『壹』 怎樣實現課堂教學的互動
互動，是主體間的相互聯系與能動反映，是活動中的師生相互交流、影響，不斷作用的狀態。教學交往觀告訴我們：教學活動中，師與生、教與學是互構互生、良性互動的，是二者間的雙向討論、交流與溝通，這是一個「提問應答」、互為因果的負反饋活動系統。認識與把握教學過程的互動性是改造傳統課堂教學的「龍眼」，至少要做到以下兩點： ⑴ 「互動」是教學中師生「交往」的互動 「交往」當然不是形式上熱熱鬧鬧的你來我往，而是人類社會生命本性的存在狀態，是主體間相互理解與交往的「主體間性」的打造。這種「狀態」與「打造」是在無內外壓力與制約情況下的真誠敞開、交互共生，在強調充分發揮「主體性」的同時，這一點顯得成為重要。相對於這一認識的觀念和行為分別是：教育活動交往的本體論意義與有效辯解往的理據。前者，是說教育實踐的本質是交往活動，是師與生及師生與材料間的雙向理解、問題解決以及應答討論，形成共識的共創共生活動。從這一理念出發，教師絕不能再獨霸課堂，「消化」學生，應當特別強調課堂教學時空共有，內容共創，意義共生，成功共享。對於有效交往的理據，有的學者提出了三個「有效宣稱」，即尊重客觀事實的真實性，與社會規范一致的正當性以及「捧得一顆心來」的真誠性。教學中的有效交往，當然也必須服從於這一規律，師生間的尊重、理解和關愛比什麼都重要。 ⑵ 互動的多元性與教育性 教學中的互動是多元的，是多情境、多內容、多維度、多形式的互動體。比如情境，不只是直觀生動的教學情景，還有融洽和諧的人文環境，發人深思的問題背景；內容也不只是課本知識的學習，還有生活經驗的積淀，生命意義的領悟，道德規范的認同，情感情操的陶冶；互動的角色也不只是師生間，還有學生間、小組間、個體與群體間，師生與教材間的溝通、對話與意義創生。特別應當強調的是這種人際關系在教學情景中的教育性原則：其一是互動基本因素的把握，即個體明確的自我意識，對對方的知覺與期待以良好的教育環境與氛圍；其二是良好互動方式的運作，即以民主、平等的師生關系為基礎，以親密合作的人際關系為前提，師與生的角色是可變的，師與生的作用是互補的。
『貳』 請問問如何在課堂教學中實現有效的師生互動，有沒有互動課堂類的軟體
我們班上用的是班級優化大師，我把孩子們分成了不同的小組，通過組隊而結伴的學生們，會在每一堂課的並肩作戰中，產生積極的團隊精神，這樣直接推動課堂學習氣氛的高漲，我的課堂互動性總是特別好。
『叄』 什麼是課堂互動
課堂教學互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學組織形式。而師生互動的有效性是指採取師生互動的教學組織形式，產生有效的結果，它包含三個方面的內容：
第一、師生互教互學，形成真正的學習共同體。師生的關系是平等的、民主的，整個教學過程是師生共同開發、探討、豐富課程的過程。在互動中，學生發揮自己的個性和創造能力。
第二、師生間的交流信息面十分廣泛，知識、技能、情感、態度、價值觀都得到充分的交流，通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學過程也就成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。
第三、師生共同參與，相互作用，能夠創造性地實現教學目標。師生形成合力，促進學生的主動發展，提高課堂效率，達成教學的最優化。
拓展資料：
「互動式」教學是一種教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。
在這個過程中，通過優化「教學互動」的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。
在討論"互動教學"之前先讓我們研究"互動"的概念。
首先，"互"的漢字結構好比兩個手握在一起，正如互在漢字字義里也包含著雙方的意義。也就是說，互動必須有兩方，單方不構成互動。其次，互動的概念中還要動，也就是說如果雙方是靜止的則不構成互動：互動必須存在動，而這個動存在於雙方，也就是"互"的范疇之內.。
從形式上看，互動的最基本形式，就是雙方之間，一方向另一方發出信號或行動，另一方對此給出相應反饋的過程。這個反饋可以是信號回應，也可以是行動回應。這是最簡單最基本的一次互動回合。復雜的互動是一方發起後，雙方對對方的信號和行動不斷的給予反饋，產生多個回合的信息或行動的交流回合的過程。
互動的雙方可以雙方是人，也可以是生物比如狗，甚至包括某些植物或細菌；當然也可以是人與智能設備比如計算機。
成為互動雙方的資格在於：雙方都要有對對方發出的信息或行動產生反饋的能力。
『肆』 有什麼好的教學軟體，可以實現課堂互動的
傳統說教式的歷史教學模式已經不能適應當前學生的需要，如何針對當前高中生的個性特點，進行歷史教學形式的改革，既是基於素質教育的需要，也是學生在高中階段提升文學素養的有效手段。
『伍』 什麼是課堂互動教學市場上有哪些成熟產品
應用課堂互動來教學系統進行自互動教學，從講述式的教學轉換到問答式教學，教師們能夠立即清楚學生們學到了什麼或者思考什麼，接下來可以及時實施補救。課程結束後，教師們可以通過教學數據和多種類型的圖表進行教學分析和評估，他們可以准確掌握每個班級或每個學生的學習狀況，指導、復習時可以有的放矢、事半功倍。
101教育PPT是一個很成熟的課堂互動教學產品，軟體里的課堂互動工具，能夠幫助老師迅速調動課堂氣氛，讓課堂不再枯燥
『陸』 適合課堂互動的隨堂練習形式有哪些
游戲化的課堂練習能夠引起學生的興趣，寓教於樂，增強教學效果。我推薦題回主試試101教育PPT軟體，里答面為老師們准備了各種互動題型的模板，比如：標簽題、分類題、連連看、猜詞游戲等等，針對不同學科的不同需求，老師們可以直接套用插入PPT，修改題干內容即可，非常方便，效果也很出眾。
『柒』 什麼教學軟體好，可以實現課堂互動的
推薦你班級優化大師，我們學校就是用的這個軟體，還是我介紹給學校老師們的呢，老師們普遍反映課堂氣氛特別好，孩子們都愛舉手回答問題了呢。
『捌』 共學互動課堂教學平台怎麼使用
申請——下載APP，然後使用。別人有操作說明吧。
『玖』 共學互動課堂教學平台有幾種教學模式
動教學模式的好處來有哪些自
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出：教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
『拾』 如何提高課堂教學質量及多媒體教學軟體互動反饋系統的
良好來的開端是成功的一源半，如果在上課的初始階段就能把學生的全部注意力吸引住，使他們對要學習的內容產生濃厚的興趣，就會對本節課教學起很大的作用。計算機輔助教學動用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，充分地調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學生眼耳手等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利於激發學生的學習興趣。一個優秀的圖文並茂、生動形象的CAI課件遠比「口授＋板書」的單調教學更具吸引力和感染力。利用多媒體技術教學，可以使學生面向生動活潑，色彩鮮艷，聲情並茂的畫面。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置於這個和諧的教學情境，學習興趣得到極大的提高。