信息技術課堂教學

㈠ 如何提高信息技術課堂教學的有效性

摘要：隨著教育事業的不斷發展，中小學已逐步普及信息技術教育。信息技術學科與其他學科的課堂教學有所不同，知識更新快,對課堂教學環境與設施方面有了更高的要求。怎樣提高課堂教學效果,這就要從課堂教學紀律著手。首先，制訂嚴格的課堂規則，獎罰分明；其次，採用適當的教學模式和教學方法；再次，利用電子網路教室的廣播、監控、學生演示等手段。讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。 關鍵詞：提高 信息技術 課堂教學 學習興趣 信息技術課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，沒有嚴格的考核標准，沒有升學等壓力，把它當成娛樂課。課堂上總有出現吱吱喳喳說個不停的；有學生對課本知識不感興趣，希望老師不用講課的；有的只想上網聊天、看電影；有偷玩游戲的；甚至有吃零食的......。再則信息技術課在課程表的安排中比重小，每班每周就一節，中間間隔時間長達7天。由於某些農村小學受條件限制，根本無法開設信息技術課程，所以在我們學校有一大部分中學生毫無基礎可言。這樣一來，要上好信息技術課更是難上加難了。面對這樣的的情況，我們該怎麼辦呢？ 信息技術課堂上的教學和管理一直是我們所有信息技術教師面臨的難題，課堂管理的好壞直接影響到教學效果。由此，我總結了最近這段時間的信息技術教學而採用的一些措施，希望對感覺困惑的同行們有幫助。 一、規范與強調課堂紀律，明確學習目的。 1、教學秩序問題。以嚴格的電腦室管理制度為良好的教學秩序作保障，獎罰分明，重在教育。俗話說：無規矩不成方圓，良好的開頭是成功的一半。我給初一的新生在電腦室上第一節信息技術課時就向學生闡明電腦室規章制度、課堂規則。並一一地進行規范與強調，讓學生知道怎樣做才是規范的行為。在學生還未充分了解我的時候，總會存在僥幸心理，想了解一下老師的脾氣和試探老師做事的底線，為此，我做到言出必行。發現積極行為的好的學生及時的表揚。如：哇，你的作品真好看！，真不簡單，你的作品一級棒，上傳上來收藏，或是給一個滿意的、贊許的微笑。完成布置的任務後，學生們表現不錯的，可以在下課前幾分鍾的時間獎勵上網瀏覽健康網站或玩益智小游戲。發現有違紀現象的學生，如：不認真聽課、亂講話、亂走動的，視情節輕的，老師可採用沉默、皺眉、走近注視等方法處理；學生偷玩游戲或亂點、亂擊鍵盤的，老師採取暫時鎖機、批評等方法來提示、暗示和制止；如果出現亂丟紙屑、亂畫亂寫、隨地吐痰、吃零食等陋習，要進行批評或清潔電腦室來補救其過錯行為；如果出現破壞設備設施的，要照價賠償。總之，出現了違紀現象的，都要讓學生充分認識到是錯誤的，要改正。有了獎懲制度，也有了威信，學生的自覺性也會加強了，課堂紀律就容易抓了，課堂教學也能順利地開展了。 2、明確學習目的。我給初一新生上的第一節信息技術課是 聊天，主要內容有以下三個：①、告訴學生計算機不光可以用來玩，還可以用來學習，它可以幫助其他學科的成績得到提高。怎樣用它學習呢？利用網路，在互聯網我們可以查到任何一種學習資料。②、在以後的學習和工作生活中，都不可能離開電腦。同時舉一些帖切生活的例子：在學校里學生的檔案怎樣進行管理；在銀行里的工作人員利用什麼進行工作、怎樣操作等。③、世界首富比爾·蓋茨的故事。通過這三方面內容讓學生知道信息技術課的重要性，電腦可以玩，可以學習，可以工作，還可以獲得財富，一舉多得。學習不盲目了，學習的目的就更明確。 二、合理使用多媒體電子教室軟體 作為信息技術教師，對多媒體電子教室一般都較熟悉，課堂上合理使用廣播、監控、學生演示、黑屏鎖定、作業提交、重啟與關機等功能，對課堂教學幫助非常大。如：在學習Flash動畫製作時，學生進入電腦室開始上課前。我把從網上下載的Flash動畫使用電子軟體廣播到學生機，讓學生欣賞。學生很快就能安靜下來了，課前紀律好抓多了！還能開闊了學生的視野，同時還激發了學生的學習興趣，提高了聽課效率，一舉多得。 上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛。對於簡單的內容，我讓個別會的學生操作演示，其他的學生跟著學。在觀察操作步驟時，看看是否需要補充的，是否還有別的方法去解決問題。在這個過程中，多鼓勵和欣賞學生，關注每一位學生的發展，可以了解學生掌握知識的程度；同時還可以讓學生專心致志，不會的學生就像海綿吸水一樣吸取知識，會的更在苦思冥想，尋求不同的方法。這樣即可以提高學生的知識水平，還培養了學生的學習興趣。 三、合理安排時間，注重個別輔導、做到因材施教 信息技術教學不同於其他學科教學的一個突出特點是學生動手操作量大，而我們的學生基礎差，接觸機子的時間少，如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，那就導致學生當時好像掌握了而課後全部忘記的結果。想讓學生在短時間內掌握主要知識很難，更不用說根椐教學大綱的進度進行授課了。要讓學生真正的學會東西，數量不重要，關鍵在於質量。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，並強調學生珍惜有限的課堂練習，勇於嘗試，同時教師應對學生的操作及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導後，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。 信息技術教學的另一個突出特點是老師對學生的個別性輔導量大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助他們克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏於輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越沒興趣，越練越覺得沒意思，最後變得疲塌厭學。 四、靈活運用有效的教學模式和教學方法，精心上好每一節課。 在教學過程中，如果總是採用單一的教學模式、教學方法，在短時間內可能效果會不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣，在課堂上就算不搞小動作也會死氣沉沉的。為此，設計一些形式新穎，創設引人入勝的教學情境十分必要。例如採用圖片、動畫、視頻、作品欣賞等形式激趣引入，營造良好的教學氛圍。對於較易的知識點可以讓學生自己償試探索學習。適當時可以以小組為單位組織討論，然後由小組派代表上台來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。另外，布置學習任務時難易適中，要存在一些挑戰性的難易適中的 學習任務。比如在學習運動動畫升國旗這一節時，國旗已經升起來了，要求學生把紅旗搞飄動起來並為升國旗的場地添加一些景物，學生個個都躍躍欲試。讓學生接下挑戰後，該如何運用所學的知識完成重任呢？學生們很自然會搜腸刮肚，這時，老師讓學生先拿好幾樣法寶（操作技能）就能應付了。加上老師課堂上的巡視、輔導，適時給予點撥些操作技能、技巧，當然也可以派出優秀的小高手幫助學困生解疑答問。這樣即可以使學生的學習興趣更深厚，還可以全面地了解學生的作業完成情況和知識掌握情況。 五、家校結合，共同教育。 每一節課里，認真做好課堂記錄，記錄學生的知識掌握情況、作業完成情況、課堂紀律、興趣方向、家庭作業等。教師的工作做得細致，做到了實處。有了課堂記錄的第一手資料，與各班班主任聯系和進行家校結合，共同教育就容易得多了。相信每位家長都想知道自己孩子在校的表現，好的會讓家長喜上眉梢、更注重培養了；對不好的現象可及時了解、教育和糾正。學生知道老師經常與自己的家長聯系的，也就相對好管了。也可以防止學生沉迷網路、游戲，發現苗頭，及時指引和教育。 總之，在信息技術教學中，教師要注意將理論與實踐知識相結合，利用好一切有利的資源如廣播軟體、適當的教學模式、教學方法，讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。有效實施課堂教學管理，課堂紀律好了，教學效果相信也會跟著提高了。

㈡ 怎樣利用信息技術來助力課堂教學

小學數學教學中，恰當運用現代信息技術，以形象具體的「圖、文、聲、像」來創造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，並且有助於學生發揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：
一、運用現代信息技術激發學生學習數學的興趣
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變「苦學」為「樂學」了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」那麼怎樣才能有效地激發學生的學習興趣，一直是我們數學教師探索的主題，改變教學態度、改變教學方法等等。現在信息技術在教學的有效運用，給小學數學課堂教學插上了翅膀。
1、信息技術手段進入課堂，給數學課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的慾望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到數學知識的單調和枯燥乏味。在數學課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發了學生求知慾，形成了一股學習的動力的效果。例如教學「長方體和正方體的特徵」 時，先在屏幕上用動畫顯示一個長方體的展開和合並不斷出現的畫面作為主題畫面，通過一隻小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，並加上美妙的音樂，一下吸引了同學的注意力，使同學們產生強烈的好奇心，同學們對於老師要上的數學課充滿了渴望，學習熱情高漲。
2、信息技術進入課堂，能充分調動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術在教學中產生了興趣以後，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。例如在教學五年級下冊《分數的意義》時，先讓用動畫引出現豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事裡由於孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產生意見，為了搞好團結，共同保護唐僧西天取經，現在需要同學們幫忙解決問題。這時候學生的積極性就被調了起來，迫切地想知道下面的內容。他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，並且廣泛地涉及與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。從而活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。

㈢ 信息技術在課堂教學中應該怎麼用

信息技術應用於現代教育教學中，與學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。但在信息技術的使用實踐中，我們發現課堂上的使用並非多多益善，而要高效合理的將信息技術運用到教育教學中，需要教師本身有很好的信息技術基礎，更要求在教學過程中要以學生為主體，在學生缺乏興趣、困惑不解、無法感知、主動參與等過程中，合理使用信息技術是實現學生知識 建構的重要因素。從學生的發展需要出發，合理運用信息技術，教學便會發揮事半功倍的效果。關鍵詞： 信息技術 合理 有效 輔助 在科學技術發展迅猛的今天，隨著計算機及網路技術的廣泛應用，信息技術在教學中的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的手段，使教育教學方式越來越多樣化，也使學校變成充滿活力和創意的學習場所，更是為學生提供開放性的自主學習環境和資源，更好的培養學生終身學習的態度和積極探索創新的能力。 計算機輔助教學是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。但是如何合理有效的將信息技術運用到教學中，從而充分的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生自主的思考，培養學生的不斷創新的能力？本文就如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術作一些初步的探討。 一、提高的教師信息技術素養 現代化的教育手段給老師提出一個新的要求，那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高，要與時代同步，適應現代教育的發展需要。計算機網路教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想像能力和知識面。 我在學校培訓教師信息技術課程的過程中，發覺很多有經驗的教師都是第一次接觸計算機，所以還需從最簡單的入門， 最主要是教師自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧。有老師問電腦好學嗎？我的回答是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。所以，我願意為大家學會電腦操作盡心盡力，為教育教學現代化努力奮斗。 二、充分發揮計算機在教學中的輔助作用 信息技術在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。利用多媒體技術來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實（實況錄像），便於學生接受。但在學校組織的多次聽課中，我發現大部分教師製作的課件的播放時間佔了課堂的大部分時間，課件成了講課的主體，代替教師上課，而教師則成了輔助作用的旁觀者，解說員，或成為電腦的操作者，本末倒置，誇大了信息技術在教學中的作用。我認為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，讓他牽著鼻子走。有的教師在製作課件時，喜歡用大量的圖片、動畫、以及給文字加上不同的顏色，藝術效果，運用大量的聲音效果，把課件搞得很花俏，結果整節課結束才發現，教學效果達不到目標。原因在於大量的媒體信息不但增加了學生的負擔，還直接或間接的分散了學生的注意力，重點不再突出，學生已經把大部分的精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內容對其已沒有吸引力。其實一節課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，信息技術運用到教學中，現代教學手段與傳統教學手段完美地結合在一起是很重要的，不是信息技術用的越多越好，信息技術是輔助教學的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統教學方式取長補短，交相輝映。

㈣ 信息技術的課堂教學有哪些基本環節

一、信息技術在課堂教學中的重要性 在日益激烈的競爭世界裡，信息技術已成為一種戰略資源，對社會各個部門都是重要，關繫到人類的生存和社會事業的發展。信息技術顯得如此重要，那我們該如何正確運用信息技術進行教學呢？如果運用不當，同樣會影響我們的課堂教學效益。因此，每個人必須了解信息技術的基本含義，並根據實際情況正確應用信息技術。什麼是「信息技術」呢？它對教育教學又會有什麼影響呢？大部分人認為計算機技術就是信息技術，把兩者等同起來，我覺得這種認識是不正確的，後者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機等先進設備進行信息的處理和利用。計算機的優勢是「計算和操作」，而非「分析和思考」。而信息技術作為一門科學，它不僅是一門可操作的技術，更是一種在邏輯上科學的、嚴密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規律的，不是只研究某環節或階段的技術，是一門完整的過程技術。它除了要有先進的設備，更要有合理的方法、正確的制度、優秀的人員協調發展。現在絕大多數的學校都配備了計算機、多媒體投影儀等先進設備，可由於管理制度的欠缺，使用紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費。因此，我們應正確認識信息技術的內在規律，揚長避短，使其在教學實踐和教學管理活動中充分發揮信息技術的作用，使信息技術的應用更加合理。 二、轉變教育觀念，突破傳統的教學模式 在教育改革的浪潮中，十分注重學生自主參與和合作學習。信息技術是以多媒體技術和網路技術作為學習的工具，為學生提供豐富的學習資源和輕松愉快的學習環境。學生利用網路技術收集、處理、交流進行探討學習，從而獲取知識，這種學習模式突出了以學生為主體，強調了學生自主參與學習，真正突破了「以教師為中心、靠教師講，學生聽」的教學模式。教師只為學生創設一個教學情景，引導學生動手操作，然後根據問題搜集相關信息，並在網上交流、學習，從而探討出答案。在此過程中，教師首先要自己通過網路來獲取教學的信息，以便對學生在搜集信息過程中提出的問題進行有效的指導，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網路技術。這種教學模式是教育發展的必然趨勢，採用這種教學模式會極大的優化教學環境。教學中教師由教學活動的主體，轉變成為整個教學過程中的組織者、指導者、幫助者。學生逐漸成為學習過程的積極參與者、活動探討者和執行者。因此，進一步更新教育觀念是每一個教育工作者不可忽視的問題。 三、激發學習興趣，創新教育氛圍 興趣是推動學生學習的動力之源，「樂學」是學生學習興趣的充分體現，是掌握知識的最初開始，「樂學」是在育人的理念下充分發揮學生的主動性，使學生的地位從被動走上主動，使學生的學習不再是等和靠，而是變學為思，變學為悟，運用多媒體進行教學，把大量的生動的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動畫、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點，圖文並茂、形象、直觀的呈現在學生面前，創設情景激發學生的學習興趣，讓學生視、聽並舉，加深、加快感知和理解，對突出重點，解決難點，加大課堂的知識容量，提高教學效率，對於啟迪思維和培養學生的創新精神等有深遠的意義。學生由感性認識上升到理性認識。這樣學生的學習會覺得很輕松、愉快，掌握知識會很快，記憶效率也會很高。在課堂教學中，多媒體教學可以以新穎的手段和高超的技術，解決很多難題，它不僅能提供動感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變為游戲天地，生動、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學。例如在教學「圓柱體的表面積」這一部分內容時，應用對媒體教學軟體，並在屏幕上顯示一個完整的圓柱體模型，然後慢慢地把側面展開，同時游標閃爍，然後兩底面又以不同的顏色呈現給學生，並把兩底面重疊後完全重合，使學生看後馬上意識到圓柱體的表面積是由三個部分組成，其中兩底面相等，要計算其表面積也就是求這三部分的面積和。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學生加深對知識的理解，並進一步深化，使學生接受知識的進程縮短。數學教學的宗旨就是培養學生的思維能力，而學生思維能力的培養，必須通過實踐，認識。在實踐，再認識的過程才能完成。多媒體教學的優勢能夠很好地勝任這一工作，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想像力，又能通過生動的圖像的變化，動聽的音樂，誘發學生愉快的學習情緒，激發學生積極動腦思考的興趣。由此可見，信息技術可以激發學生的學習興趣，可以創新教育的氛圍。 四、轉變學習方式，對學生進行自主探究學習和小組合作學習 在課堂教學中，什麼樣的學習方式才是適合學生的最佳方式呢？現在普遍的看法是提倡小組合作學習，認為小組合作學習有利於培養學生的團體精神、有利於發揮學生的自我教育的作用，但是每一個人在認知事物的過程中都有自己的觀察角度、觀察方式，所以就需要採用自主探究教學。 首先是查找資料。在當今這個網路信息時代，網路是最大的資料庫，在教育教學工作中，應該指導學生正確用好計算機網路，指導他們根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息。 其次是對所查找到的信息進行分析、研究。能夠將所獲取的豐富的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然後對認為真實有用的信息進行分類。 最後是對所查找到的信息進行利用。也就是利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段來分析、解決生活和學習中遇到的各種實際問題。所有的這一切都是利用計算機完成的，但同時也是學生同別人合作、探討、交流的學習。 實踐表明，信息技術能刺激學生的好奇心，能激發學生主動探究知識的興趣，能集中學生的注意力，能培養學生的觀察、探討、分析、思考的能力，能有效地提高信息反饋的頻率，還可以減輕學生的課業負擔，是現代教育工作者必須掌握的種教育技術。 五、突出教學重難點，降低教學難度 恰當地運用信息技術形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以把數學知識由抽象變具體，調動學生各種感官協同作用，學習教師難以講明、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，降低教學難度。數學課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態的材料，單靠抽象的語言描述，學生很難理解，難以激發學生的主體參與意識，根據學生的認知特點，運用信息技術把靜態的知識動態化，把抽象的知識具體化，有利於創造主動參與的學習環境，培養學生的求異思維，創造性的解決問題。教師可以運用課件可以把教材中復雜的過程呈現出來，讓學生有直觀的了解，從而突破難點，使平時非常難以講授的內容輕而易舉地讓學生接受，顯示出巨大生命力。 例如，在講解《圓的面積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然後通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺並最後體會到這個近似的長方形面積與原來的圓面積是完全相等的。還可以接著問學生:還發現了什麼?這個近似的長方形的長、寬與圓的什麼有關?從而導出圓的面積公式。應用信息技術容易突破這節課的教學重點和難點，還把教學的難度降低了，且收到了很好的教學效果。 六、提高學生閱讀和寫作能力 多媒體技術集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能於一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。以往的作文教學是教師出一個作文題目或一段材料後學生靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發靈感，效果不佳。將信息技術或豐富多彩的網路資源運用於作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥無味的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文「材料庫」，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。 . 現代信息技術作為學生學習知識和解決問題的強有力工具，電腦和網路將成為發展學生的理解及興趣的重要手段，學生可以通過各種現代化媒體介獲取信息，幫助思考，促進學習。作為可操作的探索工具，現代信息技術不僅能有力促進學生創新精神的發展，而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的學習中解脫出來，學生上機操作，與計算機對話，學生之間相互學習、相互交流，使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索，充分調動了學生的學習主動性，培養了學生的合作探究意識，減輕了課業負擔，提高了學習效率，學生的能力得到了更好發展。 總之，計算機輔助教學已經給學生的思維插上一對強有力的翅膀，能讓學生的創新思維在課堂上盡情地飛翔，是現代教育工作者不可抵擋的一種教學手段。在教育教學工作中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注意實效，優化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發揮計算機網路輔助教學的優勢，真正落實素質教育，讓教育事業的發展更加輝煌。

㈤ 如何進行信息技術課堂的有效教學

在信息化時代，信息、物質和能量同為構成人類社會資；一、教學目標的確立；情感教育在各個學科中是不可缺少的，在計算機學科中；二、教學內容的安排；教學內容是教學目標的具體化，盡管教材是具體的教學；三、教學方法的探討；現代教學最主要的指導思想是以學生為主體，問題是怎；1、合適的課堂導入；首先要激發學生的學習興趣，誇美紐斯說過：「興趣是；2、游戲入門，自覺學習；例如學

在信息化時代，信息、物質和能量同為構成人類社會資源的三大支柱，信息技術與人類生活息息相關，信息技術教育應運而生，發展迅速。作為一名信息技術課教師，通過對多年的教學實踐進行反思，我認為做好信息技術教學應該處理好以下三個方面：
一、教學目標的確立
情感教育在各個學科中是不可缺少的，在計算機學科中也不例外。根據計算機學科的自身特點，學生的合作意識要逐步加強，他們的探索精神更要不斷培養，這些教育要滲透在每一節課、每一項任務中。我在每一個班級裡面都選出若干基礎比較好的學生，組成一個輔導小組，在每次上機的時候由他們循環指導有困難的學生，這樣既提高了總體成績，又使他們獲益不少。
二、教學內容的安排
教學內容是教學目標的具體化， 盡管教材是具體的教學內容，但在實際教學中對教材內容要根據學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮詳略，不能一概擴展內容，也不宜把教學內容完全局限於教材內容。我校是農村中學，學生家裡很少有計算機，而我們這兩年的《中學信息技術》教材內容都是建立在學過《小學信息技術》教材基礎之上的。所以剛開始學習的時候，我針對絕大多數學生講了兩堂基礎課，包括：開機、關機，窗口和桌面介紹等。
三、教學方法的探討
現代教學最主要的指導思想是以學生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學生為主體。
1、合適的課堂導入
首先要激發學生的學習興趣，誇美紐斯說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」學生喜歡信息技術課，但這種喜歡往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫等等，而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生的學習動機，激發學生的學習興趣，從而達到提高效率的目的。我在講Word97文檔修飾時，不是直接講課本的內容，而是先做好一張賀卡，並說這是一位學生寄來的賀卡。這時學生都很好奇，接下來我講述了這張賀卡的製作過程，這樣學生對於如何製作這張賀卡興趣很高，而通過分析賀卡的製作，也就將這節課的內容講清楚了。學生既學習了賀卡的製作，又掌握了教學內容。
2、游戲入門，自覺學習

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在「青蛙過河」等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法，於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對於低年級的學生而言的。
3、激發學生積極思考
學習任何知識，如果不經過自己的加工，那麼，學到的永遠都只是別人的知識，永遠都只能跟在別人的後面。
下面的Excel題目沒有明確地說明要用到篩選，而事實上它是將篩選和填充相結合的題目。這個題目在一定程度上激發了學生對於篩選這一知識點的理解和運用。
要求： 85以上評價為「優秀」，60以下為「差」
講了排序的一般操作及注意事項之後，在上機時我對學生給出了如下任務，學生按成績總分排序，再排名次，最後還要重新排成原來的順序。關鍵就在最後一個要求，激發學生去思考：給予適當的獎勵機制
在課堂教學中，教師要給出一定的學習「任務」，而且要注重「任務」的可操作性。對於完成「任務」好的學生，教師要給予適當的獎勵。正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態度和學習成績的肯定的強化方式，它可以激發學生的上進心、自尊心等。所以，課堂上，特別是在學生上機練習時，教師應該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。
要使課堂效率得到有效實施，首先應該提高課堂管理的有效性。中學的信息技術課有一定的特殊性，就是上課的時候離不開計算機。有了計算機又出現的新矛盾——「學生對計算機的興趣永遠要比對老師的興趣要高」。教師怎樣才能將學生的注意力吸引過來就成了最大課題，如果這個課題解決不好，也談不上信息技術課的教學效果了。
對於課堂管理，改善課堂管理的第一點就是——「老師首先要有一個認真的態度」。其次提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學成效。信息技術課堂本身教學時間就不是很多，一個星期一節課，所以必須在最小的單位時間內優化課堂教學時間管理，充分發揮教學時間的綜合效用，以提高信息技術課堂教學的有效性。在信息技術課堂教學過程中，要努力爭取在課堂內達成大部分教學目標，盡量不要把一些隨堂作業留到課後去完成。再次要根據學生的知識結構不同，給出難易不同的任務。針對學生的計算機掌握程度是有很大的差別的現象，上機任務即要考慮到基礎差的同學的積極性，又要考慮到基礎好的同學有挑戰性，筆者認為，任務的給出在確保大部分同學都可以完成的前提下，出幾道思考題，這樣即保護了學生的積極性，又提高了學習的趣味性，那麼學生們在上機的過程中就沒有其他心思去做與學科學習無關的事情。
信息技術教師還要通過提高自身的素養，不斷精湛自己的專業技能，講解時能深入淺出，內容上能精彩豐富，形式上能多樣生動，讓學生發自內心的崇拜。除了掌握好自身專業技能外還應拓寬自己的知識面和眼見，提高自身駕馭課堂的能力，將知識融會貫通，把課上活，讓學生在課堂中主動配合，就無須考慮如何維持課堂紀律。
總而言之，信息技術課程是中學生普遍比較喜歡的學科，教師應該充分發揮學生的主動性和能動性，只有提高課堂管理的有效性，才能及時控制好課堂局面，才能便於老師嘗試新的教學方法而不用擔心課堂失控，從而增強課堂的趣味性和學習性；只有提高課堂管理的有
效性，才能更好的落實學生信息素養的培養，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題；負責任地使用信息技術，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎

㈥ 信息技術在課堂教學中有哪些優勢

在教學中，恰當地應用多媒體課件，對活躍課堂氣氛、激發學生興趣、突破教學內難點、培養學生創新容能力、提高教學效率等都有著極為重要的作用。多媒體教學課件是電子技術、計算機技術和教學理論發展的必然趨勢，它是以計算機為核心，將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒介綜合起來進行輔助教學的計算機教學程序。
多媒體教學題材的選取，要從教學實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。對於傳統教學手段難於解決的問題，使用多媒體教學可以化難為易，幫助學生理解有關的概念或原理。課件內容必須適用於多媒體教學的表現，能突出多媒體教學的特點，能充分發揮技術的優勢，能有效地解決教學重點，突破教學難點，能激發學生學習興趣，提高教與學的效率。在製作課件時，要運用現代課堂教學理論已有成果，結合學科特點鑽研教材，對教學內容恰當處理，精心設計，以充分發揮多媒體教學的表現力。

㈦ 如何將信息技術融入課堂教學的，從而提高課堂實效

促進信息技術與課堂教學的融合提高課堂質量
【摘要】：隨著教育改革的發展，信息技術已廣泛應用於教學並在教學實踐中充分發揮了它的優勢，它以其特有的圖、文、聲、像並茂特點，突破了傳統教學的簡單、枯燥的教學過程，占據了課堂教學的制高點，讓課堂教學更加精彩紛呈；但如何科學有效地使用信息技術與課堂教學相結合，打造生動有趣、高效和諧的課堂，仍然是當前課堂改革中急需解決的問題。本人結合自己的教學實踐和體會對信息技術在課堂教學中的優點以及在教學中出現的一些問題談了一些粗淺的看法，期望提高教師信息技術課堂教學的實效性。
【關鍵詞】：信息技術；課堂教學；融合
在學生成長期間，課堂占據著他們的大部分時間，傳統教學中「一言堂」的單一模式，使得學生的學習既單調又枯燥，在教室里，我們常常看到一些學生「無奈何望望天，嘆嘆氣把頭搖」，他們等待著下課、等待著放學、等待著假期，就是想逃離教室，回到他們游戲的生活中去。是什麼造成了這種局面？一個主要的原因就是因為我國傳統課堂教學中，一直採用的是「老師教，學生學」的單一模式，使學習變得既單調又枯燥，教學效果不強。而信息技術走進課堂卻打破了這個僵局。
（一） 信息技術走進課堂，給課堂教學帶來了生機：
（一）運用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣
美國某科技館有這樣一則語錄:「我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了」。這則語錄對我們教學有很大的啟示：如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好，學習更是如此。學習興趣能促進人充分發揮智力，能增強克服困難的信心和決心，激發人工作、學習和生活的熱情。顯而易見，多年來由於教育體制、育人觀念的落後，一支粉筆、一塊黑板、一本教材的現狀已經不能適應現代信息社會日新月異發展的要求，更不能激發學生強烈的學習興趣。
將信息技術引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機：教師可以利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創設情景，渲染氣氛，通過情景再現，讓學生身臨其境的感受新事物、新問題，激發他們強烈的探索慾望，充分調動學生渴望新知的積極性，變「要我學」為「我要學」，從而把原來枯燥嚴謹的課堂變得生動而有趣，大大地提高了學生學習的熱情和興趣。
（二）運用信息技術，提高課堂教學效率
傳統教學中課堂知識的傳播主要來源於教師的口授與黑板板書，這兩者的速度深深地制約著課堂信息量，使之有一定的局限性。信息技術的高效性則是其他教學手段無法比擬的。首先，它展示教學素材的速度特別快，只需要用鍵盤或滑鼠簡單地操作幾下，就能把教學內容展示出來，從而節省了大量板書和擦拭的時間，提高了課堂效率；其次，它顯示的內容豐富、涉及面廣、知識量大，能夠將各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，從而形成知識的網路，使學生真正達到融會貫通，學以致用。這既加快了課堂節奏，節省了課堂時間，增加了課堂容量；還方便老師們因材施教，使不同層次的學生都有自我表現的機會，他們在探討中體會到成功的喜悅，有利於學生的長遠發展。
（三）運用信息技術，突破教學的重點和難點
課堂教學是師生共同在一定的情境中，進行探索知識、發現規律的過程。可是在實際教學的過程中，受到時間、空間和各種現實情況的制約，僅憑教師空洞的說教，抽象的描述，很難達到期望的教學目標。信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更准、更深地把握教學的重點和難點，從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀，給學生多重感官刺激，加快了學生理解的進程，使教師在單位時間內傳授更多的知識。
（四）運用信息技術，改善學生的學習方法
在以往的教學中，由於種種原因，教師只能用簡單的「填鴨式」的方式來進行教學，教師注重的是傳授知識的本身，關注的是如何把結論准確無誤地給學生講清楚，讓學生徹底明白。這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發展及學習能力的提高，同時也是與現今的素質教育是背道而馳的。

㈧ 現代信息技術在課堂教學中的應用

摘要 社會進入了科技飛速發展，電腦、手機等多媒體在現代教學中的應用已然非常廣泛，並成為提高教學質量的有力工具。現代信息技術走進課堂，為課堂教學注入了新的活力，給課堂教學插上了一對飛翔的「翅膀」，提供了一個廣闊的舞台。
社會進入了科技飛速發展，電腦、手機等多媒體在現代教學中的應用已然非常廣泛，並成為提高教學質量的有力工具。現代信息技術走進課堂，為課堂教學注入了新的活力，給課堂教學插上了一對飛翔的「翅膀」，提供了一個廣闊的舞台，大大豐富了課堂教學的內容，實現課堂教學的大容量、多信息和高效率。因此，我們要把信息技術這股「活水」，更好地引進教育教學活動中，讓它更好地為我們的教育教學服務。
一、豐富教研形式，促進教師成長
一直以來，一線教師因忙於教學，走出校門親近名師、接受新理念的機會較少。為了促進他們專業化成長，學校努力運用信息技術豐富教研形式。
首先，通過校園網鏈接名校，向老師們推薦了一系列的「課堂優課」課例，讓他們在每周二的年級組集體教研時，通過優課課例來學習如何觀課、評課，再通過「校園網」的「說議講評」教育論壇，在實踐中去嘗試，努力向名校優課靠攏。而剛建成的錄播教室，更使我們的網路信息化教研如虎添翼。校長親自對各學科老師進行培訓，學成後的老師們每人錄制了一節公開課，並上傳伺服器作為優課資源保存，以備後用。同時利用錄播教室的直播功能，我們還多次與兄弟學校進行校際教研。錄播教室的啟用，讓教研打破了學科間、年級間、學校間的局限性，使教研煥發出了新的生機與活力，更大范圍地實現了課堂教學的自評和他評。
二、更新教學理念，整合高效課堂模式
更新教學理念，充分發揮現代信息技術在課堂教學中的作用，改變傳統的教學模式和學習方式，實現教學內容的呈現方式、教學方式、師生互動方式的變革，優化課堂教學，促進學生全面發展，這是我們做的另一項重要的工作。
近年來，我所在的學校加大投入，所有教室更新了電子白板、實物展台、無線話筒等多媒體設備。白板教學，直觀形象，語文課上隨意圈畫、標注(語文白板公開課);數學課上聚焦、放大、轉變圖形，都深深地吸引了學生;英語學科開展的互動作業平台，老師通過無線話筒引領學生聽音、跟讀、錄音、評分、評價，充分調動了學生的學習興趣。
例如在教學《酸雨》時，學生完全可以通過科普網站了解酸雨形成、分布、危害，酸雨與環境、酸雨的檢測 、酸雨的控制等方面的知識;並通過實際測量雨水的PH值、分析數據，運用數學知識預測當地酸雨發生的時間;將自己在學習過程中遇到的問題上傳到網路的相應欄目請求幫助，或者與其他同學合作，共同解決某個問題。指導教師則可以通過網路對學生進行及時的指導。這樣學生不僅掌握了結論性的東西，更重要的是了解了知識形成的過程以及拓展、應用，學生的積極性非常高，教學效果非常好。這些新的教學模式和方法體現了學生是信息加工的主體。關注學習者的學習，使自主學習、探索學習、協作學習得以真正實現，激發了學生的學習動機、創新精神和實踐能力。
三、微課程與教學相整合，提升課堂活力
上學期，我校承擔了某課題研究，面對新形勢新任務，我們沒有觀望退縮。學校先後組織教師外出學習微課製作，又請電教站的專業老師到校指導。然後鼓勵教師根據任教學科特點，逐步嘗試製作微課，引導學生自主學習。有了信息技術的支持，學生的學習，不再僅僅局限於課堂，而是外延到隨時隨地。教學中，老師們會將一些重難點，製作成一個個精美實用的微課。而後又將這些優質資源在網路上、QQ群中創建資源共享，孩子們可以根據自己的學習情況隨時調整學習進度，實現了網路一對一教學，避免了教師的重復講解，學生自主探究的潛力也得到了開發。
筆者所在的教研室，有一位李老師在教學《動物王國》電腦繪畫一課時，為了課本知識的高效擴充，提供了數百幅優美圖片和數千字的文字資料。學生每人一台微機，進行網路式教學，學生感到新鮮而刺激。運用信息技術手段所創設的藝術情境，成為吸引學生，激發學生學習興趣的關鍵。也使得學生整堂課都處於興奮之中，始終保持著高漲的學習熱情。信息技術不僅提供了豐富多彩的教學資源和生動有趣的教學情境，而且改變了傳統的教學模式。
( 作者：陝西省神木縣教師進修學校 慕鮮梅)

㈨ 如何運用信息技術來提高課堂教學

一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣。
興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法。一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，製成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使課文內容形象化，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習慾望，使學生保持高昂的學習情緒，很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。
二、運用現代教育技術，突破教學重點難點。
傳統的語文教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學生"啟而不發，思維受阻"時，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對課文內容的理解。現代教育技術的應用使教學的指導有了針對性，也可以實現語文教學中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態中。
三、運用現代教育技術，發揮學生主體作用。
現代教育觀指出：學生是學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學中發揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動，是擺在教師面前的一個關鍵問題。「工欲善其事，必先利其器」，現代教育技術在教學中的應用，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統的教學過程中一切都是由教師決定，學生只是接受者，是被動地參與整個過程，處於被灌輸的狀態。而現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究，有利於吸引和組織他們積極參與，發揮學生主體作用。
四、運用現代教育技術，培養學生學習能力。
1、運用現代教育技術，培養學生識字能力。
在小學識字教學中，識字是小學生逐步掌握書面語言，培養讀寫能力的前提條件，只重視識字的數量，而忽視以上所列兒童識字能力的培養，是一種相當錯誤的教學觀。兒童識字能力的高低主要體現在兒童能否熟練運用漢語拼音，准確讀出字音；能否運用字的各種結構規律，分析、記憶字型以及是否掌握多音字據詞定音的方法等方面。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復雜。而由於年齡的關系，低年級學生注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，學習過程中的無意注意佔優勢，而有意注意佔劣勢。特別是一年級的學生，一時無法適應小學的學習生活。如採用傳統的教學方法，整節課教學生字，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。只有著眼於識字能力的培養，才能使學生在學習上變被動為主動，使學生所學的知識轉化為實用的技能、技巧，最後達到自主識字的目的。利用多媒體的直觀進行識字教學，分析結構，比較筆畫，用色彩、閃爍、字的放大、縮小等手段來化難為易，能使學生快速牢固的掌握。《課標》要求在低年級識字教學中，教師要幫助學生認真觀察每一種筆畫，了解筆畫的特點並記住名稱，知道每個字的筆畫組成，為今後識記字形，特別是識記獨體字的字形打基礎。
多媒體識字過程給學生提供了豐富的圖像，他們看著畫面，聽著教師的點撥，對字義就能意會，無需教師多講解。例如教「閃」，屏幕上出現扇門，一個人迅速從門里閃過。反復幾次後，屏幕打出「門+人=閃」學生一下子就明白了這個字的意思。而且知道它在不同的情況下有不同的意思。又如：教學「山」「田」「木」「目」這些象形字時先用課件出示這些字相應的具體圖片，再由具體圖片逐漸變化為方塊字，這樣做既有助於學生了解漢字據形知義的特點，掌握象形字的形、義、音，又有利於教師培養學生的觀察能力和思維能力。
利用多媒體還可以把合體字分成部件，用不同顏色對比顯示。如：稍、情、棒、珠等合體字，部首是紅的、偏旁是黑色，這樣的色彩鮮明對比，會強烈刺激學生的感官，讓學生感知偏旁部首的概念，學習利用部件識記合體字；還可以利用動畫，讓筆畫一筆一筆地飛入田字格，這樣學生記住了筆順筆畫，書寫起來更容易、更規范，漢字的學習變得更加簡單直接，有效的提高了教學效果。在學習部首相同的字時，可以用動畫換偏旁，變出新的漢字，把識字這種抽象思維的過程變得比較直觀易懂，降低了學習漢字的難度。學生的興趣就會有很大的提高。
2、運用現代教育技術，培養學生閱讀能力。
《語文課程標准》指出：「閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。」 以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術的飛躍發展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進入了我們的生活、學習之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進學生的速讀、略讀水平的發展。如：在教學《春筍》一課時，給學生布置了預習作業，讓他們上網收集和「春筍」有關的詩歌、散文、故事、童話等等。在完成教學後，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強了學生的閱讀量。學生的只有將課內、外閱讀相結合，文本、超文本相結合才能讓學生多讀書、讀好書，真正領略讀書的樂趣，從而達到「讀書破萬卷，下筆如有神」的境界。
3、運用現代教育技術，培養學生寫作能力。
現代教育技術在語文寫作教學中顯示了其無比的優越性，它為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境，有著神奇而獨特的作用。我們在教學中要靈活、恰當地運用現代教育技術，讓其在教學中充分發揮作用，使我們的作文教學更精彩。
中年級學生，由於生活范圍狹小，不可能達到見多識廣的地步，再加上缺乏「發現美的眼睛」所以寫作文時感到無話可說，所寫的作文乾枯無味，似乎在記流水賬。在教學中，只有開闊學生視野，豐富學生的生活才能迅速提高學生習作水平，但是，在實際教學中經常讓學生進行課外活動，走出校門去觀察生活、體驗生活是不現實的。多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能於一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。將信息技術或豐富多彩的網路資源運用於作文教學中，有效的解決了學生「無米下炊」的難題。教師可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文「材料庫」。
五、運用現代教育技術，形成良好學習習慣。
新的語文課程標准提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。現代教育技術是以學生主動建構為指導思想，採取以「學生學為中心」的教學模式，教師通過優化教學設計，使學生可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具。學習是學生主動參與完成的，真正實現個體化的教學。在個體化教學過程中，採用人機對話，互交性很強，充滿人性化的界面設計，學什麼內容，什麼層次，練習，測評等都是由學生自己根據自身的實際情況來點選。在輕松自然的環境下學習，能夠更好地發展自己的思維能力和創造力。

㈩ 如何將信息技術與課堂教學相結合

一、信息技術與教學的合理結合，對於教師的教和學生的學有積極的推進作用。
（一）運用信息技術，節省教學時間，擴大課堂容量。
在課堂教學中，利用預先設計好的課件，我們能迅速地多角度展示教學內容，而改變以往先板書、後空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結合體，使同學們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內容。同時，還可更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。以歷史課教學為例，如在講《馬關條約》的內容和危害時，利用多媒體教學手段，在學生回答內容時，將其一一展示出來（豎排），緊接著教師引導學生逐條分析危害，分析一條展示一條。如下所示：中日《馬關條約》內容：①清政府割遼東半島、台灣、澎湖列島給日本；②賠償日本軍費白銀二億兩；③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；④允許日本在通商口岸開設工廠。危害：⑤喪失更多領土；⑥加重人民負擔；⑦侵略范圍擴大；⑧阻撓民族工業發展。①～⑧表示出現的先後順序，這種作法使課堂內容豐富多彩，在有限的時間內顯現大量的信息，增加了課堂密度又節省了時間。又如在講述英國如何一步步侵佔香港時，由於涉及到以前所學的內容，於是可把書中1898年英國租界「新界」示意圖展示出來，並將香港被英國侵佔的三部分分別製成動畫，讓學生結合以前所學內容來回答，在回答的同時操作演示，這樣既增加了課堂容量，又節省了時間，學生學起來既感興趣又加強了記憶效果。
（二）利用信息技術教學手段，能激發學生的學習興趣。
學習興趣是一種看不見的感情沖擊力，興趣在學習中是最活躍的因素。興趣既是學習的原因、動力，又是學習的結果。多媒體教學使圖片與文字有機的結合起來，把復雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的知識形象化。
在教學中，教師根據教學內容，運用投影機、電子計算機等信息技術，構建成操作性強、效果好的教學設計新模式，把書本的靜態描述變成動態的多媒體教學，使形、聲、圖完美地統一在一起，圖文並茂，加強學生的直觀感受，激發學生的求知慾和學習興趣，激活學生思維。如在講歷史課《鴉片戰爭》時，講解鴉片戰爭的原因，可先播放電影《林則徐》中有關「禁煙」、「銷煙」的歷史背景及林則徐採取的措施，用它代替單調的復習，鞏固知識點，一下子將學生積極性調動起來了。接著引導學生思考：為什麼說林則徐是當之無愧的民族英雄？鴉片戰爭的爆發是不是由虎門銷煙而起？學生紛紛展開討論，發言積極，氣氛活躍。這樣就改變了學生被動的學習狀態，愉快地參與到課堂中來。通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高。
信息技術在課堂教學中的運用優勢多多，但是，信息技術教學方式也難免存在有諸多不足之處。例如：課堂內容過多，運用多媒體呈現信息的速度過快，學生思維跟不上教師的講解；過於誇大多媒體教學的功效，用屏幕來代替黑板的所有功能；濫用、誤用各種媒體，分散了學生注意力，抑制了學生的思維；部分教師和學生對信息技術相關知識的不了解，出於種種原因而影響了教學效果。
二、鑒於以上原因，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）的要求，我認為在信息技術與課堂教學的整合方面應注意以下幾點：
（一） 教師應學習並熟練掌握信息技術應用知識和技能。
在實際教學實踐中，教師對多媒體技術的應用越熟練，就越能發揮它的作用，從而提高教學的效率。反之則有可能因人為操作不當，或不能及時排除意外的非操作性故障而對教學產生負面影響，干擾了正常的上課秩序。因此，教師自身要加強對信息技術知識的學習，掌握現代教育教學理念和先進的教學設計思想和方法，在具體的實施過程中也要進行多次的實驗，結合學生的活動情況，及時總結，不斷創新，爭取做到最好。
（二） 信息技術的應用要和書本相結合，合理利用多媒體輔助教學。
備課，就是要備教材、備教法、備學生。因此使用信息技術輔助教學，仍然需要以教材為主，深研教材，適時使用計算機、多媒體等現代信息技術手段。然而多媒體等現代信息技術的應用只是輔助教學的一種手段，而非主導，在運用的過程中要注意資料的選取得當，不能太多，太花，信息量也不能過大，否則將淡化重點難點，形成了為趕時髦，擺花架子，或越俎代疤、或喧賓奪主、或畫蛇添足的不良後果。這就要求教師要緊扣教材，熟悉教材，吃透教材，選擇多媒體資料和製作課件必須以課本的相關內容為依託，課件重點難點要突出，考慮問題要全面、周到一些，選取的信息技術教學手段和資料能夠幫助學生更好的理解和解決書中的疑點、難點，使學生能夠快樂的學習，並且學有所獲。
（三） 使用信息技術教學，要把教師的主導性與電教媒體的輔助性處理好。
教學過程是一個師生互動的過程，課堂是師生情感交流的場所。教師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。而信息技術只是我們獲取信息的一種工具，是我們多種教學手段里的一種。教師的人格魅力和課堂影響力以及整潔的板書等都是任何一種現代教學手段無可替代的。因而我們不能摒棄傳統的教學模式，完全依賴於多媒體等信息技術教學方式，避免整節課單純地去使用多媒體教學手段，避免教師整節課一味站在教師機前操縱滑鼠，而應根據該堂的教學內容，恰當地選擇教學手段，適時應用各種信息技術手段，創造出一套適合自己的教學模式，營造出富有生機、充滿蓬勃朝氣的課堂教學氛圍，通過師生之間的情感交流與碰撞，熏陶和感染學生，激發他們的求知慾望和表達興趣，從而達到課堂教學預期的目的。
（四） 加強學校信息技術設備管理，提高電教設備的利用率。
教學中信息技術的應用 ，對教師、學生都提出了更高的要求。不僅是教師，學生也應加強計算機等信息技術方面知識技能的學習。因此，學校應根據自身的條件，修建機房，配置設備，以推廣計算機知識的學習與實踐，從而使信息技術在教學中充分發揮其優勢，推動教育教學又好又快地發展。
總之，在今天的教學中，信息技術的應用是大勢所趨，要達到更好的教學效果，必須適當地應用信息技術的各種手段。但是，我們也應該注意到信息技術教學手段不能完全取代傳統的教學方法，在教學中多媒體教學仍處於輔助地位。因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的多媒體教學方法，做好最充分的課前准備，以備在課堂上以最佳的教學效果。