完善教育教學

Ⅰ 《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》該意見體現了什麼

這個意見體現了學校處理事故的公正法治，不偏袒護私的品質，值得每個人去學習和思考，我們要做到對事不對人。

Ⅱ 教育機構中什麼方案可以使授課老師教學更完善

①繼續向老教師學抄習，其實我現在也是一名學生。不懂就要學會問。

②進一步加強自身基本功訓練，課後的練習做到精講精練，注重對學生能力和情感的培養。

③關注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學習的興趣。

④採取措施加強孩子上課注意力，提高他們學習數學的興趣。

⑤學高為師，身正為范。提高自身專業素養，精通自己所學專業知識，且要不斷加以修正。時刻謹記自己是一名老師，注意自己的形象。

Ⅲ 學校還有哪些地方需要改進

1、追求分數風氣盛行

這種喧賓奪主風氣混淆了教育的本質。在學生學校學習過程中，分數好像成為最重要的事，學習更多的是為考試而服務，卻並不是讓學生積累知識。另一方面，當從學校畢業之後，文憑又成為衡量人能力的重要標准。分數、文憑終究只是外物，學生學到什麼、會做什麼其實更為重要。

2、知識與實際應用脫節

學到知識大部分無法實際應用，學生在學校要學習多個科目的知識，而這些對學生而言至關重要的知識，在實際生活中應用價值並不大。學生所學的東西，可能既不喜歡也不擅長，離開學校就會還給老師。最極端的情況就是，學生的理論知識掌握得很好，但實際動手能力為零。

3、教育內容設置上也不合理

文化類課程占據大部分時間，而體育藝術類課程往往被忽視。最後，教育的本質除了傳授知識外，培養學生品德更為重要，而育人這一點並未受到重視。

(3)完善教育教學擴展閱讀：

學校改進思路

1、以課堂教學為基點，開展全員、全面、全程質量監控與保障

以課堂教學為基礎，延伸到實踐教學、課程與專業建設等人才培養關鍵環節，開展教學質量監控，強調全員性，注重全面性，強化全程性。教學質量監控與保障貫穿人才培養的全過程，覆蓋學生入校到學生畢業各個環節，直至畢業後的人才培養質量評價。

2、以教學督導與評估為基礎，構建多主體、多層次的質量監控體系

在教學質量監控過程中形成了多主體評價的機制，教師、學生、督導專家、職能部門、企業行業、用人單位、第三方機構均可以成為評價的主體。制定招生計劃，調整專業結構，制定人才培養方案和改進教學提供了重要依據。

3、以持續改進為目標，實現教學質量監控與保障的六貫通

教學質量監控的最終目的是持續改進教學質量。學校教學質量監控與保障體系以PDCA質量管理循環為理論基礎和實施依據，要求各質量監督點的教學與保障工作必須按照「計劃—實施—檢查—改進」程序展開，形成閉合循環的體系。

Ⅳ 基礎教育質量提升存在哪些突出問題，應採取哪些措施還有哪些工作需要完善

工作措施：
（一）完善制度，為活動實施提供強力保障
1.成立基礎教育質量提升活動領導小組。校長擔任組長，主管教學副校長任副組長，成員包括教務主任、副主任及各教研組長、各學科骨幹教師。
2.強化活動宣傳。以「兩考一評」活動和黨員教師開展的「創先爭優」活動為契機，組織教師認真學習課標，正確解讀課標，能夠獨立制訂自己學科的雙項細目表；充分黨員教師和骨幹教師的示範帶動、「三幫三帶三提」作用，促進教師專業成長，以此促進教學質量提升。
3.建立並完善科學、合理的獎懲機制和考核機制，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。
4.落實崗位責任、效能目標責任意識。校長與副校長、副校長與分管處室主任、主任與包組組長、學校與教師之間層層簽訂目標責任書，以目標來激勵和考核，促進活動有序推進。
5.進一步落實並細化「三層三級」全員參與教研法和集體備課制度，「三評三看」課堂評價制度，不斷創新課堂教學方法，形成適合學生生動發展、教師靈活引導並具有校特色的教學模式。
（二）加強教研組、備課組建設，抓實校本教研
1.進一步落實並細化教研組、備課組的集體研討制度，結合「三層三級」全員參與教研法和「三評三看」課堂評價制度，廣泛形成「在學習中改革，在改革中探究，在探究中發展的」的理念，激活研究氛圍，進一步濃厚學習研討之風。
2.強化教研組組長和備課組組長責任意識。教研組要從抓好教師的業務學習，學科教學指導與管理入手，嚴把學科教學質量關；認真搞好對教師的教學月查、考核及督促工作。
3.切實推進校本教研。加強課堂教學有效性的研究，創建「有效課堂」，使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課後輔導及時幫助解決；以月考、期中抽測和期末統考為有利契機，認真組織教學質量檢測，對比分析成績和原因。
4.積極探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特徵，組織教師努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。
（三）以研促教，提升教師教育水平
1.繼續重視加強新課程學習、培訓制度、校本教研製度等，引導教師走上行動研究之路，促使教師向研究型教師、創造型教師方向發展。
2.以「新課程、新技術、新課堂」為重點，組織觀看光碟、教學設計、案例研討、教學反思、教育敘事等，努力提高培訓的針對性和實效性。
3.繼續採取「走出去，請進來」的方式，讓教師能在教中研，研中教，以教催生研，以研提升教。
4.扎實開展幫扶聯動發展、小專題和同課異構等教學研討活動，通過總結、交流、反思教學情況，進行課例分析，強化教學研討意識，扎實推進教師專業化發展。
5.通過「兩考一評」活動、培訓學習、「三課」活動、片區大教研、教學觀摩等形式，讓教師在學習中多一些審問和明辨，在實踐時多一些批判與選擇，切實提高教師的課堂教學能力。
6.充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用，以公開課、示範課、觀摩課、研究課等形式，
真正把能夠提供示範教學的優質課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措。
7.堅持推門聽、隨機聽、跟蹤聽課等方式，及時把握教師上課動態，督促教師從每一節課抓起，認真備好課，上好課。
8.加大教育教學常規檢查力度。檢查教學計劃進度，檢查作業批改情況，檢查課堂教學質量及學生上課狀況。
（四）以生為本，優化學生學習方式
1.重視學生學習習慣的培養。以人為本，因材施教，關注不同層面學生發展的需要，不放棄、不歧視每一位學生。
2.堅持家長會制度、學情調查制度，及時召開課任教師座談會，發現、分析和梳理學生在學習過程中存在的問題，並通過策略研討、行動研究、教學實踐等方式，激發學生學習興趣，創新學生學習方法，開發潛能，發展智能，實現學生學習習慣的有效培養和學習力的全面提高。
3.強化學科競賽輔導工作，重視特長生的培養。以尖子生、特長生引領學生學習，達到宣傳學校的目的。
4.以周測月考、期中抽測、期末統測、學科競賽、知識積累大賽等方式，進一步增加質量監控的密度和頻率，實現學生學習的高質量和高效率。
5.加強中考備考工作。及時召開鼓勁會、誓師會、心理調整會等，鼓勵學生拼搏進取；組織教師參加中考研討會，及時把握中考命題動向，科學備考；切實安排好五、六月份的模擬考測，以考促教，讓每一位學生教能考出理想成績。

Ⅳ 如何提高教育工作滿意度完善教育工作滿意度機制

要提高教育工作滿意度，作為一所學校就是要把家長期望的問題辦好，家長就對學校滿意了，整個社會對教育也就滿意了。一般說來，學校要做好如下幾方面的問題，就會提高教育工作滿意度。
一、學校教育教學質量高。
雖然現在不公布學生的考試結果。但家長對這個問題特別關注，因為整個社會的用人制度和升學制度使得家長不能不關注這個問題。在社會誠信程度還不是很高的情況下，分數依然起著決定的作用，所以讓家長不關注分數是不現實的，學校不抓教學成績，其自身的發展和生存都是問題。提高教育教學質量是提高教育工作滿意度的生命線。
二、學生有好的行為習慣。
家長不僅關注學生的學習成績，也特別關注學生的行為習慣，如道德行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣等，家長既希望學生成才，也希望學生成人。小學生由於年齡特點，各種行為習慣正在逐步形成中，家長對這個問題特別關注。因此學校要加強學生的德育教育，引導學生積極參加社會實踐活動，培養學生的生活能力。
三、學校有精的師資隊伍。
提高教育工作滿意度，關鍵是提高師資隊伍水平。目前教育均衡化發展已初見成效，下一步家長看重的是學校的師資力量。師資力量的不均衡是導致教育不均衡的重要原因。目前我們學校教師老齡化現象嚴重，32名教師中，50歲以上的就有20名，40歲以下的教師只有5名。老教師雖工作經驗有餘，但進取的力量不足，這也是制約學校提高教育教學質量的關鍵所在。
四、老師關愛每一個學生。
一是關愛學生學習、思想表現。家長希望能經常和老師交流一下自己孩子的情況，希望老師能及時反饋自己孩子在學校的表現等。學校要充分利用家長學校授課和學校平台發信的方式和家長溝通。家長最希望的是老師能通過各種形式多談談自己學生的事，有針對性的幫助學生進步。因此。十二項育人制度一定要落到實處。
二是解決學生家庭中的實際困難。現在學生上、下學做校車，中午在學校喝上熱水，吃上熱飯菜，這都是家長滿意的地方，但是由於家庭生活千差萬別，有的家庭收入低，負擔不起車費、飯費。因此如果上級能在學生營養餐和坐車費用上適當給予補助，家長對教育工作滿意度會更高。
五、加強學生的安全管理。
學生的安全是提高教育工作滿意度的高壓線。學校在安全方面要警鍾長鳴，不得有任何的鬆懈。要加大學校安全管理力度，把一切不安全因素消滅在萌芽姿態，確保學生生命安全。只要學生身心健康了，學習進步了，家長也就滿意了。

Ⅵ 如何完善教育工作滿意度工作機制

（一）學校有一支健康成長中的幹部隊伍

學校一支愛崗敬業、勤奮務實、團結協作的幹部隊伍已經形成。大家在學習、實踐、探索中經營著學校的發展、教師的發展、學生的成長。自己也在不斷地成長著。

特別是大家認識到：要進一步做好學校的各項工作，就必須圍繞著「服務」二字做文章，把「服務」確位學校管理工作中永恆的主題。牢固樹立起「以服務贏得支持、以服務求得發展、以服務促進提升、以服務構建和諧」思想
。

（二）學校已經初步形成一支愛崗敬業的教師隊伍

1、為教師成長提供充實的條件

【1】在校本研訓過程中，我們不斷完善教師專業研修發展機制——

①苦練內功是基礎。鼓勵引導教師通過自我反思、組內研究、論壇交流等形式，積極參與校內的教學研討活動。幹部深入課堂精心指導，引導教師探討課堂教學的有效方法。

②專家指導是促進。先後邀請我區在教學、德育方面有豐富經驗教學前輩以及有關教研員老師進行如何有效開展課堂教學的指導，展微格教學培訓活動、科技教師指導、導師帶教等工作。裝備了教師微格技能培訓及會議室，購置了先進的電子白板設備。提高了教師運用現代化教學手段的能力。

③外出學藝是拓展。關注相關教師培訓的信息，結合學校實際，組織教師積極參與市區級等部門舉辦的相關培訓活動。2009年以來，先後安排近20餘教師參加德育幹部培訓班、班主任和優秀培訓班、外出考察、北京市骨幹教師培訓班等區內外的高水平培訓活動。極大地開闊了教師的眼界。

④舞台展示是提高。組織教師積極開展並參與校內外的教學技能展示活動。在「活力課堂」、「年級組研討課」等活動中，老師們「摩拳擦掌」，紛紛亮出自己的「絕技」，有效提升了教師的課堂教學水平。

【2】新教師茁壯成長。服務於新教師的成長，就是為學校未來發展鋪路。我們成立新教師備課組，教導主任當組長，各位教研組長任輔導教師，開展業務學習和研究活動，促進了新教師的健康成長。有的已經成為教育教學中堅力量。

【3】開展讀書活動。先後開展了「潛心讀書豐富內涵促進發展」讀書啟動儀式、「用讀書陶冶靈魂，讓書香成為習慣」的讀書演講活動。為促進教師的專業發展，創建書香校園、和諧校園活起到了很好的促進作用。

2、為教師成長營造舒心氛圍

學校提倡以活動凝聚人心，以關懷贏得人心的管理理念。真誠的服務促進了教師的成長和課堂教學質量的提高。

通過一系列的教研培訓活動，我們看到了老師的進步，老師們實實在在地學到了知識，提高了技能，促進了課堂教學水平的提升。2010年7月，我校首批6名校級骨幹隊伍隆重推出。近三年來，有三名教師榮獲豐台區有班班主任稱號，一名教師榮獲北京市紫禁杯優秀班主任的稱號。一名教師獲得豐台區創新杯三等獎，3名教師在豐台區第六屆師慧杯競賽中進入決賽階段的比賽。相信他們在今後的課堂教學、教學研究等方面的一定會起到專業引領示範作用。

（三）學校致力於學生的快樂成長

每一位學生對一個家庭來說，承載著所有的期冀。家長把孩子送到學校是把全家的希望交給了我們。我們沒有理由不盡自己的所能來善待、引導、教育好孩子。

1、老師耐心服務

我們要求老師們既關注品學優異的學生，同樣關注學困生等特殊的學生；既注重學生的學業成績，更關注學生良好習慣的培養、健全的人格、健康的身心的形成。為此確定了「會學習、會合作、會做人，主動發展」的培養目標。老師們努力「以寬容的心態、發展的眼光、科學的方法對待每一名學生」。

2、多彩實踐活動

在抓好學生文化知識的基礎上，開展豐富多彩的活動，為孩子們營造健康成長的文化氛圍。以北京奧運會的召開為契機挖掘教育資源，興趣活動精彩紛呈，成立了合唱隊、航模製作組、校園戲劇社、足球隊、美術組等學生喜聞樂見的課外活動組織。還組織了隆重的開學典禮、肅穆的獻愛心捐款活動、熱烈的慶祝建國、建隊活動、生趣盎然的家校親子趣味運動會、校園讀書節、教師節慶祝、充滿趣味的科技教育實踐、新年音樂會、經典美文創意誦讀展示會等系列教育主題活動，贏得了師生、家長、社區有關單位的一致稱贊。老師們還組織孩子們參與各級各類的競賽實踐活動。北京市航模競賽、豐台區法制匯演、豐台區民族運動會、豐台區藝術節、十項技能大賽，豐台區科技節等活動，都取得了驕人的成績。2009年以來，有300餘人次學生在市區級類競賽活動中獲得表彰。

二、存在問題的分析：

滿意度調查結果的綜合分析中，在「學校環境衛生整潔情況；音樂、美術課開設情況；學生喜歡現在就讀的學校狀況；學校收費規范狀況；學校的設施條件；家校溝通的情況；教師與家長溝通的情況；學校對學生實踐能力的培養」等8項中，滿意度得分與全區平均水平差距較大。

（一）其中有的項目純屬學校與家長溝通的問題。比如「學校收費規范狀況」，學校早工作中嚴格執行上級的有關收費制度，從未收過任何其他費用包括捐資助學款。因此我們認為，家長滿意度低的原因，源於對學校工作的不了解，主觀隨意是進行了判斷。

（二）有的是學校發展過程中由於歷史的原因造成，而學校自身無法克服的原因（前面已經敘述）。比如「學校的設施條件、學校環境衛生整潔情況」。

（三）關於「音樂、美術課開設情況、學校對學生實踐能力的培養」滿意度低的原因的確存在。長期以來，學校教學人員缺編，本學年度承擔美術教學的2為教師均因病長期休假，從而嚴重影響了美術課的正常開設。又由於辦學經費緊張，沒有及時聘用專業美術教師臨時代課，影響了美術課的質量。

另外，對於學生綜合實踐能力的培養，學校近年來做了大量的工作，也取得了一些成績，但基於學校現有各方面條件的局限，工作水平有待於進一步提升。更需要我們將開展的有關工作、取得的成績及時與廣大家長共享！

（四）「家校溝通的情況；教師與家長溝通的情況」滿意度低情況確實存在，正如前面所述，我校97%學生為外來務工人員子女，學生的家庭條件大都比較困難，家長雖然同樣也很關心孩子的成長，但平時忙於生計，主動與教師聯系的機會和時間很少。而學校、各班班主任們雖然也通過家長會、家長信、電子顯示頻、飛信等各種形式與家長們建立了聯系方式，但距離廣大家長們及時了解學生情況的渴望仍然存在著一些差距。

三、提升滿意度措施辦法

為了辦好人民滿意的教育，在今後的工作中，我們力求以科學發展觀為指導，通過深入研究、力致於經營學校的文化建設，從而不斷提高家長社會對我校的滿意度水平。

（一）一如既往地努力營造健康、和諧、向上的教師文化

學生生動活潑的發展，必須依靠一支愛崗敬業、素質上乘的教師隊伍。我們將不斷深化師德建設，不斷提升師德水平。繼續完善政治學習制度。組織教師認真學習領悟國家有關的政策文件以及教育法規和師德規范。不斷提升廣大教師的思想覺悟和政治水平。同時我們將繼續依託黨、工、團組織，在教職工中開展豐富多彩的師德教育活動。工作中，要求教師高度樹立「以生為本」的思想，要以「發展的眼光，寬容的心態，有效的方法」對待每一名學生。工作中，我們要明確並切實堅持以教師專業化為導向，以提升教師專業精神、專業知識專業技能為核心。創建學習型組織校園，促進「師能發展」。

（二）深入研究並努力營造健康、活潑、進取的學生文化

在以往也已取得的寶貴經驗和優異成績的基礎上，我們要通過扎實有效的主題教育、嚴謹生動的「活力課堂」活動的開展以及豐富多彩的實踐活動，進一步完善具有我校特色的「健康、活潑、進取」的學生文化建設。

（三）探討研究「理解、合作、有效溝通」的家校合作機制

完善建立家校暢通的合作機制，充分利用「家長教師協會」、家長會、家長信、「飛信」等形式，及時介紹學校的教育教學情況，宣傳學校的教育教學成績；互通學生在校情況、在家情況、學習情況、生活情況，指導家長配合管理和教育，使學生身心得以健康成長。

定期開展校園開放日活動，在校園安全有保證的條件下，組織家長到校觀摩學校的教育教學活動。利用學校、各個班級均建立「家長教師協會」，經常組織協會會員開展交流座談活動，請家長代表對學校的發展提出寶貴建議。

通過家長學校開展家長培訓工作，不斷提升家長們的家教水平。同時，向家長匯報學校實施素質教育情況，包括開展的體育衛生活動及健康教育情況，同時也對家庭健康教育提出明確要求，使學生身心得以健康成長。

鼓勵教師，特別是班主任充分利用互聯網等現代信息技術，與家長開展交流活動，提升家校結合工作的水平。

（四）把握機遇，改善辦學條件，提升校園文化水平
2012年9月，具有近7000餘平方米的學校新校舍即將落成。為此，學校將結合自身的悠久厚重的歷史，近年來蓬勃發展的趨勢，以及在教育教學取得的寶貴經驗，著重設計營造包含具有濃重傳統文化氣息的的校園文化。相信，有成小人的不懈堅持，更有上級領導的大力支持，成壽寺小學必將會充滿「謙謙君子、厚德載物」的氣息。

要提高教育工作滿意度，作為一所學校就是要把家長期望的問題辦好，家長就對學校滿意了，整個社會對教育也就滿意了。一般說來，學校要做好如下幾方面的問題，就會提高教育工作滿意度。
一、學校教育教學質量高。
雖然現在不公布學生的考試結果。但家長對這個問題特別關注，因為整個社會的用人制度和升學制度使得家長不能不關注這個問題。在社會誠信程度還不是很高的情況下，分數依然起著決定的作用，所以讓家長不關注分數是不現實的，學校不抓教學成績，其自身的發展和生存都是問題。提高教育教學質量是提高教育工作滿意度的生命線。
二、學生有好的行為習慣。
家長不僅關注學生的學習成績，也特別關注學生的行為習慣，如道德行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣等，家長既希望學生成才，也希望學生成人。小學生由於年齡特點，各種行為習慣正在逐步形成中，家長對這個問題特別關注。因此學校要加強學生的德育教育，引導學生積極參加社會實踐活動，培養學生的生活能力。
三、學校有精的師資隊伍。
提高教育工作滿意度，關鍵是提高師資隊伍水平。目前教育均衡化發展已初見成效，下一步家長看重的是學校的師資力量。師資力量的不均衡是導致教育不均衡的重要原因。目前我們學校教師老齡化現象嚴重，32名教師中，50歲以上的就有20名，40歲以下的教師只有5名。老教師雖工作經驗有餘，但進取的力量不足，這也是制約學校提高教育教學質量的關鍵所在。
四、老師關愛每一個學生。
一是關愛學生學習、思想表現。家長希望能經常和老師交流一下自己孩子的情況，希望老師能及時反饋自己孩子在學校的表現等。學校要充分利用家長學校授課和學校平台發信的方式和家長溝通。家長最希望的是老師能通過各種形式多談談自己學生的事，有針對性的幫助學生進步。因此。十二項育人制度一定要落到實處。
二是解決學生家庭中的實際困難。現在學生上、下學做校車，中午在學校喝上熱水，吃上熱飯菜，這都是家長滿意的地方，但是由於家庭生活千差萬別，有的家庭收入低，負擔不起車費、飯費。因此如果上級能在學生營養餐和坐車費用上適當給予補助，家長對教育工作滿意度會更高。
五、加強學生的安全管理。
學生的安全是提高教育工作滿意度的高壓線。學校在安全方面要警鍾長鳴，不得有任何的鬆懈。要加大學校安全管理力度，把一切不安全因素消滅在萌芽姿態，確保學生生命安全。只要學生身心健康了，學習進步了，家長也就滿意了。

Ⅶ 為什麼建設和完善教學質量監控系統，是教育現代化的必經之路

有關構建高校教學質量監控及保障體系的幾點思考

在各高校中，教學質量與保障體系的作用不容小覷，所以，構建高校教學質量監控與保障體系已經成為高等院校亟待解決的問題。在教學質量監控與保障體系的作用下，為高等教育改革與高校市場化轉型提供了不竭的動力，促進高校教育工作的正常開展。而高校則應當充分考慮自身的需求特點，確保教學質量監控與保障體系與自身發展相適應，貫徹並落實全面管理戰略，及時發現並解決問題，確保教學質量的提升，進一步開拓高等教育市場。
一、高等院校發展現狀研究
（一）管理理念欠缺
首先，高校管理可持續性發展理念不完善。現階段，市場競爭愈加激烈，所以，在高校未來發展中，可持續發展能力的重要作用也逐漸突顯出來。構建高校教學質量監控與保障體系可以更好地完成培養人才的目標，使其與社會需求相適應，使得學校和社會之間處於良性循環的狀態，進一步增強高校可持續發展的能力。但是，大部分高等院校並未重視教學質量監控與保障工作的全面規劃，難以將專業建設與師生管理相互結合，而且未全面了解社會需求[1]。
其次，未踐行以人為本理念。在高校教育中，如果教學質量監控與保障體系中以人為本的理念缺失，將與教育宗旨完全背離。當前，部分高校將行政權力當作重要手段，沒有接受專家監控，不考慮專家的意見與建議，而且在評價教學質量方面僅僅從獎勵和懲罰兩方面入手，無法從根本上解決問題。受管理者和教師互動缺失的影響，評價教師的客觀性嚴重不足。而在評價學生學業的時候，對於考試的分數以及成績更為關注，而沒有注重學生的全面?l展，為此，學生道德觀年與創新能力不強。
（二）管理體系有待完善
高等院校在發展過程中，已經具備了教學質量管理體系，但是，在管理工作逐漸完善的基礎上，質量管理體系並未與時俱進，致使其難以與學校發展的目標相適應。無論是專業課程的設置還是人才培養目標的制定，都必須要隨之發生改變與完善。若始終沿用原有體系，那麼高等院校教學質量管理工作將難以提升。在傳統的教學行政機構中，教學管理與決策是不分離的，而教學質量信息反饋主要是利用行政管理機構實現自我反饋，所以，並未設立獨立且專業化的信息反饋機構[2]。而這種基於行政的反饋，對於學生專業訓練基地和用人企業等反饋信息嚴重忽視，很難了解問題的本質，因而無法提高教學質量。
（三）質量管理工作效果不理想
在現代高等院校中，應對教學質量監控機構予以全面完善。目前，很多高等院校雖然已經設立了系二級和學院一級管理組織，但是細化管理系統仍然缺失，所以經常出現教學管理部門與教務處身兼數職的問題。因為學科種類與專業諸多，所以課程存在極大的差異，如果教學質量監控機構不健全，則難以及時發現教學質量問題，也無法有針對性地解決，在構建教學質量監控與保障體系方面具有不利的影響。而且，會將重點放在教學秩序方面，對於教學方法的創新與內容改進等嚴重忽視。與此同時，對於教師教學活動的監控相對嚴格，而學生學習過程的監控寬松。以上情況都是受教學質量監控與保障范圍不到位的影響，使得現代高等院校的教學質量難以達到具體的要求。

Ⅷ 如何深化教學改革 提高人才培養質量具體措施

提高質量是高等教育的生命線，是國家中長期教育改革和發展規劃綱要確定的重要方針。去年4月24日，胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話中鮮明指出，「高等學校要把提高質量作為教育改革發展最核心最緊迫的任務」，明確了我國高等教育的主攻方向。今年劉延東同志多次強調要深化高等教育改革，走以提高質量為核心的內涵式發展道路。
近年來學校始終堅持育人為本，牢固確立本科教學在學校各項工作中的中心地位和基礎地位，遵循教育教學規律，堅持走以提高人才培養質量為核心的內涵發展道路，在學科和專業建設、教學質量、教學經費投入、師資隊伍建設、課程及教材建設、教學研究和教學管理等方面取得了可喜成績，學校本科教學工作整體推進，人才培養質量穩步提高。
一、不斷更新教育理念，創新人才培養模式，大力提升人才培養能力
學校始終將提高人才培養質量作為立校之本。學校堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培養模式，形成了各類創新人才不斷涌現的局面。
1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。以提高本科人才培養質量、創新人才培養模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養理念與本科教育觀念，樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。
2、優化課程體系，提高課程質量。按照「統籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高」的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施「課程建設工程」，深化課程體系與教學內容改革，以創新能力培養為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了「公共基礎+專業提高+研究創新」三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創新創業教育課模塊、素質教育課模塊，以課程資源平台建設為基礎，推進優質課程資源共享。現已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創新培養模式。根據社會發展對人才的需求，調整專業人才培養定位，修訂本科專業人才培養方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業教育與實踐教育的融通，形成了學科專業教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創新創業項目資助制度，遴選了一批實施創新創業教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協調發展。
4、啟動專業大類人才培養模式改革試點。為進一步體現科學技術發展、學科交叉和滲透對人才培養的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創新人才培養需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業大類人才培養模式改革試點。在今年的招生中，這兩類專業按大類招生，一年以後，學生根據興趣和志願重新選擇專業。
制定出台了《公共選修課實施方案》，在2009級本科學生中全面實施通識教育，為學生提供更多自主選擇的機會。形成了通識教育、學科教育、專業教育和實踐環節四個層級遞進的金字塔型教學平台，拓寬了學生的學習通道，有利於促進學生形成寬闊的知識視野，掌握從不同領域獲取知識的方法，為綜合素質培養奠定重要的認識和方法基礎。通識教育方案的實施，將進一步激發學生自主學習的熱情，進一步體現「以人為本」的人才培養理念。
5、實施「特色計劃」，滿足學生的個性發展需求。學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養模式綜合改革，實施「卓越法律人才培養計劃」、「拔尖創新人才培養計劃」和「國際交流開放計劃」試點工作，為學生的個性發展搭建良好平台，滿足學生的個性發展需求。
實施「卓越法律人才培養計劃」。按照「行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣」的原則，建立和形成與基層司法、執法機關以及中小企業等法律事務部門信息交流和人才培養的合作與聯動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創新，積極優化具有自身優勢和特色的法學專業人才培養模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養質量。
實施「拔尖創新人才培養計劃」。進入「拔尖創新人才培養計劃」實驗班的學生單獨開班，並實現特色教學。突出個性培養和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創新意識與創新能力的培養，全面培養學生的科研素質、提高科研能力。
實施「國際交流開放計劃」。學校與美國南緬因大學開展「3+2」本碩連讀聯合培養項目。根據協議，學校本科生在完成三年級的課程後，先以「國際交流生」的身份選拔推薦到南緬因大學學習一學期的本科課程，即可有機會進入MBA項目的後續學習。南緬因大學將對我校選送的國際交流生在學習費用和時間上提供便利條件和優惠措施。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力
教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同類型、不同層次的教師分別採取不同的培養與提升舉措。
學校高度重視教學骨幹隊伍的建設與培育。學校先後實施了「教學名師計劃」、「核心課程骨幹教師計劃」等，著力打造教學骨幹隊伍。「教學名師計劃」旨在造就一批高水平的教學名師和教學帶頭人，並充分發揮高水平教師在教學工作中的示範帶動作用。「核心課程骨幹教師計劃」旨在加強中青年骨幹教師的培養，提高核心課程教學水平與質量。與此同時，為促進教師國際交流與合作，學校先後開辦了2期出國人員英語培訓班，派遣20名教師赴美國、英國進修。
青年教師的水平和質量關系著學校人才培養的質量，是學校能夠可持續發展的重要影響力量。學校十分重視對青年教師的培養。2010年以來，先後邀請國內外專家來校開辦核心課程培訓22門，研究方法培訓18次。在此基礎上，為充分發揮高水平教師在青年教師培養中的示範和幫帶作用，學校實施了「青年教師教學導師制」，為每位青年教師指派教學導師，負責指導青年教師提升教育教學水平。
為加強教師實踐能力，學校鼓勵並資助教師參加社會實踐活動，通過短期掛職、調查研究、合作科研、科技咨詢、業務培訓和帶學生畢業、生產實習完成社會實踐任務等形式，深入政府部門、企事業單位，理論聯系實際，完善人才培養方案，提升業務能力和實踐能力。學校要求45周歲以下在崗專業課教師、專業基礎課教師，在晉升副教授職稱時，原則上應參加3個月以上的社會實踐，並需考核合格。教師參加社會實踐情況作為職稱評審、晉級的依據。
目前，我校在蚌埠市金融辦、發改委、科技局等有掛職幹部11人，參加社會實踐教師400餘人。
三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革
學校以本科教學工程建設為抓手，制定出台了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革文件，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養質量。充分發揮國家級、省級項目在教學改革方向上的引導作用、在教學改革項目建設上的示範作用、在推進教學改革力度上的激勵作用和在提高教學質量上的輻射作用，調動學院和廣大教師的積極性、主動性，通過重點突破帶動整體推進。在專業建設、課程建設、教學團隊建設等方面不斷取得新進展，同時以重點教改項目為牽引，深化教學改革，培育教學成果，取得顯著教學成果。2010年以來，教學研究項目學校立項220項、省級立項18項，公開發表教研論文270篇。有國家級特色專業建設點2個，目前有2個國家級本科專業綜合改革示範項目待批。
四、不斷加強實踐教學環節，打造創新人才培養平台，培養學生創新精神和創新能力
加強實驗室建設和加強實驗教學環節，是深化教學改革的重要體現。多年來，學校一直注重加強實踐教學環節建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業論文設計，整合優質教育資源，打造創新人才培養平台，突出學生創新精神和創新能力的培養，取得了良好效果。「中小企業投融資創新人才培養實習實訓中心」獲2011年省級立項。以此為基礎，在推進人才培養模式改革中，根據經管類各學科（專業）特點，以綜合實驗教學平台建設為人才培養模式改革切入點，推動教學理念、教學體制、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段以及管理體制、運行機制等方面的改革與創新。成立了包括經濟管理學、語言模擬、法學、藝術學等學科的綜合實驗教學中心，旨在構建體現學科（專業）特點、涵蓋多學科（專業）的綜合型、現代化、開放共享的綜合實驗平台，真正實現各學科（專業）資源的多元融合。學生多次在全國大學生數學建模競賽、全國大學生廣告藝術大賽、「挑戰杯」創業大賽、全國大學生電子設計競賽、全國外語大賽等各類比賽中取得優異成績。2010、2011年學生參加各類學科競賽，獲國家級獎項32項，獲獎人數69人次；獲省級獎項295項，獲獎人數473人次；參與國際競賽獲獎12項，獲獎人次36人次。2011年在「2011年美國大學生數學建模競賽（MCM）和交叉學科數學建模競賽（ICM）」中，學校7支代表隊獲得了一等獎5項、二等獎1項、三等獎1項的成績。
五、不斷完善教學質量監控和保障體系，強化獎懲功能
學校對教學管理規章制度進行了全面、系統的建設。完善和實施了常規教學檢查、教學督導、教學信息反饋、課堂教學質量評價等多項質量監控措施，逐步完善了教學規章制度，保障了教學秩序的正常穩定。在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執行培養方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規范執行學業警示制度、畢業論文管理與專業實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩定，教學質量穩步提升。
進一步規范、完善以本科教學過程為主體的教學質量評價，推進教學質量考核評價方式改革，完善教學評獎評優制度，建立有效的教學激勵機制，以評價促規范、提質量。制定出台了《教師教學工作規范》、《課堂教學質量考核辦法》、《教學事故的認定及處理辦法》等教學管理規章制度，不斷完善教學質量監控和保障體系，健全校院兩級教學質量監控與評價體系，形成了學生評教、教師評教、專家評教、領導評教、社會評教「五位一體」的教學質量評價鏈。
今後，學校將在初步探索的基礎上，進一步貫徹落實黨的十七屆六中全會、胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上講話以及教育規劃綱要精神，堅持走「以人為本、質量立校」的內涵式特色發展道路，把提高質量作為學校各項事業發展的生命線，全面提高辦學質量和辦學水平，辦人民滿意的教育，為黨和國家事業發展培養更多的全面發展的高素質人才。

Ⅸ 推進素質教育的核心在於完善教學設施對嗎

不對。完善教學設施只是推進素質教育的一小部分。其核心應該是如何實施教學中的素質教育，這是一個很寬廣的范圍，不是一兩句話就可說清楚的。