教育學教學設計

❶ 如何寫教育學教案

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有回解決這些的方法。答
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

❷ 小學教育學什麼

小學教育專業主要學習課程有教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德內育原理、教育社會學容、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析。

應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(2)教育學教學設計擴展閱讀

知識技能

掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律。

培養要求

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。

❸ 教育學新編第四章全面發展的教育要求教案

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合回學生的實際情況。教學目答標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

❹ 教育學 教學設計 word版和ppt版

已發，查收下

❺ 幼兒教育學教案

幼兒教育學基礎
緒論
一、幼兒教育學（概念）：幼兒教育學是一門研究3——6歲幼兒教育規律和幼兒機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。
二、案例分析：
情景一：父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合他，不給他買。於是孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎麼勸告都無效，場面難以收拾……孩子為什麼變的這么任性？是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎？對這樣任性的孩子該怎麼辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強令其順從就能解決問題嗎？你對這個案例子怎麼看？
——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變「溺愛」、「專橫」等不正確的教養態度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個性健康發展也是不可能的——所以教養方式影響孩子的個性。
第一章 幼兒教育的產生和發展
第一節幼兒教育的概念和意義
一、廣義的教育（概念15頁）：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。
二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著（示範）和（主導）的作用。
三、幼兒教育（概念）：對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。
幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點和規律。
四、幼兒教育的意義：（簡答和論述）
（一）促進生長發育，提高身體素質；
（二）開發大腦潛力，促進智力發展；
（三）發展個性，促進人格的健康發展；
（四）培育美感，促進想像力、創造性的發展；
總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。
五、敏感期（概念）幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。
第二節幼兒教育事業的產生和發展
一、1、學校誕生時間：幼兒教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文於1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已。
2、德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為「幼兒之父」，是他創辦了世界上第一個幼兒園。
3、（游戲）是幼兒的主要活動，幼兒通過他特製的玩具-——（「恩物」）來學習。
4、我國幼兒教育機構：我國自己創辦的第一所幼兒教育機構，是1903年湖北武昌創辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。
5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病
6、1989年6月，國家教委制定發布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批准頒發的第一個幼兒教育法規。
二、幼兒教育思想的發展
（1） 德國福祿貝爾
1、幼兒自我發展的原理：福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。
2、游戲理論：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義。
3、協調原理：讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。
4、親子教育：他創立了世界上第一個為母親們開辦的「講習會」，後來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》
★被譽為20世紀初的「幼兒園改革家」的蒙台梭利於1907年在羅馬貧民區創辦了一所「幼兒之家」
★蒙台梭利教育理論的要點是：
1、幼兒自我學習的法則：每個兒童都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。
2、重視教育環境的作用
有準備的幼兒教育環境的特點？（簡答）
（1）一個自由發展的環境（2）一個有秩序的環境（3）一個生氣勃勃的環境（4）一個愉快的環境。
3、教師的作用：教師是一個環境的創設者、觀察者、指導者。
★對蒙台梭利教育的缺點和貢獻（簡答）：缺點：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過於狹隘、呆板，操作法過於機械等等；
貢獻：重視幼兒身心發展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙台梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。
（三）陶行知
★陶行知的解放兒童的創造力包括哪幾方面？（簡答）
①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間
（四）陳鶴琴
★他於1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了「活教育」理論。他先後在江西和上海創辦省立、國立實驗幼師和幼專，為我國幼兒教育資格培訓事業作出了不可磨滅的貢獻。
課程的結構：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，稱為「五指活動」。
希望對你有幫助，望採納！

❻ 教育學中德育概述的教案怎麼寫的

第一節 德育概述
一、德育的概念
(一)德育的含義
廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會戚員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學校德育，學校德育是指教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發展的規律與需要，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。
(二)德育的性質
德育具有社會性，是各個社會共有的社會、教育現象，與人類社會共始終；德育具有歷史性，隨社會發展變化而變化；階級和民族存在的社會，德育具有階級性和民族性；德育具有繼承性，在其歷史發展過程中，其原理、原則、內容和方法等存在～定的共同性。
二、德育的意義
(一)德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證
德育是精神文明建設的重要組成部分，同時，又貫穿於物質文明和政治文明建設之中。社會主義學校是培養社會主義建設者和接班人的必要場所，是進行社會主義精神文明建設的重要陣地。
(二)德育是少年兒童健康成長的條件和保證
青少年學生由於知識經驗少，辨別是非能力差，容易接受各種思想影響。因此，必須運用正確的思想和方法對他們進行教育，增強抵制錯誤思想影響的能力，促使他們健康成長。
(三)德育是實現我國教育目的的基礎和保障
社會主義的教育目的是培養德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人。通過德育促進少年兒童的品德發展，可為他們體能、智力等方面的發展提供保證和動力。
三、德育目標
(一)德育目標的概念
德育目標是教育目標在受教育者思想品德方面要達到的總體規格要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標准。德育目標是德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。
(二)確立德育目標的依據
要使德育目標具有科學性和可行性，就必須使德育目標建立在客觀、科學的基礎上。一般而言，德育目標的確立主要依據以下四個方面：
1．青少年思想品德形成、發展的規律及心理特徵；
2．國家的教育方針和教育目的；
3．民族文化及道德傳統；
4．時代與社會發展需要。
(三)我國中小學的德育目標
1．小學階段德育的培養目標
(1)培養學生正確的政治方向，初步形成科學的世界觀和共產主義道德意識
小學生知識經驗缺乏，辨別是非能力弱，正處在政治方向啟蒙的階段。學校要通過各種形式教育兒童逐步理解堅持四項基本原則，堅持改革開放，建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家的重要性，培養他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感。
(2)培養學生良好的道德認識和行為習慣
小學是學生行為習慣養成的關鍵期，小學生具有很強的可塑性。因此小學德育的重點是培養學生良好的道德行為習慣。教師要抓住這個關鍵期，著力提高學生的道德認識，培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣等。
(3)培養學生的道德思維和道德評價能力
培養學生的道德思維能力，就是要逐步發展兒童對道德的理解能力，使他們能夠對所遭遇的道德現象進行初步的分析和思考，並在此基礎上矯正自己的行為。培養學生的道德評價能力，就是要發展學生在理解的基礎上用正確的道德准則與方法抵制各種非道德和行為污染侵蝕的能力，使他們能在紛繁復雜的社會中，逐步學會過一種道德的生活，做一個真正有道德的人。
(4)培養學生的自我教育能力
兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現的。而培養自我教育能力，是引導兒童根據我國社會的道德要求，自覺地提高道德認識，進行行為訓練的能力，也就是兒童自己教育自己的能力。
2．初中階段德育目標的要求
(1)思想政治方面的基本要求
熱愛祖國、熱愛家鄉，關心家鄉建設；有民族自豪感、自尊心；懂得社會主義初級階段基本路線的主要內容，了解社會主義現代化建設的常識；初步具有惜時守信、重視質量、講求效益、優質服務等與發展社會主義商品經濟相適應的思想觀念；有基本的民主與法制的觀念，知法、守法；立志為實現四化，振興中華而學習，正確對待升學和就業，初步樹立為人民服務的思想；相信科學，反對封建迷信和陳陋習俗。
(2)道德行為方面的基本要求
尊重、關心他人，愛護、幫助他人；熱愛班級和學校集體，愛護集體榮譽；積極參加勞動，初步養成勞動習慣和生活自理能力；養成自覺遵守社會公德的良好品質。
(3)個性心理素質和能力方面的基本要求
養成誠實正直、積極向上、自尊自強的品質，具有初步的分辨是非等能力。
四、德育的任務
(一)培養學生樹立堅定正確的政治方向
學校德育要教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，初步樹立為人民服務的思想和為建設有中國特色的社會主義而奮斗的理想和志向。當前，還要特別加強公民教育，增強學生的公民意識，提高他們的社會責任感。
(二)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀
科學世界觀和人生觀的形成是一個長期的、艱苦的鍛煉過程，德育為其奠定了一定的基礎。學校德育要對學生進行馬列主義基本觀點的教育，初步的科學思想方法的教育，使學生逐步形成以集體主義為導向的人生觀和價值觀，養成實事求是的科學態度及作風。
(三)逐步使學生具有社會主義的基本道德品質和法紀觀念及養成文明行為習慣
培養學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的社會公德；具有勤奮學習、熱愛勞動、關心集體、樂於助人等優良品德和文明習慣。同時，現代社會是法制社會，學校德育必須培養受教育者的法制觀念，使他們懂法、守法、護法，並能夠自覺地利用法律武器保護自身合法權益。
(四)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理素質
品德能力是指一個人順利完成品德活動的本領，主要包括品德的認識能力、情感能力、踐行能力和自我教育能力等。品德心理一般是由知、情、意、行等因素構成的。學校德育要注意培養學生的品德心理因素，促使其全面、和諧、健康地發展，同時，要培養學生具有一定的道德思維、判斷、評價能力以及自我管理和教育的能力。

❼ 《現代教育學》教學設計的步驟

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課迴文、備自己,有教學答思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.

❽ 教育學中，教學設計的主體部分目標設計嗎

（教案）程序設計的基礎上，課堂教學教學大綱，教學大綱的具體實施。
教案：教案必須有教學的目的和要求，教學重點，教學難點，教具准備，教學安排，教案身體，教的感受。包括進口，每一部分的教導中介語，摘要，摘要的文字。
教學過程中由五個部分組成：教學組織形式，回顧新授，練習鞏固的分配一直在使用的前蘇聯教育家凱洛夫的模式。 。 。 。 。 。 （教學設計）是利用系統方法分析教學中存在的問題和確定教學目標，建立的戰略計劃，以解決教學中存在的問題，試點方案，試點評估的結果和程序的過程。
以優化教學過程為目的的傳播理論，系統理論，學習理論和教育理論為基礎的分析教學中存在的問題，使用系統的方法來確定教學目標，教學的發展戰略和試點解決方案的試驗結果，評估，程序的過程。教學設計是一個系統的過程，包括如何編寫目標和任務分析，如何選擇教學策略和教學媒體，以及如何准備一個標準的基準測試。教學設計方案是：1）預分析，背景分析，包括學習和學習需求分析，學習者和學習任務; 2）制定的教學目標，教學目標的基礎上實施教學的基礎，是教學評價;）制定教學策略，教學策略，以解決如何實現教學的整個程序，包括順序的安排，教學內容，教學模式，學習方式，教學方法和教學內容; 4）教學媒體的選擇，組織和設計; 5）制定具體的教學設計方案; 6）開展教學設計，以及項目評估的程序存在，完善。
理念：（教案）傳統的教學理念：知識是客觀的，可以傳遞給學生的??，學生接受知識的容器，教學中教師向學生傳授知識。 （教學設計）現代教學理念：知識不是純客觀的，構造的學生與外部環境的相互作用中，學生的生命意識，社區意識，潛在的和獨立的個性，教學是教師與學生的交流，積極互動與共同發展的過程。

3教學目標和要求：（教案）由教學大綱規定的教學目的，課程大綱提供了最大的教學任務，不超綱的部分大綱教學，教師沒有發揮的餘地;更一般的教學目的制定，可操作性不強，老師是比較難把握，闡述了主要老師的教學目的體現教師的主導作用，我們的目標是使學生掌握的基本知識和技能，也就是所謂的「雙基」。 （教學設計）制定教學目標，根據課程標准，課程標准設置的下限的教學任務，教師必須創造迴旋餘地，教學目標更具體的表達的可操作性（例如：「理解」目標的行為動詞分類，描述，解釋，識別，選擇和轉換不同，它是估計，推而廣之，總結，理解，說明，投機摘要重寫）;向學生闡述的主要教學目標強調知識與技能，過程與方法，情感體驗，和值？（即三維目標）統一。

4個教學分析：（教案）分析的重點教材的難度，教學方法和教學重點。課堂教學的重點是傳授知識。教師主要關心的是「怎麼教」的問題。教育材料。 （教學設計）
今天的教師應首先關注的是「教」的問題，那就是明確的教學任務，然後提出教學目標，教學內容的選擇和發展的教學策略。教學設計，學習背景和學習需要的學生，學習任務分析。教學材料。

5種策略：（教案）專注於傳授的戰略和策略，幫助學生記憶，媒體選擇傳統媒體，強調技能訓練和知識的掌握程度。 （教學設計）主要的研究方法，場景製作，問題導向，媒體的使用，反饋調節策略，更豐富的媒體，包括多媒體電腦，互聯網，除了傳統媒體，但也強調知識，技能，方法，態度，值的和諧統一。

教學過程（教學計劃）傳統的教學講台，教材，教師為中心的教學過程包括五個方面：組織教學，審查新的授予，行使，以鞏固分配，教學過程是傳授知識，學生被動地接受知識的過程。
80年代提出了以學生為中心的教學理論;雙中心（學生主體，教師為主導）教學理論在20世紀90年代。
（教學設計）倡導的「交際教學過程中」新課程背景下的教學。
強調教師與學生之間的平等對話，生活和生命之間，強調經驗和共鳴，側重於理解和共識，並了解這是一個個人的看法。在教學過程教學交流的主要內容體現在五個統一：統一的教學和學習;教學統一的撫養和教育教學，教學是一個過程的了解和認識統一的過程中，演繹和歸納統一;直接知識統一和間接的知識。在教學過程中，創設情景，鼓勵學生去體驗，探索，發現，思考，解決問題過程中獲得自己的改善和發展。

7個教學成效評估：（教案），並通過考試來衡量學生的程度，掌握的內容在符合教學大綱的。知識
考試側重於測量的掌握情況，強調掌握的知識體系，它是很難體現的價值取向。評價的內容
（教學設計）的目的，知識與技能，過程與方法，態度和價值觀，評價學生的知識，技能，方法，態度，能力發展，強調元認知，為終身可持續發展奠定了基礎，但也反映了評價值。