㈠ 03歲幼兒早期教育 什麼叫教育
早期教育，也沒有一個非常嚴格的定義，簡單來說，更多的學者公認的是從0歲開始的教育，一般三到六歲是學齡前教育，在這之前叫做早期教育。這個階段，實施的通過游戲，通過生活的良好的安排，對孩子的一種交流，促進他發展的活動稱作早期教育。 早期教育教什麼？ 一個問題是要促進孩子全面地、均衡地發展...，從內容上來講，我們現在提出來，把它分成幾個方面。 一個是要生存能力的發展，從不會主動地活動，學會抬頭、翻身、坐、爬、站、走，原來不會動手，原來手的能力越來越強，關於生存能力，基本活動能力的發展； 第二個是關於學習能力的發展，我們現在通過研究都知道，孩子一出生，就有了學習的能力，他學習能力的高低，包括以後大了，大孩子都知道，愛不愛學習，家長著急。所有的小寶寶都是愛學習的，關鍵看你怎麼培養，看他學習能力有多高。 第三個方面，關於創新能力的學習，什麼叫創 新能力，孩子在摸索的過程當中，就在不斷嘗試探索和創新，不具備社會意義的創新，但是具有很多從本質上的創新的因素，這個必須加以保護和培養。這個是從大的概念上來說，具體我們要說，在教的過程中，有這樣幾個內容，一個是運動能力的發展，一個是動手，操作能力的發展，一個是語言能力的發展，一個是人際交往能力的發展，一個是認知和思維能力的發展。 通過試驗表明，在2歲時早期教育組的小兒智力發育測查評分比常規教育方式組小兒平均高8.7分。更為重要的是常規教育組中有6.2%的小兒2歲時智力低於正常(輕度智力落後),而早期教育組中沒有一人發生。以上說明早期教育不但使該組平均智力發育水平高於常規育兒組,而且在2歲時全部小兒的智力達到標准。而常規育兒組中有些小兒雖然在體格發育方面正常、健康,由於家長不重視早期教育,使他們的小兒在2歲時智力落後於正常水平。
㈡ 那麼作為一名早期教育的專業人士，你認為嬰幼兒在早教機構應該做些什麼活動，學什麼
我認為嬰幼兒在早教機構應該做的活動就是和同學們一起做游戲，學會與人合作！還有就是做泥塑，學習動手的能力。
㈢ 什麼是早期教育
早期教育廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。其中「體能、智能、心理能力三...維平衡發展」理論最為科學，依據五萬份孩子成長基準數據，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。 重要性 幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。我國著名心理專家郝濱老師曾說過：「幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是保證孩子身心健康地發展，為接受進一步教育打好基礎「。為此，在早教行業里默認為早教的最佳時期為0-6歲。 人的智力或心理是遺傳與環境交互作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。 早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化；事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。 必要性 專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。根據敏感期和大腦發育理論，人類對各種信息和各項能力發展的敏感期都集中出現在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發展階段，也是孩子發展的機會之窗，就是寶寶獲得智慧的最佳時機。早期教育核心在於提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行「激活」，在從而為其日後的發展打下一個堅實的基礎。 美國科學家在動物實驗中發現，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期。科學家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。
㈣ 早教對孩子有什麼好處
正確的早教對孩子自然有好處，主要是促進孩子早期各方面的全面發展。但是目前市面上的早教課程在設計和運營上都存在一定問題。課程的科學性以及教師的科學引導，可以幫助初為人父母的家長來了解孩子的發展規律，了解個體差異，同時幫助家長找到適合的養育方式。 而等同於早期知識灌輸的早教其實有害無益。 當...然，很多家長會認為早教中心孩子多，提供了孩子社交的機會。這個是個早教中心不可否認的作用。不過，越是低齡，刺激適當性越是重要。當嬰幼兒在過量刺激的環境中，他們的腦反應常常被迫關閉。 希望中國的早教早日可以真正實現早教的真正使命。
㈤ 早教的重要性有哪些 早教需要注意的問題
幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡;外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡;6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設:5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。我國著名心理專家郝濱老師曾說過:"幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是保證孩子身心健康地發展，為接受進一步教育打好基礎"。為此，在早教行業里默認為早教的最佳時期為0-6歲。
早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化;事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。
首倡興趣
我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學習，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專注於一項活動。只要父母發現了孩子的興趣就能創造很多教孩子學習識字和閱讀的情境。
生活化
不要聽到"閱讀"就想到書.其實。生活中，現成的"教材"在我們身邊無處不在，而且孩子對他們非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間。
教育性
二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行為的辨別能力還不是很強，因此教他們識字閱讀也要注意教育性原則。
㈥ 早教的意義是什麼
早教是早期教育的簡稱，是指孩子在0-6歲這個階段,根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點,而進行有針對性的指導和培養,為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。 首先，早期教育不是學校序列教育在時間上的延伸，不是錯誤的把某些能力和認知提前的教育；其次，早期教育是廣義的教育，是生活...中點點滴滴無處不在的教育，也就是說，成人對兒童的干預（教育）和實質影響總是不可避免的，不管兒童身邊的帶養人有無教育意識、教育理念怎麼樣，教育方法是否得當，帶養人的言行舉止都是對孩子進行的教育過程，將對孩子的行為習慣、思維方式、性格品質和基本價值觀產生直接影響。 那麼，早期教育的核心不在於具體技能和知識的掌握，而在於兒童心智是否健康成長，在於教育施予者的教育理念、教育環境和教育方法是否有利於孩子逐步形成獨立、積極、穩定、健康的人格、情感和思想。教育的環境、家庭成員的價值觀、親子關系和敏感期發展是0-6歲早期教育的重點。
㈦ 早教幾歲開始學習比較合適
三歲的時候，我覺得就可以叫他們去玩一些東西，讓他們去了解這個世界。
㈧ 幼兒早教都有哪些內容
家長了解兒童早教有些什麼內容，能夠及早對孩子進行教育，幫助孩子掌握一些基礎的知識，這樣孩子進入到學校以後，接受能力要比什麼都沒有學過的孩子要快一些，而且多掌握一些知識，開拓眼界，對人的一生都是有著非常多的好處的。
兒童早教有些什麼內容
1、熬煉孩子的感知覺
嬰幼兒感知覺器官的成果；利用聲音、語言玩具、早教書籍、實物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等；不行應付；科學研究證實。
2、熟悉幼兒早教方法，愛惜小兒求知慾
嬰幼兒時期的小兒對四周的齊備都感想新奇，求知慾和好奇心很旺盛，從而饜足他們的要求，這是人對客觀天下了解的第一步，需有相當的刺激輸入和熬煉才氣得以生長，豐富他們的知識和經歷。
3、訓練語言和頭腦
小兒的語言生長，對小兒的早期教誨。切不行下令、包攬和貫注；循規蹈矩；要根據小兒差異年歲的生理生理特點和生長紀律:在具體實施教誨時，分類、排序與立室。
如何科學認識早教
1、是忽略家庭教育
孩子的價值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代。
2、早教等同於學習
0至3歲的孩子正處於情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智能、體能、感官等七個幼兒身心發展的順序和規律，採取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。
在了解了兒童早教有些什麼內容以後，家長不可以操之過急，不能要求孩子三歲會被三字經，五歲會背唐詩三百首這樣子，這樣填鴨式的教育反而會毀了孩子的求知慾和創造欲，所謂的早教，應該是培養孩子對學習的興趣，養成良好的學習習慣。