疫情給教育教學的影響

A. 面試熱點：雲端教學―轉變傳統教學觀念的契機怎麼答題

【熱點背景】
「這次疫情既是一次挑戰，也倒逼我們對教學模式改革創新。」據L大學領導介紹，疫情發生以來，廣大考生不能如期返校，如何將疫情對教學工作的沖擊影響減到最小，成為擺在校黨委面前的一道難題。該校黨委順勢而為，決定以此為契機，深入推進院校教育教學改革。
X大學近日發布的《疫情期間高校教師線上教學調查報告》顯示，在面對「在線教育帶來的最大挑戰是什麼」的提問時，13997名高校教師位居前三位的答案分別是「需要改變教學策略和教學方法」「改變以往的教學習慣」和「轉變教學觀念」。
【熱點題目】
大中小學相繼開啟雲端教學。從面對面、面對黑板到面對屏幕，從教室空間到網路空間，從傳統課堂表達到影音化、網路化表達。疫情之下，中國教育經歷了一場前所未有的變革。對此，你怎麼看?
【參考答案】
一、概括現象，予以評價。
疫情之下，中國教育正在經歷的變革主要表現在從「線下教學」轉變為「雲端教學」。這種轉變雖說是在疫情之下的無奈舉動，但是用長遠的眼光來看，「雲端教育」在今後也將逐漸成為一種趨勢，甚至在這種趨勢之下傳統教育觀念都會實現升華。
二、結合實際多角度分析現象的現狀、意義、問題等。
1、現狀。疫情下，教育部發布延期開學的通知，由此，各地小初中高院校以及各類培訓機構暫停線下培訓活動，並利用互聯網和信息化教育資源，為學生提供「停課不停教、停課不停學」的上課體驗，疫情改變了傳統的教學模式。
2、意義。(1)線上教育，突破發展，體現了網路教學的價值。(2)保障學生受教育權利，「線下轉線上」使學生足不出戶，接受老師的教育，提升能力素質。(3)轉變教師授課理念。這次轉變能倒逼教師轉變授課方式，使老師認識到灌輸的危害，從而更加註重對學生的引導和互動。
3、問題。(1)單純復制線下學習方式。疫情期間上網課，有些老師將線下課程生搬硬套轉移到網上，不能及時轉變授課理念。這樣不但達不到應有的效果，還增加了學生和家長的負擔。(2)硬體設施簡陋，被迫成為主播。大部分的教師由於沒有適應這一變化，線上線下模式切換不靈活，沒有辦法給學生提供優良的課程體驗。(3)教學質量難保證。學生是否認真聽課，老師是否全情投入，整體課程效果如何把控，學校以及家長監督能否全覆蓋等問題正在考驗雲端教學的質量。
三、提出具體落實的措施。
1、擺脫灌輸，轉變教育理念。使老師和學生明白教學活動不是單向的信息傳播活動，而是建基於師生、生生多維互動交往的社會化活動。教師要增加互動頻次，豐富課程設計，利用網路資源。學生要主動參與，避免「看客思維」，積極融入課堂。
2、提升硬體，匹配教育趨勢。在線教育看似是當前的應急之策，但在未來人工職能的時代，線上教育走向常態化是一種必然。所以不論從當前的網路技術公司還是到電信行業巨頭，應盡快轉變經營理念，轉型升級，助力線上教育發展。
3、虛實結合，發揮最大優勢。要將線下授課的多維多層、多群多向的互動形式很好地融入在線教學，發揮「在線學習」的開放、互動、激趣、技術增值等優勢，形成與線下教育的互相補充、共同發展的格局。

B. 此次疫情體現了怎樣的中國精神,作為一名教育工作者在教學活動中怎樣將這種精

體現了全國人民凝聚力強，團結協作，共同抗戰。
在教育工作中也要團結合作，才能發揮最大的力量。

C. 教育部要求全面恢復教學秩序意味著什麼

教育部要求確保安全開學、正常開學、全面開學。”8月27日的教育部新聞發布會上，教育部有關負責人說。目前，30個省份所有或部分地市已確定秋季開學時間，各地中小學、幼兒園在9月1日左右開學，與往年秋季開學時間大致相同。高校根據新老生、不同年級、不同地域分批次在8月下旬至9月開學。

王登峰強調，要建立常態化精準防控和應急處置相結合的工作機制，組建應對學校突發新冠肺炎疫情應急工作隊伍，加強技能培訓，做好應急演練，一旦發現疫情，第一時間隔離、第一時間報告。加強領導落實責任。強化組織領導，確保人員到位、設備到位、設施到位、物資到位、制度落實到位，加大對條件薄弱學校改善衛生基礎設施和防疫物資配備支持力度，加強對學校防控工作的技術指導和督導檢查。針對教育管理、教學改革、心理援助等重點問題，細化方案，做好應對。及時排查師生心理狀況，把解決思想問題與解決實際問題相結合，切實提高心理疏導服務的針對性、實效性。

D. 疫情當下，網上教學，教育的質的規定性有沒有改變

應當向網上教學教育的質的規定性有沒有改變？當然沒有改變，就是她需要，只是教學方式改變了

E. 這次疫情，教育行業全方面改善，引發他們哪些思考

網路教育的現實受疫情影響，雖然國內的防疫工作已經相當有效，全國各地都在逐步恢復工作，復課的通知一直推遲，預計高校和幼兒園最遲。學生群體在社會中是相對特殊的。在流行病的最後階段開展大規模集體學習活動是非常危險的。班級、食堂和宿舍都存在許多隱患。在復課前堅持全面控制疫情是一個明智的決定。提高線上教育質量，在疫情期間，網路教育平台承擔了絕大多數學生的學習工作。如有意外情況，要及時採取補救措施，搭建一個堅實穩定的在線平台，讓教育者放心，學生順利學習，把握特殊發展機遇，不斷完善平台的教育功能。教師應充分利用信息技術，篩選各種平台的網路資源，選擇高質量的課程內容，並根據班級的特點進一步優化，讓學生在網上看到高質量的學習課程。根據學生的學習情況來控制視頻課程的教學語言是非常重要的，無論是現場的還是錄制的。同時，教師的形象也受到網路各方的監控。

F. 淺談線上教育的利與弊

一、線上教學優勢明顯：
1、線上教學，重塑了課堂的集體氛圍。
線上教學，僅僅一台電腦或一部手機，便打破了時空的界限，拉近了師生之間、生生之間的距離，大家又可以在同一個課堂上共同學習、互相探討，取長補短。熟悉親切的氛圍，化解了獨自在家學習的孤獨感，讓學習有了動力，有了興趣。尤其是在「抗疫」初期，這樣的教學活動，分散了孩子恐慌、孤獨的情緒，安撫了人心。學生在課上學到了系統的防疫知識，在現實生活中發揮了重要作用。
2、線上教研，方便教師共同學習提高，利於教師成長。
線上教學以來，我們學校各年級組任課教師利用釘釘辦公軟體進行多次集體備課。例如四年組周敏老師執教的教研課《我的奇思妙想》，由周老師進行初次備課，然後把初案共享到年級組教研群中，同年組教師根據自己的教學實際和對教材重難點的理解和把握，對周老師所備內容進行補充和修改，最終這節網路教學公開課獲得了全年組同學的一致歡迎，這節課也得到了進修校主管部門的好評，該教學案例被收入到縣教研期刊《望奎研培》第五期特約專欄上。
3、線上教學，資源共享，放大了教育的格局。
線上教學讓「名師課堂」不再遙遠，讓師生都有機會走近名師，教師學到精湛的教學技藝，學生接受更多更好的學習指導。開展線上教學以來，我校充分利用國家中小學網路教育平台、步步高教育資源平台和學習強國中所提供的資源進行教學，任課教師廣泛搜集本學科名師教學視頻，在班課上共享，學生坐在熒屏前就能領略到全國各地名師的風采。風格迥異的老師，精彩的課堂，以及網課自帶的游戲活動，都讓學生喜歡上學習內容，樂於參加網課學習。
4、線上教學，讓教學更加同步，利於解決教學中的共性問題。
線下教學時，同年組各班教學進度快慢很難把握。進行線上教學以後，使用聯播課較多，各班教學同步進行，一旦發現問題，能得到及時糾正，好的思路和方法也能使得全年級同學受益。比如：一年級老師在教學《彩虹》一課後，張萌老師提出在這課的基礎上增加一節口語交際課，專門針對想像力的訓練。這節課有效地拓展了想像空間，使學生懂得想像的廣闊與神奇，也進一步提高了學生的口語表達能力。
5、線上教學，文字交流更加廣泛，調動了學生自主學習的積極性。
線下教學中，學生發言是要逐次進行的，時間所限，發言機會少。很多性格內向、拘謹的學生漸漸失去了發言的熱情，變成了"看客"，而網課上人人都有"發言"的機會，一個問題提出後，大家可以通過屏幕各抒己見。窗口交流，也使膽小的同學活躍起來，課堂上往往問題一出，學生的匯報就一個接著一個地蹦了出來。眾多的"發言"讓人一目瞭然，很容易發現更多解決問題的好方法，真正做到了"互相啟發，智慧共享"。
二、線上教學也有一定的弊端，具體表現為：
線上教學，難以約束學生的學習行為。
線上教學開課以來，存在最多的是這樣的問題：學生是否在聽課、是否認真聽課，教師不能第一時間了解。老師在課堂上提出問題，指名讓某位同學回答，釘釘平台上顯示該同學在線學習，但他卻不回應老師的連麥，這種情況是困擾老師的最大問題。線上教學，對於自製力差的學生確實影響較大，再加上一些家庭，家長因工作忙不能陪孩子上課，孩子開小差，或玩網路游戲，致使很多學生成績明顯下降。
線上教學，批改作業的難度較大。
對於小學生來說，面批面改是解決學生教育難題的有效方法。線下教學時，教師可以在隨堂教學巡視中發現問題，即時指導，而線上教學卻不能達到這個效果。就算是學生提交了作業，拍照上傳的照片模糊、位置不當、難以辨認等問題也很多。另外由於系統的原因，滑鼠批改無法像手寫一樣流暢，費時費力，影響了批閱效率。
線上教學，孩子們脫離了教師的監管，不利於學生的成長。
對於小學生來說，集體生活是孩子們共同成長的基石。孩子們脫離了集體，在家中又缺少了教師的引導和監督，一些不良的壞毛病得到了孳生。比如：良好的書寫習慣沒有了，上傳的作業，寫的字模糊潦草。作息時間打亂了，有的同學躺在床上進行線上學習，過長時間使用電腦和手機，對孩子們的視力也造成了嚴重損害。

G. 疫情對學校教育的沖擊和影響,你覺得學校教育應該怎麼做

學校教育不同於網路教學，是網路教學不能替代的，其重要原因之一就是前者是「教育」，後者是「教學」。教育的范疇更大，它是由以傳授知識為主的「教學」和以涵養品德為主的「育人」兩部分組成的，其中「育人」的作用應當更為重要。

一場疫情，造就了不少可歌可泣的英雄，也照出了許多卑鄙可恥的小人。禮贊英雄，痛恨小人；我們需要英雄，害怕小人。人之所以能成為英雄，不一定是因為他有著淵博的學識；成為小人，卻一定是因為他喪失了正直的品行。

學校教育，關連著每個人成長中十幾年的黃金歲月，俢塑著人的品格，鍛造著人的性格，影響著人的人生觀價值觀。立德樹人，是學校教育的根本，德育為先，是學校教育的必須。

黨的十八大提出社會主義核心價值觀的基本內容，其中「愛國、敬業、誠信、友善」，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在學校教育中要把這些理念變成具體實踐，讓學生在成長過程中立德有根、德化有果。

興趣是學習的核心動力，有了這個動力，學習者不管在怎樣的環境下，都能樂在其中、樂此不疲。興趣存在於豐富多彩的活動中。學校要創造出更多的機會，讓學生走出去、動起來，在活動中發現自己的閃光點，找到自己的興趣所在，才能主動學習，取得更好的效果。

H. 結合疫情期間教育形式的變化,談談現代教師應具備哪些素養

給和疫情期間教師形式的變化，談談現代教師應具備哪些素養？經過疫情時間，我們在教學上應該教育學生怎樣預防一層？怎樣防控疫情這個階段等等。

I. 在疫情的背景下老師應該怎樣根據幼兒的生活和興趣來設計教育教學內容

在一天天白靜霞老師也餓，乾脆幼兒的傷害像個想起來啥字，教學男友可以從網上，然後同學們趕快講是機械，嗯。

J. 教育部要求全面恢復教學秩序將會給學校帶來什麼影響

受到來自社會的壓力。受到部分家長的歡迎。

教育部要求全面恢復教學秩序，首先會導致學校進行全面消毒，進行全方位清理。

那就是疫情還沒有真正結束，很多地區陸陸續續傳來，有患者感染新冠肺炎的消息。

這使得社會上有一種質疑的聲音，害怕全面恢復教學秩序後，會造成孩子的大規模感染。這使得很多開學學校需要承受巨大的社會壓力。

一旦有孩子患上病毒，那麼這所學校將受到極大的影響，可能直接受到上級處罰，並且社會也會有質疑的聲音。

所以學校開學會帶給學校巨大的社會關注度，因為每一位孩子都是社會的未來。

學校牽動著每一個家庭和社會的未來，學校開學需要頂著家長和社會的雙從壓力，一定不能發生感染。

不然將會對學校造成無法挽回的聲譽損失，可能直接會導致學校的社會口碑一落千丈 。

並且學校還會收到教育部門的嚴厲批評與教育，以及社會，家長的追責。

這是每一個開學的學校都需要承受的壓力。

所以教育部的要求，對學校影響很大。學校管理層需要頂著大量壓力來實施教育部的規定。