教育教學的度

⑴ 小學數學教育教學理論

現代教學理論認為：教學過程既是學生在教師指導下的認知過程,又是學生能力的發展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統的"填鴨式"教學，把主要經歷放在為學生創設學習情境,提供信息，引導學生積極思維上.關鍵是增強學生的參與意識,提高學生的參與意識,提高學生的課堂參與度。

一、利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。

奧蘇伯爾認為：學生是否能吸取到新的信息與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大關系。數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識點都有其前期的基礎，後期的深化和發展。給學生必要的知識和技能的准備是學生積極參與數學課堂教學的必要條件，因此，在數學教學過程中，教師應把所學的知識作適當的"降格處理"。
所謂"降格處理"，有的是把新知識通過難度下降，使新知識變成學生似曾相識的東西。激發學生解決問題的慾望；有的是找准新舊知識的連接點。學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

啟發學生思考：①能不能把與 直接相加？②可以怎麼計算？然後讓學生獨立完成。通過這樣的處理，教師積極的引導學生參與演算法的探究過程，能充分利用已有的同分母分數加減法和通分的知識學會異分母分數加減法的計算方法。

二、引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。

課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的"教"是為了學生的"學"。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境，如教學"長方體的特徵"這一課，主要設計了以下幾個環節：
1. 首先教師出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，並敘述自己的分類理由。
2. 教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察、觸摸長方體有什麼特徵。
3．通過學生的總結、教師的引到總結出長、正方體的所有特徵。
4．讓學生用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做棱，四人一個小組合作製作一個長方體、一個正方體。
通過這樣的設計，將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起，不僅使學生參與教學的整個過程，而且還啟迪了思維發展，達到了數學教學使學生既長知識又長技能的目的。

三、設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素

學生的參與慾望是一個不容忽視的因素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發學生的參與慾望。如"長、正方形的面積"這一課的教學，先出示12個大小相同的1cm2小正方形，擺一個大長方形,有幾種擺法？然後提問長方形的面積與什麼有關？有什麼關系？你能驗證嗎？通過這樣設計，層層深入，不斷設置認知沖突，是學生始終處於一個不斷發現問題和解決問題的過程之中。有助於激發學生的求知慾望和參與慾望。

四、因材施教，是提高課堂參與度的前提條件

面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學中，我針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。

⑵ 如何把握教師培養中的「度」

為了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據幼兒園教師培養的要求，以"讓教師與幼兒園一起發展，讓教師與幼兒共同成長"為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為幼兒園教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨幹教師的培養計劃如下：一、目標與任務（一）培養目標1、區級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用。2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。（二）培養任務根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師1人，區級骨幹3-4人，校級骨幹8餘人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。二、建立選拔制度1、各級骨幹教師一般每三年選拔調整一次。2、幼兒園建立各級骨幹教師後備隊伍成長檔案，逐層選拔培 養。3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。三、培養措施1、各級骨幹教師一般3年為一培養周期，跟蹤培養。2、根據"注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色"的原則安排培養計劃。3、幼兒園為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。4、建立各級骨幹教師管理檔案制度，為高一級骨幹教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。四、本學期開展活動1、開展領導幹部、骨幹教師與青年教師"結對助教"活動，努力發揮優秀骨幹教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。2、舉行骨幹教師教育教學觀摩活動五、表彰獎勵1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師（或教師）的義務，3年培養3－5人，培養對象被評選為、市、區、校級骨幹教師的，對骨幹教師進行獎勵。2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨幹教師，納入期末考核中。3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。

⑶ 教師的教育教學態度與行為有哪些方面

(1)、改變教學方法，著重培養學生的動手能力

(2)、在教學中，培養學生勇於嘗試大膽創新

⑷ 教育教學的態度與行為

既然是教育教學，我認為為人師表和以身作則最重要。當老師教學生本身就是個良心活，我們認真教才對得起家長對我們的信任，社會對我們的信任。
還有自己的行為不端，怎麼教育孩子？只會把孩子引入歧途。所以，師德修養也是必須的。我是董老師，希望幫到你。

⑸ 如何提高學生在教育教學過程中的參與度

一、利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件
奧蘇伯認為：學生是否能習得新的信息，與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大關系。數學學科有著嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識點都有著其前期的基礎，後期的深化和發展。例如：教學25×3時，在此之前學生已經能夠計算不進位乘法了。教學時最有效的方法是讓學生先算一算。學生會很快地發現問題：5×3滿一個十了，該怎麼辦？這時，教師要讓學生參與演算法的理解，讓學生掌握進位乘法的算理。
二、引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段
課堂教學是師生多邊的活動過程，所以教師在教學過程中要引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達。因此，數學教師必須強化學生的參與意識，主動地為學生參與課堂教學創造條件，創設情境。
三、設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素
學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生參與學習的根本原因。所以，老師在教學中要不斷設置認知沖突，學生始終處於一個不斷發現問題和解決問題的過程之中，激發學生的參與慾望。
四、因材施教，是提高課堂參與度的前提條件
面對全體學生，教師要引導不同層次的每位學生都參與到課堂教學活動中去。同時，教師要因材施教，注意促進不同層次的學生個性得以發展，這是大面積提高教學質量的前提。學生的參與也不是盲目的，還要保證參與的質量。既要保證參與積極思維的程度，又要保證參與面，這樣，才能保證參與的質量。

⑹ 學校教育教學工作滿意度問卷調查

這樣的問卷來調查網路文庫源裡面有很多：

類似這樣的

http://wenku..com/view/e103bfb5551810a6f5248668.html?from=search

當然還有那種線上填在線收集的電子表格，

以下這種（用表單大師做的）：

你可以根據你自己的需要來選擇~

⑺ 從游戲與教育教學的關系的角度，對學前游戲進行分類有

第 1 大題：多選題 1 . ( 應得 4 分，實得 4 分 ) 幼兒園戶外游戲游戲環境的特點 有 A . 自然性 B .挑戰性 C .安全性 D .趣味性 正確答案 A .B .D .2 . ( 應得 4 分，實得 0 分 ) 角色游戲前准備的指導工作包括 A . 依據幼 兒年齡特徵進行相應指導 B .鼓勵幼兒按自己的意願自主確定游戲主題 C .教會幼兒分配和扮演游戲角色 D .觀察幼兒在游戲中的表現，適時介入指導 正確答案 A .B .C .D .3 . ( 應得 4 分， 實得 4 分 ) 目前國內幼兒園室內游戲環境存在的主要問 題有 A . 空間密度過大，擁擠現象突出 B .游戲區域界限模糊，設置缺乏合理性 C .游戲環境單一，缺乏刺激性 D .游戲環境規劃缺乏目的性與計劃性 正確答案 A .B .C .D .4 . ( 應得 4 分， 實得 4 分 ) 美國心理學家比勒根據兒童在游戲中的身心 體驗形式的不同，把游戲分為 A . 機能性游戲 B .想像性游戲 C .製作性游戲 D .接受性游戲 正確答案 A .B .C .D .5 . ( 應得 4 分，實得 4 分 ) 戶外游戲環境區域的構成包括 A . 器械設 備區 B .集體活動區 C .自然區 D .小型單功能區和休閑區 正確答案 A .B .C .D .6 . ( 應得 4 分，實得 4 分 ) 以培養學生的創造性為顯著目標的游戲有 A . 角色游戲 B .結構游戲 C .表演游戲 D .智力游戲 正確答案 A .B .C .7 . ( 應得 4 分，實得 4 分 ) 按促進幼兒發展的作用可以把智力游戲分為 A. 訓練感知的游戲 B. 練習記憶的游戲 C. 發揮想像力的游戲 D .鍛煉思維的游戲 正確答案 A .B .C .D .8 . ( 應得 4 分，實得 0 分 ) 小班幼兒需要選用逼真、貼近生活的材料， 如 A . 傢具 B .布娃娃 C .可愛的動物 D .積木 正確答案 A .B .C .9 . ( 應得 4 分，實得 4 分 ) 從認知發展的角度分類，可以把游戲分為 A . 感覺運動游戲 B .象徵性游戲 C .結構游戲 D .規則游戲 正確答案 A .B .C .D .10 . ( 應得 4 分，實得 0 分 ) 以下關於游戲與幼兒能力發展的關系說法 中正確的是 A . 游戲是幼兒智力發展的動力 B .游戲可以通過多種途徑促進兒童觀察力、記憶力、想像力和思維能力的發展。 C .游戲促進兒童運用策略解決問題的能力 D .游戲有助於培養兒童的探索與創造力 正確答案 A .B .C .D . 第 2 大題： ( 得 32 分 ) 是非題 1 . ( 應得 2 分，實得 2 分 ) 幼兒園戶外游戲游戲環境創設的首要原則是安全性。 是否正確答案 是 2 . ( 應得 2 分，實得 0 分 ) 游戲是一種非常重要的學習方式。是否正確答案 是 3 . ( 應得 2 分，實得 2 分 ) 2-7 歲學前兒童最典型的游戲形式是象徵性游戲。是 否正確答案 是 4 . 2-7 歲學前兒童最典型的游戲形式是規則游戲。是否正確答案 否 5 .感覺運動游戲的主要特徵就是模仿和想像。是否正確答案 否 6 .空間密度越高，說明人均佔有的

⑻ 學校教育教學工作滿意度問卷調查

word版網路文復庫上面有很多制：

http://wenku..com/view/77e31b74a300a6c30c229ff6.html?from=search

電子表單也有，線上填寫收集的，這個是用表單都是做的，你看看能不能用：

⑼ 教育學角度,班級意味著什麼

作為學校的細胞和學生長期的學習場所，班級屬性並非單一，從實體角度理解回，班級是一個靜答態的教室場所，是教師和學生每天進行教與學的物理空間。因此，具有物理空間的屬性；從社會角度，班級是一個特殊的「社會組織」，是學生群體與教師遵循權利與控制的規則下教學事件相遇的社會性場所，因此師生互動交往具有社會性；從教育學角度，班級不僅是知識建構的空間，更是學生生命活動的家園。教師的專業發展與學生的成長在動態的班級中生成，班級建構了師生的「現在生活」。班級的日靜性賦予教育無痕性，班級生活理應成為道德教育的主陣地。

⑽ 請從教育教學的角度分析教育傳播系統是由哪些要素組成

從教育教學的角度分析,教育傳播系統是由教育者、受教育者、教育信息、教育媒體等因素組成。