A. 急求一個網上教育的案例```我期末成績就靠他了！！
[德育教育案例]
一、退 學 風 波
1、案例背景
趙某，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學來得成熟、深刻。但在初中人生觀初步形成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，並受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會特別是對現行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入高中以來，因學習任務的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導在他眼裡卻都扭曲成了對他個性的壓制，以至與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業愛做不做，時常遲到。到高二下學期，就自作主張退學了。
2、案例過程
進入高二後，趙某的情緒一直不太穩定，想法偏執。老師、家長多次聯手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學不久，他內心更加壓抑、焦慮、煩躁。在後來給校長的信中寫到：「慢慢地，這種感覺加劇了，以至於把所有的責任都推到學校、老師、家長身上，覺得自己只是一個受害者。上課時，我一個字也聽不進；課後，雖然仍和以前一樣與同學講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。這時的我在課間與同學玩樂已成為支撐我上學的主要動力。」就這樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。
這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。趙某心想：遲到反正無所謂，不如定定心心地修車。遲到進教室時，老師沒說什麼，但他坐在教室里思前想後，覺得再呆下去也沒什麼意思，於是一下課，向班主任講了一聲就離開了學校。
班主任立即與他父親聯系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來到學校，讓他繼續讀書。但他死活不肯，且態度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話「要斷絕父子關系」時，他竟然說：「斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以後一定會還給你們的！」一旁的政教主任當即駁斥道：「經濟帳暫不算，你父母養育你十幾年的感情，你還得清嗎？」趙某不吭聲了，但仍執意退學，說要去打工掙錢，並轉身就走。
同意他退學，省卻了學校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。本著不放棄一個學生的信念，政教處會同老師、家長一起分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若趙某去他們處找工作，要他拿出高中畢業文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。
兩個星期過去了，學生反映趙某回學校來了，但沒來找老師，只是在門衛室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終於走進了辦公室，要求復學。我們心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復學的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學以來的各科作業補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什麼改變了他？在他交來的思想認識中，我們看到了他心靈的震動：「退學後，我絲毫沒有後悔。當然，父母不會讓我在家什麼也不做的。我必須要獲得經濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫院出來，已經過去一個星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發現是星期四，難怪路上沒有學生。買了東西正要付錢，老闆娘忽然問了句：『你是學生吧，為什麼不上課？』我一時回答不上，但還是編了個謊：『今天我有事。』『難怪，哪有學生不上學的。』我不敢多留，提起東西就走。」
這些經歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，乾脆坐起，將自己的所作所為所想反復思量，逐漸認識到了自己的錯誤，下決心要改正。「尤其補作業的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。趁著補作業的間隙，想著同學們在學校里認真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己造的孽買單。更重要的是，我捨本逐末，在人生最美好的時刻，最適宜學習的時刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對於老師、家長，我無以回報，只有發奮努力，刻苦鑽研，爭取在學業上有所成就。」
盡管他是自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一直密切關注著。果然，一星期後，上課時一些老毛病開始復發。這時，班主任及時找他談話，敲敲警鍾；任課老師也都經常給他提個醒；同學們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規范起來了，學習成績穩步上升，期末考試中，竟然考到了班級第一名。
鑒於他缺課時間太多，學校給了他一個留校察看的處分，他虛心接受了，並表示要力求上進，好好表現，爭取早日撤消。政教處把他的案例作為典型，由他現身說法，對全校學生進行了一次生動的思想教育，反響很大，尤其是高二學生，觸動更大。
3、案例反思
信息的時代，開放的社會，學校不再是封閉的象牙塔，學生從現實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富。趙某因受到社會上過多的不良影響而使自己的人生出現了偏差，但同樣是現實生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現時期的學校思想品德教育要建構基於生活、社會的開放型活動德育模式，借鑒、運用陶行知先生的「社會即學校、生活即教育」教育思想，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構築校內外相互溝通、結合的「大教育」格局，加強德育工作的針對性和實效性。
二、施明同學教育的個案分析教育的案例
轉眼我走入工作崗位已將近一年，我覺得自己越來越喜歡我的學生，對他們的感情也日益深厚。這種轉變是在不知不覺中出現的，我也該感謝這些可愛的學生，是他們的進步給了我成就感和工作的興趣。這個方面給我的感動最深是班內的施明這個孩子。
施明曾是讓我頭痛的女孩子，她的思想叛逆，穿著又很前衛。正因為此，對於學校關於儀表的規定她是嗤之以鼻的，經常違犯校規。好多次不穿校服就來學校，經常戴著手飾，塗著指甲來上學。對於她的這些表現，我是苦口婆心的教育，但是收效不大，而她內心對我的抵制是很明顯的。有一次，我與施明的矛盾更加激化了。那一天，她又是塗著指甲油來上學，我氣憤填膺，揪起她的手就讓她解決掉。而她的脾氣比我還大。當時的感覺這個孩子已經無可救葯了。幸虧高老師及時地化解了矛盾，事後我也意識到自己不夠冷靜。後來，辦公室內只留下我和施明，此時的她已是淚眼婆沱。我遞給她毛巾，幫她擦掉淚水，也希望她原諒老師的沖動。我們有了一次心與心的交流，我告訴她一個人的衣著會反映這個人內在的修養和教養，告訴她真正的美是在於內在的品質。也許很多的道理她並沒有真正的領悟，但是她感受到老師的真誠和關心，這之後她的表現逐漸好轉起來。有一段時間，她生病住院，我組織學生去看望她。出院後，她很懂事，學習也比以前用功了，特別是儀表方面基本已不用我操心了。對於她的轉變我及時的表揚和鼓勵。對於我，她也明顯地親近了許多，周記也成為我和她交流的好方法。但是，由於她的學習基礎差，學習上的進步不很明顯。但是她畢竟在走向進步，這也是讓我感到了欣慰的地方。
通過這件事，我意識到工作方法的重要性。她們渴望得到老師的尊重和關心。渴望得到老師的理解和認可。只有在尊重前提下，時時關注他們，鼓勵他們，他們才會讓你感到成功的喜悅。我想告訴他們的是：可愛的學生們，我真的愛你們!
三、欣慰的小變化-----姜振坤的個案分析
「這個學期，我一定不能向上學期那樣敷衍了事，我一定要好好學習，向老師、向爸爸媽媽有一個很好的交代了。」從姜振坤新學期剛開始的日記上我讀到了這樣—段話。或許，如果換了別的同學，我不會表現得那樣地吃驚與欣喜，但對照剛進校時那個不愛學習、過多的時候以自我為中心、脾氣倔強，吃不得半點虧，老師批評甚至都要與你頂嘴或者動手的男生來講，這將是多麼可喜的變化。
姜振坤是從市區搬遷到豐庄的學生。比起一般獨生子女來，他得到了父母特別是他爺爺奶奶更多的溺愛。家庭的嬌慣養成了他倔強的脾氣與吃不得半點虧的壞毛病。進入中學的學習成績是屬於中下游的，腦子很靈活，但卻不愛學習，而且不光是學習、班級活動都表現得較為懶散。但通過平時的細心觀察，我發現其實外表堅強的他更需要老師對他更多的關注與肯定。
上學期的數學課是採用分層制的。他雖然不愛學習，但憑借他的小聰明，他在剛分入乙班時，暫時可以處於領先，但如果長此以往，他的成績將會越來越差，我想到那時候再幫他樹立起學習的信心就更難了。於是，我經常找他談話，很坦誠地告訴他存在的潛力及我的擔心，並且找到機會就表揚他。記得有一次的數學考試，他得到了87分，這個成績在甲班裡也是不錯的，更何況是在基礎較薄弱的乙班，更是處於領先地位。在班級里我大大表揚，從他在我表揚時不好意思地低下頭，我知道這件事情對他的影響是非常大的，直到現在我還會在他面前提到這件事情來激勵他。並且趁熱打鐵，我讓他做了乙班的數學課代表，可想而知，一向與班級於部無緣的他突然得此殊榮，甚至擔憂起他能不能委以重任，我肯定的告訴他：「姚老師不會看錯人的」。事實上，他的確沒有辜負我的期望。自從他擔任數學課代表之後的課堂上，再也沒有講廢話，開小差的壞習慣。同樣，他也以數學課代表的身份對其他課上的表現有了約束與要求。
由於姜振坤倔強的脾氣，所以在班級里常常會與同學發生這樣那樣的矛盾，每次事情發生之後，對他馬上責備，說他這個不是，那個不對，是完全不濟於事的，甚至會更加劇師生之間的矛盾，不利於教育他。針對他的倔強脾氣，我給他一段時間的冷靜，並且考慮到他強烈的自尊心，把他叫到一個沒人的地方與他展開談話。記得有一次，他在某一課堂上與任課老師發生了矛盾，他當時的態度是全然不顧周圍的環境，費了好大的勁，我總算把他叫到了辦公室前的走廊上。當時他的表情告訴我他完全沒有認為自己做錯了什麼，甚至是理所當然的。他高抬著頭，漠視著一切。我知道此時馬上展開談話，是非常不利於事情的解決的。等了好一會兒，我與他展開了談話。整了一下他的領子，我放下了老師的身份，告訴他：「每個老師都是關心你的，發生事情之後，不可能不聞不問，既然事情發生了，那就要想辦法杜絕下次事情的發生。如果你現在還不想與老師說話，那就把我當作姐姐一樣，與姐姐聊聊吧，把現在的想法告訴我，並自己分析一下有沒有又沖動了。」(我曾很委婉的告訴他他的脾氣很倔強，這點對於他是非常不利的，他也承認。所以我要求他在事情發生之時保持冷靜)……慢慢地，他卸下了對我的戒備之心。漠視一切的眼眶裡盈滿了淚……
教育這樣的學生，不是短期內就可以見成效的。雖然，他現在還存在著許許多多的不足，還會暴躁，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。但從他的作文中對我曾經在他身上所付出的點點滴滴的記憶憂新，我敢肯定，他比以前更能體諒人的用心了，也更懂事，更冷靜了。我不可能一下子讓他變好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點點，也值得開心。
四、由一位後進生的逃學所感發的
偶然的機會，筆者在一家網吧遇到一位正在上網的小學生。眼看2：00上課的時間快到了，他還痴迷地端坐在電腦前，遲遲沒有去上學的意思。我走上前去，催促他說：「你怎麼還不去上學？」他看了看我，瓮聲瓮氣地說：「一點鍾就上課了，我不去。」「你怎麼能不去呢？」我心裡直替他發急。「你現在去老師不會批評你的。」他一聽，僵著脖子沖著我嚷道：「現在去更糟，遲到了班級被扣分，班主任還要罰我拾塊錢。」我愣了一下，隨即又哄著他說；「你是個乖孩子，老師會原諒你這一次的。」誰知，這下他更火了，嘴裡嘟嘟喃喃地：「老師很厭我，因為有一次班上丟失了東西，老師說我偷，我明明沒有偷，但我怎麼說，老師都不聽，老師很看不起我……」話未說完，他就大聲抽泣起來，淚水從他的眼眶中涌了出來……望著他啜泣不止的樣子，我不知該說什麼，只是感到心裡如鐵鈿般的沉重。
一顆童稚的心被傷害了，這是一道心靈上的創傷，是一抹永遠揮之不去的心理陰影，它將給這個孩子的成長帶來的心理壓力，我們無法想像，也許遠遠甚於一兩次考試的失敗或挫折所帶來的打擊。我能說什麼呢？除了對孩子的不幸遭遇感到惋惜，對學生班主任的簡單粗暴做法感到憤慨之外，我真切地感受到，作為一名班主任擁有一顆對學生至誠至真的愛心是多麼重要。
班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的後進生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對後進生，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地「蓋棺定論」，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。案例中的老師如果能多一份愛心，少一份苛責，多一份理解，少一份粗暴，那麼這個學生所受到的待遇將是完全兩樣，他肯定也不會上網吧自我作踐了。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。
愛心，是通往學生心靈的橋梁；是打開學生心扉的鑰匙；是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
B. 求一篇高中家庭教育論文（以自己教育孩子的案例為主），1500字左右
可以在下文的基礎上拓展。
有人認為，命運是上天早就註定了的。
也有人認為，命運掌握在自己的手上。
那我們有沒有想過，在孩子的命運中，父母扮演一個什麼角色呢？
放眼望去，父母是一個個焦慮者。
怕孩子輸在起跑線上，怕孩子吃苦，怕孩子學習成績不好，怕孩子考不上好學校……
仔細看看，父母又是一個個盲從者。
看別的孩子在上什麼課外班也去上，看別的孩子成績好也想盡辦法拼成績……
再往深挖，父母又是一個個失職者。
孩子的培養是一個長期的系統工程，卻往往變成了即興而為的塗鴉之作。
劉道玉校長從事高等教育工作近60年了，雖然有著年深月久的經歷，但有一個問題卻始終困擾著他：現在的中小學生家長，拚命希望孩子上好學校，瞄準的又是什麼？大學生成才究竟取決於什麼？
是高學歷和高學位嗎？但並不是每一個獲得大學畢業文憑甚至高學位者，都能夠成為傑出的人才；是名校和名師嗎？也並不是每一個進入重點大學的人，或是師從名家的人都能夠成為傑出的人才。
華羅庚先生是由初中畢業生成為世界級的數學大師，師從他的學生不下百人，但獲得世界數學界公認的傑出數學家，也只有五六個人（5%）。這究竟是什麼原因呢？
劉道玉校長一直不斷地琢磨這些問題，經過這幾年的學習與思考，終於有了一點心得：能否成才，不決定於學歷和學位之高低，不決定於是否出國留學，不決定於學習條件之優劣，也不決定家庭是否富有。只能決定於自己。具體地說，決定於自己的志趣、理想和執著的精神。
這些素質要求，從何而來？
唯有家庭教育。
如果父母選擇關注孩子的獨有的興趣，就能有效地發展孩子的志趣和理想；
如果父母了解孩子自己的溝通風格，就能在日常的生活中提升孩子的影響力；
如果父母用教練培養運動員的方法培養孩子，孩子就會擁有執著和敬業的精神。
父母也可以不選擇這些如果，而是繼續成為焦慮者、盲從者、失職者。
孩子的命運也在這里被選擇了不同的方向。
每個孩子，都能成為未來的傳奇，而父母的選擇，則是孩子最大的命運。
C. 線上備課案例是什麼
你是想看一些別的老師做的線上備課的課件案例么？這個在101教育PPT的軟體裡面有挺多的，你可以自己搜搜看
D. 線上教學案例怎麼寫
我自己就是老師，在學校主要給學生講軟體技術方面的知識。
對於寫教案及教學案例上也是頗有體會，下面給大家分享下我的經驗。
首先，你必須對你要講的知識非常熟悉，若一堂課要講哪些知識，哪些知識是重點和難點，你都不知道的話，是很難寫出一份完整的教案的，也更加不可能知道要准備哪些案例了；
其次，教學中講授的知識點其實是很抽象的，若沒有很好的案例做支撐，學生們是很難理解的，軟體課尤其明顯。比如軟體中描述什麼是對象、屬性或行為時，書本上解釋得比較抽象，那麼我就必須以生動有趣的真實事件配合故事性的場景把他們帶入其中，然後以提問的方式讓他們來參與回答。通過這種互動的方式，不僅充分調用了他們的積極性，而且讓他們把這幾個概念記得非常牢，印象也特別深刻。
我一般提倡的案例是觀點要新穎、不落俗套，不要為了做這個案例而去隨便到網上去找幾個抄抄，這其實沒用。我們寫案例的目的是輔助學生理解這個知識，而不要把這種做案例變成一種形式化的事情，這樣對學生和自己都是極大的不負責。
我平常做教案時，都會把一堂課中要用到的知識點分解出來，把它列在紙上，然後對著這些知識點去找到對應的生活模型。因為生活中這些鮮活的例子一般人很少去舉，也不會願意花時間去想。而我這么做的話，實際上是讓案例更具可讀性，讓學生們更加輕松的學習，不會覺得軟體是很枯燥和難學的。
所以，凡事都要自己想辦法，不要自我受限，局限了自己的思維。
E. 線上教學而違反師德的案例,你能從中吸取什麼教訓
你好，線上教學違反師德，沒有什麼教訓可吸取的，加強懲罰力度就好了。沒有重罰都是閑的。