『壹』 四年級上冊數學第六單元口算除法學到了哪些知識
口算除法是三年級第五冊數學第二單元的第一課是內容，是在學生掌握表內乘法和一位數乘多位數乘法的基礎上教學的，它為學習掌握除法估算和學習筆算除法奠定了一定的知識和思維基礎。在教學設計時，我主要考慮以下幾個方面：
一、做好必要的復習鋪墊。新知總是建立在舊知的基礎上，學生在二年級時學習了表內乘法，用乘法口訣求商的知識，但經過一個暑期的休息，許多學生都有所淡忘，所以這學期一開學我就加強了對表內乘法口訣的復習和檢查的力度，為學習本冊內容做好准備，在這節課的教學設計中通過動手擺一擺復習除法的意義如：6÷2是把6個( )，平均分成( )份，每份是( )個( ),是( )。以及整十數、整百數和整千數的組成，數位及計數單位知識等，意在喚醒學生的認知意識，為本節課學習新知做好遷移准備。
二、讓學生自主探究演算法，經歷知識的形成過程。學習不是一種簡單的「告訴」，而是一種學習者實實在在的「體驗」與「積淀」。教學中，我為學生創設學習探究的情境，引導學生充分利用已有的知識經驗，通過擺一擺、分一分、說一說等方式，自主探究兩位數乘一位數的計算方法，使學生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心，在教學時，以小組合作的方式進行。在解決分乒乓球的40÷2的問題上，鼓勵學生用多種方法口算，學生說出了2種方法（1）先不看「0」，4÷2=2，再加上「0」，「2」就變成了「20」。我引導學生認識：此時的4已不是我們平時所認識的的4，而是4個十，所以除得的是2個十，要在2的後面加一個「0」（2）乘和除是好朋友，想（）×2=40，也可以算出結果。通過學生的發言，使學生盡可能用較為簡潔的語言表達計算過程，逐步培養學生的語言表達能力。充分發揮學生的自主探索的意識，在解決問題的過程發揮學生的主體性，並及時引導學生進行小結鞏固，使知識內化。
『貳』 小學四年級除數是整十數的口算除法50道
除數是整十數的口算除法
教學目標：
1、理解和掌握幾百幾十除以整十數口算除法;
2、在探索除法算理演算法的過程中，培養學生初步的推理能力 小組合作學習的能力。
教學重點：幾百幾十除以整十數口算方法 教學難點：口算時被除數中的「退位」問題。 教學過程： 一、復習導入新課 1、口算下列各題
64 ÷ 4 90 ÷ 6 72 ÷ 3 640 ÷ 4 900 ÷ 6 720 ÷ 3 2、上節課留的一道口算題：540÷60=？ 應該如何口算呢? 二、解決問題。
1．學生進行獨立計算540÷60=？
2、學生在獨立思考的基礎上，同桌交流計算方法。 3、指名匯報計算方法：
生1：我是用乘法來想的：因為60× 9 =540，所以540÷ 60=9 生2：我想540÷ 6=90 所以540 ÷ 60=9 生3：54個十除以6個十就等於9 三、鞏固練習。 1．口算
840÷60= 480÷30= 750÷50= 630÷30= 600÷30= 720÷60= 2、課本67頁第7題。 3、課本67頁第4題。 4、課本67頁第6題。
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四、課堂小結：
通過學習你有什麼收獲？在計算的時候要注意什麼？
板書設計：
除數是整十數的口算除法
540÷60=9
想：54個十除以6個十等於9 60×9=540 所以540÷60=9 或者 540÷6=90 所以540÷60=9
教後反思：
本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決540÷60，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。
『叄』 小學四年級畫角的步驟
【教學目標】
1、學會用量角器畫角的方法和步驟；
2、會用量角器畫指定度數的角；
3、初步學會用一副三角板畫特殊角；
4、經歷用量角器畫角方法形成的過程，在探索中學會表達和交流自己的觀點，學會與人合作，形成學習的經驗。
【教學重點】
學會用量角器畫角的方法和步驟。
【教學難點】
學會用量角器畫角。
【教學准備】
實物投影、PPT課件、量角器、三角板等。
【教學過程】
一、基本練習。
（課件出示）口算：
12×6= 25×3= 180×4= 15×6= 180－45= 60÷4= 36×2= 29×2= 17×5= 96÷6=
【設計意圖】：口算是數學學習中必不可少的一項技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實現的，它是一個長期的訓練過程。因此，每節課都應在課前進行口算的熱身訓練，以達到熟能生巧的程度。運用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學生的注意力集中到學習上來。
二、導入新課。
同學們會畫五角星嗎？
（課件出示）
一個標準的五角星以及五角星的兩個基本數學特徵：
①五條線段長度相等；
②每個頂角都是36度……
現在你覺得可以怎樣畫出一個標準的五角星？
如果會畫36度的角，這個問題就可以迎刃而解了。
（板書：畫角）
【設計意圖】：為了激發學生的興趣，調動學生的參與熱情，用一個學生很感興趣的話題——畫標準的五角星進行新課的導入。我根據五角星的兩個數學特徵，每條邊長度相等、每個頂角都是36度，引導學生畫36度角，進一步探討如何畫指定度數的角。
三、探究畫角方法。
1、擺角。
請同學們用小棒在紙上擺一個大約36度的角。
估計得接不接近呢？你准備怎樣檢驗？（藉助實物投影展示學生所擺出的36度角）
（三角板、量角器等）
看來要畫一個准確度數的角是不能光用目測的，還要藉助三角板、量角器等作圖工具。
2、嘗試畫角。
照著你所擺的36度角的樣子，用工具試著畫出36度的角。
3、交流是怎樣畫的角。
（藉助實物投影進行展示交流。）
4、嘗試畫60度、105度的角。
（多媒體出示畫角的過程。）
5、怎樣畫一些特殊度數的角？
學生交流畫法。
【設計意圖】：畫准角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學生通過擺角、估計角、辨別角等一系列活動做到「胸中有角」，以達到准確畫出指定度數角的效果。使用實物投影等先進教學設備，充分展示了學生的思維方法和操作過程，直觀、形象、准確、方便，大大提高了課堂教學效率。
四、鞏固練習。
1、用紙折角（90度、45度、135度等。）
折好後，問學生：你還能折出多少度數的角？
2、（多媒體展示）拼角：用三角板拼一拼，說一說，都能拼出哪些特殊度數的角，分別是怎樣拼成的。
五、作業：
用今天所學的畫角方法，畫一個標準的五角星。
【設計意圖】：在課的結尾讓學生畫標準的五角星，可謂首尾呼應，學以致用。
『肆』 四年級上冊數學第五單元方向與位置怎麼總結
第五單元除數是兩位數的除法；教材分析：；本單元分為三節；除，商是一位數的口算；習除數是兩位數的筆算除法打下基礎；生學好這部分內容，有利於提高計算能力；第二節重點講筆算除法；的除法是多位數除法的重點；握；單元所採用的用兩位數試商的方法，主要是使學生學會；入，把除數看作是與他接近的整十數去試除被除數，遇；較快的加以調整；先教學數目比較小、商是一位數的；再教學數目
第五單元 除數是兩位數的除法
教材分析：
本單元分為三節。第一節先講口算除法，包括用一位數除兩位數和用整十數
除，商是一位數的口算。這些口算內容在日常生活中經常用到，同時又為後面學
習除數是兩位數的筆算除法打下基礎。因此，本教材把口算除法單獨設一節。學
生學好這部分內容，有利於提高計算能力。
第二節重點講筆算除法。第一段講除數是兩位數的除法筆算。除數是兩位數
的除法是多位數除法的重點。學生掌握了用兩位數除，用三位數除就比較容易掌
握。學好除數是兩位數除法的關鍵是掌握試商的方法，這也是本單元的難點。本
單元所採用的用兩位數試商的方法，主要是使學生學會把除數個位上的數四舍五
入，把除數看作是與他接近的整十數去試除被除數，遇到商大了或者小了，能夠
較快的加以調整。為了突出解決試商的方法，教材是按照計算的難易程度編排的，
先教學數目比較小、商是一位數的；再教學數目比較大、商是二、三位數的。
第三節講除法應用題和常見的數量關系。這一方面是為了鞏固除數是兩位數除
法的計算；另一方面是使學生掌握除法常見的一些數量關系。
教學目標：
（1）使學生會口算整十數除整十、幾百幾十的數（商一位數）。
（2）使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。
（3）使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。
（4）使學生能夠結合具體情境進行除法估算，並說明估算的思路。
（5）使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中
的作用。