㈠ 《教育理論與教學研究》徵稿啟事 《教育理論與教學研究》是國家新聞出版署批准。由中國教育教學理論研究院
本刊簡介：《教育理論與教學研究》由中國教育教學理論研究院、自治區科協主管專，新疆民屬族教育教學理論研究所、自治區科協主辦，知識力量雜志社編輯出版的教育教學類學術期刊。並具有ISSN/CN標准刊號【CN:65-1085/Z】，【ISSN:1618-2616】 。本刊貫徹理論與實踐相結合的辦刊方針，突出科學性、創新性和實用性，緊跟國際教育發展趨勢，適時追蹤教學熱點，及時反映教育領域的重大進展，積極促進教育領域的學術交流和學術發展。本刊是全國性教育資訊的發布平台，是全國教育界和社會各界互通信息的重要渠道，是教育工作者進行學術交流、切磋先進教育教學經驗的載體，同時也是在校大學專本科生、碩博士生發表畢業論文的重要園地。
欄目介紹：【教育視點】【理論探討】【高教管理】【教育觀察】【教學研究】 【黨建思政】 【職教天地】 【模式探索】 【科技成果】 【校園內外】 【教壇之聲】 【職業天地】 【集團經濟】 【法制評論】【體育天地】 【教學參考】
㈡ 怎樣做好教育新聞
1.觀察
現場觀察是作好新聞報導的基礎。記者應該盡可能身臨一線親自目擊新聞現場，從而能夠作出准確生動的描述。天天坐在辦公室里不可能寫出好的報道。
教育媒體的記者必須到學校去，深入教室和課堂，去充分地觀察當前的教育教學。基於觀察的報導才有新聞現場感，才能使讀者猶如身臨其境。
觀察之後需要准確記錄自己的觀察結果。紙媒記者一般需要帶筆記本、筆、錄音筆和照相機。錄音筆不能代替紙筆記錄，以防出現錄音故障或者錄音聽不清等情況。
2.調研
有些復雜的主題和深度報道，需要記者事先了解其背景和歷史。我做一些深入報道之前經常有這樣的經驗，常常讀很多相關報道文章和資料，當然更重要的是平時的積累。
調研的作用在於，一方面可以避免你的報道和別人重復或雷同，另一方面可以讓你深入主題，挖掘最前言的信息，提出有深度有價值的問題。
盡管你採集的信息大多無法用之於寫報道，但它可以幫你更深入地了解相關問題的背景。有時候這些背景信息是賦予你的報道以深刻意義的關鍵。
3.采訪
即對采訪對象的提問和對話。一般情況面對面最好。
在采訪中要注意把握問題的方向，不能被采訪對象牽著鼻子走，否則談話會漫無邊際，脫離主題。但同時記者又不能帶有過強的主觀性和控制性，要保持靈活開放，遇到有價值的信息要及時提出和追問。按照當前新課改的理念，就是既要預設，也要生成。
最好的問題往往是能讓采訪對象自由回答的開放式問題，而不是那種能簡單地以「是」或「不是」作為答案的問題。除了恰當地提問題以外，保持沉默也非常重要，記者必須成為一個好的聆聽者，最重要的信息常常會從記者的聆聽中得到
㈢ 新聞學和教育學哪個好誠懇給個建議
我個人認為，樓主與其去比較新聞學與教育學哪個好，不如好好想清版楚自己將來要從事的權職業是什麼。 教你一個職業規劃的方法，從下一步的下一步往回做計劃。做什麼決定前都可以想想：我即將要做出的那一個決定會在多大程度上幫助我再下一步的計劃。例如，你的下一步是要讀研，再下一步是想當一名語文老師，這時，你可以去搜索信息：一般中學招聘的語文老師是什麼專業出身，讀什麼類的高校對於將來畢業後當語文老師有幫助等等。 希望樓主記住一點：抱怨不會對你的將來有任何幫助，經常抱怨只會增加你成功的阻力而已。不管你選擇考新聞學還是教育學或者是漢語言，只要你願意投入時間和精力，關鍵是能全身心投入，並且在日後的學習和工作中都努力爭當NO.1，我想你一定能成功！
㈣ 如何營造有活力 中國教育新聞網
語文學習是母語學習，與其他學科不一樣，不能只局限於課堂和課本，要樹立大語文觀，拓寬語文學習的領域，讓學生在社會的大課堂中去學習語文，在生活的大舞台中獲得更多的知識。多年的教學經驗讓我在實踐中深知只有做到以下幾點才能創建一個高效開放而有活力的課堂。
1、突破課堂四十分鍾的局限，創建高效課堂
語文課堂教學在力求學好教材的基礎上，還應該把語文學習的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學生把學習之根扎在廣袤的土地上。在教學中可以給文本注入新的內容，豐富學生的知識，在課外可以培養學生課外閱讀的興趣，引導學生關注報刊、電視、網路上的熱點話題，還可以開展各種演講競賽活動，舉辦優秀作文展，自編自演課本劇等。這樣的語文教學就不僅僅滿足於課堂的四十分鍾，而是要學生把課內課外的語文學習緊密地結合起來，達到學以致用、融會貫通的目的。如教《月球上的足跡》一課，課前讓學生多方收集有關月亮和月球的一些資料，查找、積累描寫月亮的古詩詞，然後在課堂上交流自己所了解的月球的情況，吟誦月亮的詩句，學生交流積極踴躍，學習熱情空前高漲。這不僅豐富了文本的內容，還激發了學生探索宇宙奧秘的興趣，把學生學習引向了更廣闊的天地。課後學生把自己的學習研究的成果通過各種方式進行了展示，有的寫了有關月球的日記，有的把自己查找的資料列印整理貼在教室的專欄里，也有辦成手抄報進行展示。總之，因這一節課學生所獲得的知識和信息是我們無法用四十分鍾來衡量的。
衡量一節課的教學效率如何,主要看課堂的有效教學時間,即在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間。40分鍾對於教師和學生來說都是極其寶貴的。課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，構建和諧、高效的語文課堂，是新課程背景下深化語文課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高語文教育教學質量的迫切需要。我們語文教師要堅持以「快」向課堂要效益，融快速聽、說、讀、寫、思於一體，互相促進，相得益彰。我們相信，當久而久之形成習慣之後，學生的語文知識和能力一定會有長足的提高，從而達到學習主體對學習載體的有效控制。
2、走向校外更廣闊的天地和建立課外閱讀的學習的陣地
古人把讀萬卷書、行萬里路聯系起來，當作求學的兩大途徑，就在於人不光要讀有字之書，還要讀無字之書，即觀察山川草木、蟲魚鳥獸，了解風土人情等，把語文學習的外延等同與生活的外延。校外遠足，郊外野炊、工廠參觀，市場調查、上街宣傳……這樣融學校、社會為一體的語文訓練形式可謂豐富多彩，學生沐浴在濃厚的學習氛圍中，聽說讀寫的能力就會潛滋暗長。我校開展的「五體驗，五實踐」活動給學生的語文綜合性學習提供了一些很好的機會。 語文是母語教育課程，其學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。 「應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。」 因此，新課程標准明確提出第一、第二、第三學段的課外閱讀總量分別不少於5萬、40萬、100萬字。可見，課外閱讀的意義深厚而廣泛。語文是「得法於課內，得益乃至成長於課外」，對於學生的課外閱讀，要培養讀書興趣和習慣，要給足讀書的時間，要指導閱讀的方法，還要讀寫結合，強化語文能力，有針對性地開展課外閱讀的活動。比如「我最喜愛的一本書」、「讀書月活動」、「讀書知識競賽活動」；舉辦讀書沙龍，交流讀書心得體會，搞課前3分鍾講演、語文開心辭典、巧接詩詞名句等趣味閱讀活動等。做到課內課外相結合，個別閱讀和小組閱讀相結合，積累運用相結合。課外閱讀要充分調動學生各種感官的功能，聽說讀寫思有機結合，並努力將學生閱讀所獲運用於學習生活中。通過幾年的培養，學生普遍反映，課外閱讀及其活動雖然擠用了我們一定的課余時間，但開闊了我們的視野，為我們提供了無數的間接生活經驗，豐富了我們的人文知識，培養了健康的審美情趣。課外閱讀也為學生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式，豐富了學生的語言。只要學生堅持以讀促寫，為寫而讀，讀寫結合，就能真正促進語文綜合素養的提高。
3、利用信息技術拓展學習空間創設高效課堂
如今，現代教育技術正以其獨特的優勢，逐步深入到各學科領域，深入到課堂教學改革中，它追求的是教育、教學的高效率和教學效益的最優化。教師在教學中運用巧妙運用信息技術，能最大限度地調動學生參與的積極性，提高課堂教學的效率。在教學中，教師應創造性地運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，為學生提供更多實踐與自主探索的機會，引導他們通過自主學習、合作探究來獲取知識、培養能力。 信息技術的運用，網路環境下的語文學習，實現了語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合；實現了語文課程標准中提出的「利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告」等目標，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的交……、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力，還在語文學科中滲透了信息文化的培養，實現了跨領域學習目標的綜合。
㈤ 關於教師節的新聞稿
和新鎮開展教師節慰問活動
值第25個教師節來臨之際，在和新鎮黨委、政府的領導下，9月9日下午，和新鎮團委隨同黨委書記曾學武、鎮長敬文川到和新鎮中心小學、和新初中，看望辛勤耕耘在教育一線的廣大教師，向他們致以節日的祝福。
和新黨政領導與學生親切交談，詢問了他們的學習、生活情況。就教學內容和教學改革等與教師代表進行了交流座談，了解了學校的開學工作狀況，認真聽取了教師對於教育教學工作的意見和建議，對他們為培養新一代接班人所作的貢獻給予了高度評價。同時表彰了17名教育工作先進個人，送去了4000餘元慰問金。
鎮領導特別叮囑近期要高度重視甲型H1N1流感的防控，落實好各項措施，有效地控制病毒的傳播，切斷傳染源，保證正常的教學和師生健康，並對我鎮教育工作提出了三點要求：一是要深入實施素質教育，全面提高教育教學質量，積極推進課程改革，不斷用新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和途徑，改進課堂教學，提高教育教學水平。提高學生的實踐能力、創造能力和創新能力，提高學生的心理素質和辨別能力，培養全面發展的新時代棟梁。二是要加強教師隊伍建設，不斷提高教師的政治地位、社會地位和生活待遇，進一步調動廣大教師的積極性、創造性。廣大教師要敬業愛業，鑽研業務，精於教學，樂於奉獻，不僅要完成授業、解惑的任務，還要有良好的師德，通過言傳身教，贏得社會的尊重。三是要圍繞尊師重教，把教育放到優先發展的位置。鎮黨委、政府要對我鎮教育事業傾注更多心血，關心支持教育，加大教育投入，積極為教育排憂解難，為教師多辦好事、實事，為教育的發展營造良好的環境。
㈥ 新聞學好還是教育學好
新聞好。因為教育學現在幾乎是冷門，如果是本科的話工作都難找，內我們學校教育系的容學生大多都選擇考研，而且還是跨專業的，都不學教育學了，因為不好找工作。聽老師說現在高校招教育學老師都是很好的學校的博士才要，所以連老師都勸我們不要考教育學。 雖然教育學裡面有小學教育啊什麼的，學出來可以應聘小學老師，但是因為沒有分科，所以怎麼學在每科的專業上都不如別人強，比如語文有漢語言文學，數學、英語等等都有相應的師范專業，所以呢，還是不要選教育學。 另外，新聞專業不僅可以當記者、編輯什麼的，你還可以考一個教師資格證啊，這樣又有了新的選擇空間，因為新聞和漢語言文學的課程部分是一樣的，在專業上你有一樣的把握。而且，及時你以後還想學教育學的話，可以考教育學的研究生，分數很低，很好考的。
㈦ 考研新聞學與教育學哪個更容易一些
樓主，你好！其實，說到考試的難易程度，確切的說二者沒有很大的回可比性。不知道樓主答本來學什麼專業？如果其中有一個是你的本專業，我建議你考本專業（特別是你想考名校的話，初試想考高分不是很困難的，但到復試時你就會發現你和科班生的差距）。不過，如果這兩個專業你都是跨專業的話，我個人認為教育學會更好考些。因為教育學是全國統考專業，對於跨專業的考生相對來說會更公平些。新聞學是屬於各個院校單獨命題的專業，跨專業考試難度還是不小的。另外，還得看你是否跨院校考研，如果是的話，那麼難度就更大了。不過，話說回來，目前有不少考生在跨專業考研，其中也不乏成功之人（我本人也算是其中一員吧，呵呵~）。我認為興趣是最好的老師。只要你可以為了你的興趣全力以赴的話，不管考什麼專業都是有可能成功的。個人愚見，僅供參考。希望能幫到你！
㈧ 寫一篇關於第三十二個教師表彰大會的作文新聞的形式
2009年9月10日上午,肇州縣縣委、縣政府在肇州三中多媒體會議大廳隆重召開慶祝第二十五個教師節表彰大會,參加會議的有：縣委副書記、縣長顏祥森,縣委副書記徐偉東、縣人大副主任俞政宏、縣人民政府副縣長孫立傑、縣政協副主席梁學義,教育系統各基層學校領導、教育局全體機關幹部、獲獎教師和學生參加了會議,會議由縣委副書記徐東偉主持,會上宣讀了「中共肇州縣委 縣政府關於表彰2008--2009學年度獲得綜合評估先進單位 教育教學成果獎 先進教育工作者 模範教師和優秀學生的決定」、「中共肇州縣教育委員會 肇州縣教育局關於表彰2008--2009學年度優秀教育工作者、優秀教師的決定」、「中共肇州縣教育委員會 肇州縣教育局關於表彰2008--2009學年度『五個十佳』的決定」,雙發中學校長楊碧波、肇州二中教師鍾華分別代表獲獎單位和獲獎教師發言,縣委、縣政府領導為獲獎單位和教師進行了頒獎.
最後,縣委副書記、縣長顏祥森做了重要講話.首先代表縣委、縣政府向工作在教育戰線的教育工作者、全體教師致以節日的祝賀,祝願全體教師節日快樂,身體健康,在未來的工作中不斷取得更大成績!
顏祥森在講話中肯定了過去工作中我縣教育取得的卓越成績,分析了我縣教育面臨的機遇和挑戰,提出了今後的工作的目標和要求,概括起來講了三句話.
1.辦人民滿意的教育.站在對人民、對社會、對家長負責的高度,優先發展教育,把教育放在優先發展的突出位置.用兩年的時間,從小學二年級以上開設英語課；在原有的基礎上全面提升辦學水平,實施網路教學,發揮遠程資源優勢,促進教育均衡發展；用三年左右時間完成農村小學教學網點布局調整,整合教育資源；高中教育要改善辦學環境,完善初中教育,讓初中孩子都能接受高中教育,強化小學基礎教育,夯實基礎.
2.創辦滿意學校.創新體制,辦好滿意學校,校長和團隊必須研究教育教學質量,研究探討教學,教育手段要有所更新和創造,課件創作要有突破；多方籌措資金加大各級政府和社會投入力度,全民辦教育.
3.做人民滿意的教師.教師要求真務實.不浮躁,愛崗敬業,做一些有利於教學和學生的事情；加強文化業務學習,提高自身素質,更新知識結構,適應現代教育發展的需求；教師要為人師表,做學生的表率,成為塑造人類靈魂的工程師.
㈨ 新聞學專業教育怎麼提供學生的思維能力
一、國內素質教育與創新思維培養的現狀受我國人口眾多、教學資源缺乏等客觀因素的影響，現行教學體制使得中小學教育無法完全擺脫「應試教育」的模式。盡管教育界在素質教育方面做了大量的努力和嘗試，仍無法從根本上解決問題。因此出現了這樣的怪現象：就總體而言，美國的中小學生多在輕松愉快的成長環境中學到了創新思維的方式，從而在大學時代顯示出顯著的科研後勁；而中國的中小學生在付出了成倍的努力與艱辛後換來的是高應試能力和低創新意識，進入大學後失去了應有的科研素質和學習動力。對於目前存在的並且還將在相當長的時間內存在的這種狀況，作為高等教育機構，決不能坐等中小學教育模式的改變，而應在大學階段利用合理的教育模式來彌補其創新思維能力的培養。尤其是理工科類專業，應在各門課程的學習中挖掘、喚醒被壓制的潛能，使學生在後續的學習、科研工作中積極主動地發揮其科學創新能力。然而，創新思維能力的培養並非靠單純的「頭痛醫頭、腳痛醫腳」式的創新教育就能夠實現，而是要通過長期的科學思維方式的培養來逐漸形成。就國內高等院校而言，其教育體制和教學模式中往往存在許多不利於科學思維方式培養的因素。由於我國大學評價制度的缺陷以及受功利主義意識支配，學校往往傾向於重視發展科學研究、學科建設等周期短、見效快的項目，而科研成果也成為衡量教師水平的主要指標。盡管由此可能帶來學校和個人科研水平的上升，但並沒有帶來教學資源的明顯增強，在當前教學與科研關系理論中體現得的是科學研究對教學的侵蝕和拖累[1]。相反，人才培養周期長、見效不明顯，往往是形式上重視，實際上忽略。因此，教師容易存在浮躁心態，急功近利，不安心教書育人，不願意全面提升自身素質[2]。至於對學生科學思維方式的培養，更是主觀上不夠重視，客觀上也無法實現。愛因斯坦曾明確指出，西方科學的發展是以兩個偉大的成就為基礎的，那就是：希臘哲學家發明形式邏輯體系，以及通過系統的實驗發現有可能找出因果關系[3]。可見，實驗方法和邏輯方法是自然科學所不可或缺的兩種最主要的方法[4]。然而這兩個方面卻都成了國內高等教育中的短板。學時的減少，教師教學積極性的降低，以通過課程考試為目的的學習思想等諸多原因造成科學體系中的邏輯推理不被重視，而只是熱衷於通過背下公式和結論去解決考卷中的題目。即使有學生願意通過邏輯推理去更深地掌握所學知識，也往往並非是基於對所學知識的探索和興趣。另外，作為科學方法中的實驗環節更容易受到教師和學生的忽視，因為缺少了實驗環節似乎對應付課程考試、考研以及對課程和學科的評價並無太大的影響。如此，缺少了科學中的關鍵環節，就無法在教學中通過適當的方法培養學生的科學思維方式，培養科學創新人才。二、力學課程的特點有利於創新思維的培養現代科學起源於西方，而力學課程體系的理論性與嚴密性更是西方科學的典型代表。盡管中國古代在力學領域做出了許多重要的貢獻，如鄭玄關於弓受力與變形呈正比關系的描述，但應該清醒地認識到，這些成果幾乎都屬於「經驗總結」性的結論，缺少了嚴密的邏輯推理以及由此而發展的更深層次的科學探索。這也正是中國古代文明迅速被西方現代文明超越並被遠遠甩在後面的原因。力學課程是工科的專業基礎課，相對於基礎課又具有一定的專業性，理論性強、邏輯嚴密，並且緊密聯系實際，其特點十分利於學生科學思維的培養。1.力學課程具有深厚的數學基礎。數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。力學課程具有很強的理論性，其大量的定理都來自於嚴密的數學推導。因此，力學課程的學習要求學生具有扎實的數學基礎，踏實、嚴謹的學習作風，按照科學的思維方式處理每一個力學問題，而不是僅憑經驗總結去直覺、模糊、意會地認識問題。2.力學課程與工程實際緊密相連。力學知識起源於人類對自然現象的觀察和在生產勞動中的經驗，力學與人類生活和工程實際是密不可分的。這就可以在力學課程的教學中利用各種實際問題（包括實驗）將理論知識加以靈活運用，培養學生的學習興趣，同時也能培養發散性思維能力，而發散性思維往往是創新思維的重要來源。3.力學課程具有多學科交叉的特點。首先，力學是物理學的分支，其物理、數學基礎是不可或缺的。從小學開始，力學知識就出現在數學和科學課程中。中學的物理課程更是以力學為其重點和難點。大學物理則又一次涉及到基本力學理論。其次，在力學課程之後有許多以力學為基礎的專業課程，甚至還有更加專業的力學課程。可以說，對力學知識的學習和應用貫穿了學生尤其是工科學生的學習生涯，甚至包括將來的工作歷程。再次，力學往往與機械、土木、水利、材料、生物等許多學科交叉，這種交叉不僅能拓寬視野，拓展思維，而且解決了許多單學科不能解決的棘手問題，因而也是科學創新的源泉。三、創新思維培養的方法1.樹立科學學習理念。讓學生真正地理解科學的含義，尤其像力學這樣的自然科學的概念。盡管很難對科學作出一個充分而本質的定義，但從自然科學的角度可以將其理解為建立在實踐基礎上，經過實踐檢驗和嚴密邏輯論證的，關於客觀世界各種事物的本質及運動規律的知識體系[5]。對這樣的一種知識體系的學習必須要按照科學的態度和方法進行。例如在理論力學中，首先介紹了5個靜力學公理，強調這是公認的真理，是從大量的實驗中總結出來的，並經過大量實驗所驗證的。接下來，所有揭示更深層次的靜力學關系的定理與結論均以此為基礎，通過嚴密的邏輯推理得到。前提正確，推理正確，結論也必定正確。為了確定結論的正確性，往往還需要通過實驗手段進行驗證。整個過程恰恰反映了科學地探索未知世界的過程，這也正是學生學習中應有的學習理念。2.培養科學思維習慣。許多學生習慣於被動的填鴨式學習，對書本上的知識通過死記硬背或者模糊、意會的理解來學習，習慣於相信書本上的知識，沒有質疑精神，因而也就不可能出現創新的思想。這都是長期以來的應試教育帶來的後果。在教學中，應利用各個教學環節培養學生以科學的思維習慣來學習科學知識。例如，力學課程的部分內容在中學階段已有所學習，但在大學階段的學習顯然更系統、更深入，所用的數學工具也更先進。對這部分內容的學習不應簡單地重復，而應該側重於引導學生以科學的思維方式重新認識和理解學過的知識。通過比較，將應試教育中學到的「死的」知識轉化為科學研究中解決問題的工具。又如，力學課程離不開實驗，幾乎所有教師都知道實驗的重要性。但多數教師為圖省事，往往利用多媒體手段以動畫、視頻的方式進行演示。首先，這種演示實驗的效果絕不可能超過教師親自去操作實驗，更不如學生自己動手去做實驗。更重要的是，這種做法並不能改變學生目前的這種被動式學習的習慣。麻省理工學院的名譽教授WalterH.G.Lewin博士在講述經典力學時利用大量的經典實驗去驗證所講述的理論，並將實驗測得的結果與理論計算結果相比較，分析引起誤差的原因。每一個分析步驟都顯示出科學求實的精神，不但給學生留下了深刻的印象，更重要的是讓學生養成用科學實驗檢驗真理、探索未知世界的習慣。3.提供創新實踐機會。適時講述與所學理論相關的科學創新實例，包括科研、工程和生活中應用相關理論解決實際問題或者技術改進、發明創造等事例。如在運動學中講述定軸轉動剛體上各點速度時，介紹電動剃須刀的改進與該理論的關系；講述靜力學中的摩擦問題時，介紹利用交通事故中車輪與地面的摩擦印跡判斷事發前的車速等等，以激發學生的興趣，鼓勵他們參加大學生科技創新活動。在活動中，要引導學生進行理論指導下的創新實踐活動，以科學思維方式作為科技創新的基礎。同時，學校應提供的創新實踐機會。除了省級、國家級的大學生科技創新活動，還應組織一些范圍更廣、更有課程針對性的專題創新實踐活動，以激勵的學生加入其中，擴大其影響范圍。如很多學校成功舉的橋梁模型設計製作大賽、省力機構設計大賽、高空落物緩沖機構設計大賽等活動無不體現了理論指導實踐，實踐促進理論的科學理念，對科學思維方式培養均取得了良好的效果。4.培養科學探索精神。縱觀中外著名的科學家，無不以科學探索為其畢生的追求。中國近代力學之父錢偉長先生在1957年的「反右」運動中被打成「右派」，在下放農村期間仍堅持科學研究。研究受到紅衛兵的阻撓時，他就趁晚上把窗戶堵上，徹夜苦讀。真正的科學家對學習和科研工作絕不以功利為目的，而以科學的態度探索未知世界的奧秘才是他們的追求，甚至是一種樂趣。這種精神是在長期的科學思維方式下養成的科學思維習慣中逐漸形成的，是科研工作者所追求的最高境界。四、總結長期對中小學的應試教育不僅造成其思維方式的缺陷，也使其在高考之後迅速喪失學習興趣，進入大學後缺乏學習的動力。要改變這一現狀，必須通過長期在教學中堅持科學思維方式的培養，使學生逐漸走上科學研究的正軌。另一方面，作為教學主導的教師不但自己對科研和教學要有科學的態度，還需要具有扎實的理論基礎和實踐經驗，更需要有一份責任心和奉獻精神。此外，科學思維方式的培養單靠一兩門課程的努力是遠遠不夠的，這種科學思維的理念也應該在其他自然科學的學習中得到體現。而要徹底趕上西方發達國家的教育水平，還需要從教育體制的源頭上著手解決，任重而道遠。
㈩ 新聞學專業和教育學專業哪個比較好
我不來是大神。但是考過源研，稍微分析一下。英語國家線40分左右，通過努力還是不難的。但是有些專業英語分數線比較高，特別是文科類的。跨考沒有想像中難，只要符合招生簡章上的要求，打聽一下往年的情況，有跨考的話 一般沒問題。本人理工科的，英語雖然過六級，但是也很菜 報了輔導班的考了56，對有些學校來說就不行了。英語是要卡很大一部分人的，特別是不考數學的，要是覺得能過得去，建議本專業復習起來稍微輕松，要是英語實在不好，擔心被一科卡住，跨專業也不難。加把勁，考研真的不怎麼難....