟發性原則】
39我國中小學常用的德育方法是【說理教育法、榜樣示範法、實踐鍛煉法、品德評價法、情境陶冶法】
40中小學常用的德育方法主要有【品德評價法、情境陶冶法、指導自我教育法】
41影響學生思想品德形成的家庭因素主要有【家長的職業類別、家長的文化程度、家庭的經濟狀況、家庭的自然結構、家庭的氣氛】
42學生的思想品德主要是由【知、情、意、行】構成
43我國中小學校的德育原則主要有【知行統一原則、方向性原則】
44我國中小學校德育途徑主要包括【學科教學、道德教學、校外活動、班主任工作、班會】
教學法 選擇
1安徽省蕪湖鐵路中學馬章荀老師為實現教學過程整體優化而提出的教學法是【「層層深入、引線穿珠」式】
2內蒙古達拉特旗民族中學樊向陽老師提出的教學方法是【引探式教學法】
3江蘇省姜堰市俞垛鄉翁如榮老師提出的教學方法是【三思三探式】
4山東省魚台縣實驗中學黃德臣老師提出的教學法是【六環節教學法】
5山東省齊河縣華店中學王岳老師提出的教學法是【導學式教學法】
6江蘇省揚州市第五中學陳玲玲老師設計的教學法是【審美教學法】
7內蒙古海拉爾市的校驗工作者經過幾年的改革實驗提出的教學方法是【「引疑五步」教學法】
8山東省東營市墾利縣董集鄉羅家小學該永勝老師提出的教學法是【五階段教學法】
9江蘇省徐州二十四中學徐亞平老師提出的教學法是【三讀式教學法】
10江蘇省東海縣中學蔣運生老師提出的教學方法是【「觀察、、論證、比較、應用」四步教學法】
11中小學教學方法的主要特點有【發展性、情感性、主體性、多樣性、技術性】
12影響教學方法內容和結構的前提條件主要有【教學目標、教學內容、教學對象、教學氛圍、教師素質】
13根據教學方法內容要素的不同組合，我們把教學方法分位以下類型【以語言為主的教學方法、以實物為主的教學方法、以活動為主的教學方法】
14範例教學內容確定的基本原則是【基本性原則、基礎性原則、範例性原則】
15教學模式的基本特點是【優效性、參照性、可操作性、開放性】
16「八字」教學模式，即【讀讀、議議、練練、講講】
17嘗試教學模式的教學程序是【出示嘗試題、自學課本、嘗試練習、學生討論、教師講解】
18選擇與運用教學模式要考慮的要素是【目標、教材、學生、教師、時間】
19構建教學模式的教學程序是【創新的原則、滿足學生心理需要的原則、全程參與與全員參與的原則、突出學生主體原則、開放的原則】
20範例教學模式的教學程序是【闡明 「個」的階段、闡明「類」的階段、掌握法則規律的階段、獲得一定的只是和經驗的階段】
21教學模式設計的步驟主要包括【設計預期教學目標、設計教學結構、設計教學方法、設計對教學結果的測量與評價】
22一語言傳遞信息為主的教學方法主要包括【講授法、談話法、討論法、讀書知道法】
23教學方法的評價標准主要有【科學性、主體性、創造性、時效性】
24贊科夫提出的教學新體系原則是【高難度教學原則、高速度教學原則、理論知識起主導作用原則、使學生理解學習過程原則、是全班學生包括差生得到發展原則】
25講授法具體可劃分為【講述法、講解法、講讀法、講演法】
26絲巾男從他基本系列試驗中總結出了關於學習的四條規律是【習得律、條件強化、強化作用、消退作用】
27教學方法選擇的基本程序是【明確目標、把握精華、比較分析進行篩選、綜合運用、反饋調控】
28以實際訓練為主的教學方法主要有【練習法、實驗法、實習作業法】
29常用的調研學習方法的形式有【參觀調查法、訪問調查法、查閱文獻調查法、問卷調查法】
30讀書學習法的主要形式有【朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀】
31時間學習法的主要形式有【實習作業活動、課外與校外活動、社會服務活動、生產勞動活動、科學實踐活動】
32桑代克根據對動物的研究提出的學習規律是【效果律、練習律、准備律】
33課後復習的主要方法有【回憶、看書、整理筆記、看參考書】
34提問的意義與作用主要有【激疑啟思、集中注意、評價反饋、組織教學、師生交流】
35運用板書凡屬應遵循的原則是【規范性、迅速性、簡潔性、啟發性、審美性】
36現代教學媒體的主要特點是【信息性、交互性、智能性、虛擬性、網路性】
37運用導入技能應遵循的原則有【激發興趣原則、啟迪思維原則、激發情感原則、新奇多變原則】
38運用導入技能應注意的問題是【對象突出針對性、內容突出關聯性、語言突出簡明性、方式突出多樣性、藝術突出趣味性】
39多媒體教學課件的基本類型有【操練復習型、個別化指導型、模擬實驗型、教學游戲型、模擬探索型】
40導入意義與作用主要體現在【激發學生的興趣、誘導學生積極思維、促進學生智能的發展、起承上啟下的作用】
41成長記錄袋評價的基本特點【全面性、科學性、開放性、反思性】
42課堂觀察的基本特點是【系統性、自然性、直接性、主觀性】
43建立成長記錄袋應遵循的原則是【導向性、寬容性、全程性、多樣性】
44課堂觀察的實施步驟是【明確觀察的對象和內容、確定觀察的內容的基本維度、選擇觀察方法、准備觀察工具、觀察結果的處理】
45紙筆測試題的設計要注意體現【生活性、情境性、開放性、形式靈活多樣性、趣味性】
46紙筆測驗的特點包括【可操作性、可比較性、測驗范圍較廣】
教學法 名詞
教學方法：
是在教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而採取的各種活動方式、手段和程序的總稱。
教學氛圍：
指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。
教學模式：
是開展教學活動的一整套方法論體系，是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動的結構框架和活動程序。
講授法：
是指教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識信息的方法。
練習法：
是指學生在教師指導下，鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的一種教學方法。
讀書指導法：
是指在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。
談話法：
是指教師根據教學目的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有的知識、經驗，積極思考，從而使學生得出結論獲得新知識和技能的方法。
實踐學習法：
是學習者親自參加實踐活動，通過實踐獲得知識，發展能力的學習方法。
討論學習法：
是學習者與他人相互研討、切磋琢磨、相互學習的一種學習方法。
調研學習法：
就是調查研究學習法的簡稱，它是指學習者親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。
課程標准：
是關於各門學科教學目的、要求、課程內容的指導性文件。
網路教學：
是基於信息技術支持的採用新型教學模式和教學方法的教學形式。
教學媒體：
是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。
教學技能：
是教師在教學過程中，運用教學有關的知識與經驗，促進學生學習，達成教學目標的能力或一系列行為方式
評價方法：
是指收集教學的信息，對評價對象進行價值判斷時所採用的工具和手段的總稱。
合作評價：
是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關於學生的多方面信息以判斷學生發展情況的評價活動方式。
成長記錄袋：
是顯示學生學習成就信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。
教育學 名詞
班級:
是學校根據管理的需要，把年齡相近、文化程度大體相同的學生分割成一個個小范圍的聚合體。
班級授課制：
也稱課堂教學，是按學生年齡和知識水平分成有固定人數的教學班，以班為單位，按規定的教學內容、教學實踐和課程表，分科進行教學的一種組織形式。
榜樣示範法：
以他人高尚的思想、模範的行為和英雄的事跡影響學生，形成優秀道德品質的方法。
德育原則:
是教育者對青少年學生進行德育必須遵循的基本要求，是處理德育工作中的基本矛盾、關系的准則或指導思想。
德育方法:
是為達到既定的德育目標，教育者與受教育者參與德育活動所採取的各種方式的總稱。
復式教學：
一個教師在同一教室給兩個以上不同年級的學生上課的教學組織形式。
環境:
指的是人生活於其中，圍繞在人周圍並影響人的發展的一切外部世界，它是人生存和發展的重要條件。
教育:
凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育。
教育學：
是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。
教育目的：
是指國家把受教育者培養成為什麼樣的人，是培養人的質量規格標准，是對受教育者的總的要求。
教育方針：
是指一個國家或政黨發展教育事業，開展教育工作的根本指導思想。
教育理念：
指教師在對教育工作本質的理解基礎上所形成的關於教育的觀念和理性信念。
教師：
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。
教師資格制度：
是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度，是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求。
教師聘任制度：
是指聘任雙方在平等自願的前提下，由學校或教育行政部門根據教學崗位設置，聘請有教師資格的公民擔任相應的教師職務的一項教師任用制度。
教師專業化：
通常被用來指稱目前處於准專業性質的教師職業不斷地滿足一個完全專業性職業的標準的過程。
教學原則：
是根據教育、教學目的，反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。
教學目標：
教育者在教
7. 老師幼兒教師招聘也是考這兩科嗎《教育學與教學法基礎知識》和《教育心理學與德育工作基礎》
教師招聘筆試考試科目主要是《教育學與教學法基礎知識》和《教育心內理學與德育工作基礎容》兩門科目
考試時兩門科目的考試時間分上午和下午，一般是上午考《教育學與教學法基礎知識》，下午考《教育心理學與德育工作基礎》，這兩科的考試分值都是100分。
如果想要考教師公招考試，那麼得趕緊准備學習了，一般每年的考試時間在5月中旬，還有幾個月的時間准備，加油哦！
建議多做題，通過做題來歸納總結一些思路，
8. 教育學與教學法基礎知識書多少錢
不貴，在卓越上也就20來塊錢吧