1. 指導青年教師怎樣備課 青年教師如何備好一節語文課
作為一名年輕的信來息技術教師，我源雖熟知教育教學的理論知識，但工作實踐經驗卻是一片空白，教育教學成績始終平平。這一切，段老師看在眼裡，記在心裡，她主動來找我談心，和我共同鑽研教材，一起備課。常常深入我的課堂聽我上課，指出我在課堂教學中優缺點，激勵我。並教給我如何發揚優點，如何克服缺點，和我一起解決實際工作中的困難。從那以後，我對工作可謂是信心百倍，積極進取，終於取得了一些可喜的成績。
2. 青年教師如何構建課堂教學模式
有效的課堂教學模式是高校課堂教學成功的一半,但是在眾多教學模式內中,青年教師初進課堂容,如何有效地構建課堂教學模式是開展教學活動最先遇到的難題。本文借鑒翻轉課堂的設計理念,針對當前高校課堂教學環境的特點,將教學模式分為三個基本環節的循環過程,使課堂中與課堂外的教學活動有機組合,以幫助青年教師構建適宜現代課堂教學的新模式。通過該教學模式方法來幫助青年教師快速構建起有效的課堂教學模式,激發教師和學生主動參與知課堂教學,進入一個全新的教學授課模式,以達到良好的教學效果。
3. 如何提高青年教師的課堂教學能力
其次抄，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的准備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對於青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什麼可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。
4. 青年教師如何提高課堂教學能力
淺談如何提高青年教師的教學能力
雖然青年教師朝氣蓬勃、年輕有活力，但由於剛涉教師崗位，教學經驗明顯不足，教
學能力明顯欠缺，只要我們稍加留心，不難發現青年教師在教學過程中能力上存在的問題。
針對青年教師課堂教學能力的提高，
從學校管理者角度來說，
首先要創設情景，
引發和培養
教師愉悅情感。
即要創一流的校容校貌，
建立良好的學風校風，
了解每一位教師的家庭狀況、
年齡特徵、心理傾向，氣質、性格特徵、健康狀況、性格差異、興趣愛好、事業成敗、人際
關系、工作能力，理想信念等，全方位考慮，全面安排工作。在工作中，隨時發現每一位教
師的閃光點運用物質的的精神的方式給予鼓勵。
滿足他們的合理要求，
使每一位教師始終處
於一個最佳狀態——學校的主人。能受到組織的關心、培養、
任用，
從而產生強烈的事業責
任感——這是我們引發培養良好心境的首要條件。
從教育者自身的角度來說，
還必須充分發揮自己的主觀能動性，
有意識的掌握自己的心
境，作心境的主人。
注意課前愉悅情感的引發和培養，人的情境由外界條件引發，
消極的刺
激使人情感低落，煩悶，
積極的刺激使人感到精神愉快。
教師在課前培養良好的心境，
消除
不良心境，
可以進行積極刺激。
想一想組織對自己的關心，學生特別喜歡聽自己的課，
做一
做自己喜歡的事。總之，
在課前幾分鍾，
甚至在更長的時間內，選擇能使自己愉悅的事情來
做，來回憶進行有效的刺激，都會使你感到快樂。形成良好的心境，消除不良的心境，以利
於課堂講授。
每一個青年教師的成長過程都是不斷地總結經驗和不停地自我反思的過程，
都離不開對
自我和他人的教學實踐活動的經驗總結和成敗反思，如何能更好的提高一堂課的工作效率，
我認為針對青年教師課堂教學的具體環節，循序漸進地做到以下幾點：
1
、認為做好課前的准備工作
在課堂教學進行之前，教師首先做好課前的准備工作，首要工作就是對課堂教學目標、
內容、
方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，
這種教學設計先於課堂教學而存
在，
其設計是否合理與質量高低對課堂教學的效果來說是至關重要的，
因此我們把課堂教學
的設計能力作為教師課堂教學能力的一個組成部分。
在此基礎上，
青年教師還要做好以下幾
步工作。
首先第一步要寫好教案，
設計合理的教學目標，
教師要在深刻把握總體教育教學目
標的前提下，
制定出具體的課堂教學目標及各章節的教學目標。
另外這裡面還要注意對教學
對象的定位，
是給什麼樣的人講課，
不同的授課對象要求不同的層次和深度，
同時要合理地
使用教材，
寫教案時要備有多種教材，
教案不是教材的翻版，
每一個概念和方式要從多種教
科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法使學生更明白，理解得更透徹。
其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的准備，比如對第二天要講的內容，
要預先對內容進行安排，
列出提綱，
對於青年教師來說，
因為教學經驗不夠導致對教學的控
制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。
再次，
要重視輔導和答題工作，
在上一門課前有條件的話最好能讓老教師先擔任一兩次
輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統復習同時可以吸收老教師的教學經驗。
2
、課堂上應該注意的一些事項
真正的課堂教學能否按計劃實現達到較理想的教學效果，
除與教學設計本身的精確程度
有關，重點還要看課堂教學的操作或傳授能力和教師
課堂教學的管理能力。其中，課堂教
學的操作能力指教師在實際課堂教學中對教學設計的執行與臨場發揮水平，包括語言能力、
板書能力、
教具使用能力、思維分析能力、注意力的分配與協調能力、
教學的組織及應變能
力等。
教師的課堂教育管理能力則是著重指教師對影響課堂秩序的學生方面的因素的管理能
力。
5. 小王是剛工作不久的青年教師，在學校實施新課改的過程中，小王為了引導學生轉變學習方式，在課堂教學中特意
不知道你教的是幾年級，但是學生畢竟是學生，缺乏自控能力和自我版約束能力，所以僅權僅讓學生自學是達不到期望效果的，如果你想讓學生自主學習，不妨通過用一些「獎勵」來引導學生學習，而不是完全的放縱他們，當然還可以採取小組競賽、小組競爭、個人競賽、個人競爭等多種形式誘導孩子們主動學習。祝你早日找到好的教學方法，也多和大家分享經驗。
6. 如何提升青年教師課堂教學能力
提高教師業務能力的實踐策略
作者：陶都小學
新一輪基礎教育課程改革是我國一次史無前例的教育改革，它涉及學校教育的方方面面，探討新課程改革離不開課程改革的核心——為了每位學生的發展，談及學生的發展離不開教師能力的研究。教師的能力關系著教育的成敗，制約著課改的進程。因此面對新課改和新形勢，教師急需不斷發展和超越自我，學校也自然將提高教師素質和能力的工作納入重要的議事日程之中，並積極探索，大膽實踐，採取一系列行之有效的方法和策略。
一、加強學習交流
教師要想在新課程改革中搶占制高點，掌握主動權，必須領會課改精神，把握課改理念，更新教育觀念。然而，這些先進思想的習得主要是通過各種各樣的學習達成。為此，我們竭力為教師創設學習環境，提供學習條件和機會。
⒈豐富學習資源，滿足閱覽需求。
第一，不斷充實圖書資料。盡管學校歷年來資金短缺，但仍在藏書量達上萬冊的基礎上，每年又以上千冊的數量遞增。每到征訂報刊雜志之時，學校都廣泛徵求教師意見，根據教師的意向選擇貼近教育教學的書刊；每月安排專人及時更新或增添閱覽室的各類書刊，為教師提供了豐富多彩的信息資源。為了促使教師養成閱讀習慣，在閱讀開始階段，學校制訂了相應的閱讀制度，作出必要的閱讀規定，並嚴格地組織實施，將執行情況納入教師每月考核之中。第二，創建電子閱覽室。隨著信息社會的來臨，我們越來越認識到藉助計算機及其網路系統實現教學過程優化與教師知識更新的完美結合是未來教育的基本特點。21世紀網路閱讀便將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段之一，培養教師網路閱讀意識，實現網路閱讀是當務之急的事情。面對這一嚴峻的形勢，學校開源節流，創建了具有現代化氣息的電子閱覽室，教師可以利用空餘時間徜徉於信息海洋，足不出戶就能及時了解到各地各種課改新動態。
⒉組織教師培訓，學習課改精神。
要想提高教師教學能力，使教師盡快成為課改大潮中的弄潮兒，不但要豐富學習資源，還得聘請一些有理論研究和實踐經驗的課改專家和行家來校講學，以更新觀念提高素養。我校常利用周六下午休息時間，邀請教研部門領導來校作講座，請本校精通多媒體課件製作的教師講授現代教育技術在課堂教學中的運用。當然，學校在採取「請進來」的同時，還不忘讓教師「走出去」學習借鑒。學校經常選派骨幹教師到課改實驗學校參觀學習，看課改實踐課，聽經驗介紹，凡是外出學習考察的教師，不僅要寫好匯報材料和活動感想，還要在校內作輻射培訓，上輻射課，向其他教師傳遞新信息；選送青年教師參加課程改革通知培訓，使教師能夠站在高起點審視課程改革，將課改精神內化為自己的思想，將他山之石，為我所用，從而更好地指導課改實踐，提高自身能力。
⒊加強合作交流，促進能力提高。
新課程標准特別強調：引導學生在學習中學會合作與交流，這對於實施課改的教師來說同樣重要。華中師范大學郭元祥教授「不獨教而無友」的觀點，不就是側重強調教師間教學上合作交流嗎？為了幫助教師建立合作的共識，養成交流的習慣，我校加強了教師間的集體備課，相互聽課和共同議課，在校園中營造一種善於合作交流的文化氛圍，使教師在相互學習分享經驗中，獲得共同提高。如：加強集體備課方面，學校按學科、年級分成多個備課組，每個備課組確定一名領導教師，強調在教師獨立鑽研教材的基礎上，定時定點進行集體交流。每次集體備課預先定好一位中心發言人，其他教師細心聆聽後，補充發表獨到見解。通過互評互議，商討切磋，不斷修改和完善教案，這樣既能達到資源共享，優勢互補，優化教案，提高效率的目的，又可以使教師在探討修訂中，不斷總結，不斷進取。再如：學校為了使教師間更好地合作，在集體備課基礎上，每學期每人上一堂教改實驗課，大家一起聽課、評課，在這樣的合作性交流中相互學習，相互支持，教師感到受益匪淺。
二、引入競爭機制
在市場經濟條件下，辦學沒有特色，教學沒有質量，教師沒有能力，學校就沒有吸引力，沒有知名度，沒有生命線。然而提高教師業務能力不能光靠學習交流，還要大膽引入競爭機制，建立健全規章制度，以「競爭」為手段，激勵教師自覺提高能力。學校創造一切必須條件，為每位教師提供一個充分施展個人才華，實現人生價值的寬松環境；創造一切必要條件，使每位教師的提高成為可能。
首先，為了加速青年教師的成長，學校促成骨幹教師與青年教師師徒結對，結合教育工作的德、能、勤、績四個方面，制定各級考核標准，由學校考評領導小組和教師、學生、家長共同參與考核，既給了青年教師一個客觀公正的評價，激勵他們自主發展，又在評價他人的同時，激發了教師群體的競爭意識，增強了教師的危機感和責任感。
其次，為了促進教師自我學習和自我完善，學校建立了每月崗位考核制和教學質量考核制，做到崗位考核與教學「五認真」相掛鉤，質量考核與每月教學情況檢測相結合，充分地發揮競爭的激勵作用。在推行以上考核制度前，我們首先讓教師知情明理，再廣泛聽取教師意見，最後匯總意見形成決策。在實施考核過程中，我們特別注重教師自身工作發展狀況的比較，把評價作為診斷、導向、激勵的手段，形成自我反思，自我教育，相互學習，公平衡量，公正評價的良性競爭氛圍。
第三，為了培養教師的創新精神和創造能力，學校每學期都組織教師開展一系列的教學競賽活動。如：說課、賽教、演講、課件製作、論文撰寫……每次活動學校都精心准備，認真布置，公正評選，全方位、多角度地幫助教師挖掘潛能，提高綜合素質。通過「物質」和「精神」雙重獎勵，鼓勵支持教師在教學中有所創造發現。在校級比賽的基礎上，學校選送優秀的教師或作品參加市級、省級比賽，教師在各級各類競賽中得到了鍛煉，受到了啟迪，具有開拓創新精神的青年教師脫穎而出，因而有的青年教師感慨地說：「通過比賽，我知道了說課該說什麼，案例該怎樣來寫了。」「賽教後的評議，不僅鍛煉了評估能力，而且知道了上好一節課該具備哪些條件。教學競賽活動真正提高了我們的綜合素質，培養了我們的創造能力啊！」
三、深化教育科研
⒈增強科研意識。
馬克思曾經提出一個著名觀點：「科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。」鄧小平同志對此作了進一步論斷：「科學技術是第一生產力。」他們所揭示的真理，使我們深刻認識到教育發展的出路在改革，教育改革的先導是科研，要搞教學科研，首要的是要提高全體教師的科研意識。基於這點認識，我校把工作重點定位在抓目標導向上，提出了全體教師都必須具有責任感、使命感、緊迫感和吃苦耐勞、勇於創新的精神，還提出了「投身科科研，不做教書匠，爭當名教師」的口號，旨在快速提高教師以現代教育科研能力為核心的教育科研水平，把教師的科研水平確定為名師的重要標志，明確規定「師德素養高，教學技藝高，科研水平高」的「三高」名師標准，要求中青年教師經過不斷努力，爭取在3~5年內達到不同層次級別的名師標准。
⒉投身課題研究。
教育家蘇霍姆林斯基認為：「要使教師對工作感興趣，必須引導其走上科研之路。」課題是科研活動的一個載體，讓教師在課題研究中反復學習實踐是提高教學質量的必由之路，也是提高教師業務能力的練兵場。因此，學校努力為教師營造良好的科研環境，鼓勵教師投身教育科研潮洪中鍛煉自己，提高能力。學校建立了「校長室——教科室——教研組——實驗教師」四級科研管理網路，開展了三方面的課題研究：一是開展課程改革下的課題研究，要求每位教師結合新課程標准和所任學科，認真制定好《新課程理念下的探究型課堂教學方式研究》方案，積極組織實施；二是學校根據實際情況和教育發展的趨勢，繼續加大對《離異家庭子女思想品德教育研究》和《體驗式閱讀教學模式研究》的力度；三是認真組織開展學科教學與信息技術相整合的實驗研究。要求廣大教師根據學科特點、個人特點確定自己的科研課題，做到人人有課題，人人開展實驗研究工作，牢固樹立「科研興教」的觀念，增強教育科研意識。
在課題研究的實踐過程中，我們指導教師有意識、有目的、有計劃地展開研究活動，收集、整理有關資料，對材料進行分析、綜合、比較，得出結論，寫成研究報告或論文；對課堂教育的成敗得失以及學生中存在問題進行分析反思，提出自己獨特見解。每月定期召開課題組會議，教師匯報課題研究情況，介紹科研方法，傳遞科研信息。學校還把握機會，或派員外出學習他人的成功經驗和做法；或請進專家傳播先進的教育理論；或闖開大門對外開放課堂教學，以供探討研究……這一系列的「學習—實踐—研討」等研究活動，教師頭腦中陳舊落伍的教育思想被激活長弗拜煌之號瓣銅抱擴，強烈的科研意識和崇高的科研精神得以形成，教育理論素養和教學科研能力得到了提高。
7. 青年教師如何駕馭課堂
自從走上講台已經半年多了，經過一個學期的教學實踐，我深深的感受到：課堂教學是教學的基本形式，課堂也是完成教學任務的基本途徑，是提高教學質量的基本保證。從時間上看，教師的教和學生的學，絕大部分都是在課堂教學中進行的，所以把握好課堂教學是教學工作的中心環節。而駕馭課堂就成了教學過程中的重中之重的問題。那麼，如何提高駕馭課堂教學的能力呢？我有以下幾點體會：
一、要狠下功夫精心設計、嚴密構思、認真備課，寫好每一堂課的教案
首先從備課內容上來看要備大綱、備教材。要熟練掌握所教課程教學大綱規定的全部內容。作為一門課的主講教師，應該根據教學大綱的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本門課程必須講授的基礎理論、基本知識和基本技能以及學科前沿動態與發展趨勢，然後編寫教案，嚴密構思每堂課的教法，這樣才能自如的駕馭好課堂。
其次要備學生。要充分的與學生交流溝通，了解學生的基礎和興趣，學習水平、學習能力，這樣才能做到「因材施教」，上課時就能很好的掌握節奏，駕馭課堂。
總之，備課要做到「心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標」，既要遵循規律，又要大膽創新。
二、勤學苦練，練就扎實的基本功
個人認為，教學基本功可以概括為兩個方面：語言基本功、板書基本功。
1、語言基本功。個人認為語言基本功包括「講話語言」和「肢體語言」。
首先說「講話語言」，並不是說用普通話進行教學，普通話達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平即可。同時還要求達到以下幾點要求：用詞准確，條理清楚，節奏適宜、富有激情、善於啟發、鏗鏘有力、抑揚頓挫。我經常收看中央電視台的《百家講壇》節目，有意識的學習名家的講課方式，學習其講課藝術，什麼時候該用重音，什麼時候語速稍快，什麼時候放慢語速等等。
再次是「肢體語言」，有位老教授曾經說過這樣一句話，讓我印象特別深刻。「在課堂上，你首先要感動自己，才能感動學生。」在課堂上，善於運用適當的動作和眼神，提高學生的注意力，增加課堂活力。
2、板書基本功。隨著電化教學手段的運用，多媒體教學日益普及開來，這也導致我們很多青年教師過分的依賴多媒體。個人一直認為，工整、清晰、美觀的粉筆字，不但能收到良好的教學效果，而且能給人以美的享受。教學是一種創造性的活動，比起多媒體，學生更願意親近教師的粉筆字板書，面對老師的當堂板書，學生的注意力也會更加集中。教師在課堂上能吸引住學生，不僅依靠清晰，准確，動聽的口頭表達，而且依靠一手整齊，美觀的粉筆字。但本人的粉筆字寫的太稚嫩，所以還是要勤練習，逐步提高自身的基本功。
三、掌控好課堂教學環節是駕馭課堂的關鍵
1、要組織好一堂課的開端。
好的開端是一堂課成功的一半。採用恰當的開課技巧，創設良好的情境，提起學生的興趣，使學生很快進入一種積極的學習狀態。
2、要抓好課堂秩序的管理。
管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助於師生教學情緒的穩定及師生雙方信息的交流。
3、引導注意規律指向學習內容。
有效地喚起和組織學生的「注意」是學生學習和掌握知識的基本條件。比如在非板書較長的時段內，可走下講台，在教室內「做變位講課」，以引起學生的注意，伴之以視覺效果、手勢效果的配合使用，更能拉近師生之間的時空距離和情感距離，從而增強課堂教學效果。
四、運用小結與作業布置結束好一堂課
一堂課的結束環節十分重要，它是一堂課升華結晶的關鍵，通常我們要做到：
1、幫助學生加以整理歸納，理出學習內容的層次結構，讓知識「串成線，結成網「；
2、精選與學習內容緊密結合、有代表性又有助於學生深入理解的作業布置給學生；
3、藝術性地結束課堂。如留下帶有啟發性、探究性的問題，讓學生課後繼續思考，促使學生展開想像；或在總結本節課所講的內容之後提出與下節課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的慾望；
4、要按時結束一堂課，做到准時下課，不可提前，也不可拖堂。
總之，在教學過程中，要積極改進教學方法，勇於探索和嘗試，按照學生學習的規律和特點，從實際出發，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性。同時要不斷地學習，擴大知識面，多參與實踐，及時進行教學總結，並且敢於正視自己的不足，善於和經驗豐富的老教師們交流經驗，不斷完善、充實自己以提高駕馭課堂教學的能力。
8. 關於參與《如何快速提高青年教師課堂管理能力》課題
新手教師快速具備管理課堂的能力，不是一件能很輕松做到的事。課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式，管理好課堂是開展教學活動的基石；課堂教學的效果不僅取決於教師怎樣教，學生怎樣學，而且還取決於一定的教學情境，也就是教學的環境；新教師必須不斷地學習和掌握，提高課堂教學管理的相關知識和技能，學會教學情境的創設和塑造。根據我多年從教與管理班級的經驗，我從四個方面簡要說明：
其一、親，所謂「親其師，信其道」，就是說的這個道理。親近學生，並讓學生親近，是十分必要的。就是要去愛護親近學生，學生願意親近的老師，一定能更好地了解學生，更加有的放矢地教導學生；不管多頑劣的孩子，只要你付出真誠地去了解他們的真心想法，弄清楚他們的真正喜好，把握住他們面臨的真實困惑，然後加以因地制宜地或者去誇贊、或者去安慰、或者去幫著出主意找到解決問題的辦法，學生一定會信任你、親近你、愛戴你；老師在傳授知識的同時，也要教會學生去做人，其實學生的內心就需要這些，有些老師只管教學，對學生不聞不問，而導致學生有一種疏遠的感覺，而學生感到不親近的老師，課堂紀律較差，當然學生也就不聽你的話了。
其二、嚴，也就是嚴格，所謂「德高為范」，教師首先要做到嚴於律己，模範地做學生言行的榜樣。教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模範的品行來教育和 影響學生，其人格品行一直作為一個重要的教育因素來潛移默化學生；教師要處處嚴於律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到，以求真、至善、達美作為自己的行為准則，事事為人師表，做學生的良師益友；教師對學生進行批評教育時，學生有時候會產生抵觸情緒.產生抵觸情緒的原因，有時固然是由於學生對自己的缺點和錯誤缺乏認識，但更多的時候，卻是由於教師「只許州官放火不許百姓點燈」所致，學生自然不會信服。教師只有以身作則「德高為范」，才是通過言傳身教讓學生在潛移默化中學會自律，這個時候再來嚴格要求學生，也就能讓學生心服口服了。
其三、法，也就是管理學生要有切實可行、行之有效的辦法。課堂管理是一門藝術，達到爐火純青、駕輕就熟很難。提高課堂的有效性，是實現教學目標，提高教學質量，促進學生個體發展的主要渠道，更要根據社會的發展需要確定教學內容。作為新手，做到前面兩點不算困難，有了前面兩點的奠定基礎，再結合常規教學管理中的成功經驗，例如建立一個強有力的自治班委會，選好各組組長，發揮鯰魚效應優勢等等。但是管理好課堂是需要科學而有效的具體辦法的，新手教師要努力研究和創新課堂教育教學方法，例如講授法、談話法、演示法、練習法、集體和個體指導法、專題討論法、活動呈現法、啟發誘導法等等，能夠綜合地靈活運用這些教學法，並在此基礎上大膽推陳出新，形成一套行之有效的具有自己特色的教學方法，是一位新手教師走向成熟的標志！
其四、精，教師要給學生一堂精彩的課堂。為此教師要有充分的課前准備。了解學生是准備上課的前提：了解學生已有的知識基礎，了解學生的生活常識，了解學生的學習興趣、學習習慣、學習態度和個性特點。充分備課是上好課的基礎：認真備課，寫好詳細教案；充滿自信，相信自己能上好課；合理進行教學設計，讓每一個學生都能覺得學有所獲，學生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發現者、創造者的願望，必須留給學生探究的時間和空間。課堂上做好隨時掌握學生的心理准備：要求教師先練後評，先探究後點撥，讓學生有思考和感悟的機會，並獲得成功享有成就感。
總之，在不斷學習先進管理理念、總結交流成熟成功管理方法、創新開拓獨具特色班級管理模式中，讓自己逐漸走向成熟，快速成為一個有較強駕馭課堂能力的合格班級管理者！
9. 學生評委們，對5.25青年教師課堂競賽結果有何感想
學校里這次青年教師講課比賽，身為「八零中」的我，未能「倖免」，於是，老老實實地備課，認認真真地准備。
於是，搜課件，研讀文本，查資料，找習題，出學案，准備說課；於是，有了午夜才睡覺的經歷。幾天下來，感覺真是扒了一層皮。但經歷了辛苦，也經歷了成長。以前從來不知道說課是什麼的我逐漸熟悉了說課流程和說課步驟；仔細研讀文本學習35X教學策略的同時對於上好閱讀課有了更好的把握；對於課件的整理和准備更靈活了，素材積累的更多了，相信下次遇見這樣的比賽時自己會更游刃有餘一些。
講完課後，感覺鬆了一口氣，但是自己的缺點，卻像鏡子一樣通過這堂課清晰地反映了出來。首先，感覺自己的課堂操縱性太強，整個課堂就像是自己在表演一樣，沒有真正體現學生的課堂主體地位，沒有把知識的傳授落到實處。其次，「授之以漁」，而非「授之以魚」。自己在學案的設計上太過精細，很多知識應該積極引導學生去探索，並通過小組討論解決，而非教師羅列知識點，學生記憶。第三，感覺自己處理課堂的靈活性太差。講課時，出現了種種問題，如課堂時間分配不合理，學生不熟悉自己的部分口語表述，學生寫作沒有及時反饋等，遇見這些情形，我就感覺有些慌張，不能及時正確採取措施，使整節課有走過場的感覺。最後，我感覺自己的板書太差。雖然早就意識到這個缺點，但真正知道下面有人聽課評課時，才感覺自己寫的多麼別扭與不自信。
扎實的教學的基本功，需要日積月累不斷提高。「冰凍三尺非一日之寒」，自己的缺點很多都是平時上課太隨意造成的。這次比賽之後，我更加明確了自已以後的努力方向，那就是不斷加強教學基本功訓練，不斷提高自己的專業素養，做與時俱進，不斷進步的老師！