10以內加減法教學視頻

『壹』 如何教孩子10以內加減法

可以拿那個實物，比如說硬幣，拿出10顆硬幣，一顆一顆的教小孩數，讓數字跟相對應的實物對應起來，這樣子會學得比較快。

『貳』 幼兒10以內加減法技巧

1、認識數字

首先讓孩子對數字有一定的認識很重要，一般我們都專知道數字是0到9這十個屬數字組成的，讓孩子明白什麼是1，什麼是2，對數字有個形象的概念和理解。

2、學會數字的書寫

要學好數字，還要學會它的書寫，因此要求家長教會孩子書寫數字，在孩子書寫的過程中，可以結合數字歌讓孩子對數字的書寫有進一步的認識。

3、學會5以內的分成

先從5以內的數字的分成，讓孩子對數字的加減有一定的認識和了解，一般來說從5以內開始學習，讓孩子如同背兒歌一樣把分成記熟。

4、學習5以內的加減。

當孩子理解了5以內的數字的分成的話，就能更好地進行5以內數字的加減，關於5以內數字的加減可以用手指進行計算，家長要教會孩子如何計算。

5、學會10以內的加法。

孩子學會5以內的加法，可以慢慢地向兩只手進行擴展，讓孩子學習10以內的加法運算，讓孩子自己慢慢的一步步的數著指頭進行計算。

6、學會10以內的減法。

孩子對10以內的加法熟練之後，慢慢地教會孩子學習10以內的減法，減法相對加法要加以引導，讓孩子自己去理解，一步步地反復多次計算。

『叄』 10以內加減法手指珠心算視頻

網路視頻，幼兒算數教學

『肆』 怎樣教大班孩子10以內加減法

從幼兒數學教學的順序來看,老師和父母們普遍採取的方法是,先教孩子學數數,會數到100了之後,再教5以內的加減法,然後是10以內的、20以內的,最後是100以內的.這種已為人們習慣地接受下來的數學教學順序其實並不科學.從幼兒數學教學的實踐來看,比較科學的教學步驟應當按照以下順序進行：
1、學數數.
學計算之前先學數數,這誰都知道,但是利用多種數數形式來為計算打基礎,卻被相當多的父母所忽視.不少父母在孩子會唱讀1～100之後就認為孩子已學會了數數,而可以教計算了,但實際上孩子並沒有真正建立數的概念,也沒有真正掌握計數的技巧.
數數的內容其實很多,除了要建立數的一對一的概念以外,還要包括多種數數的技能,主要形式有：
①N加1,即按遞增1的順序正著數,這是學N加1計算的基礎；
②N減1,即按遞減1的順序倒著數,這是學N減1計算的基礎；
③數單數,建立奇數概念；
④數雙數,建立偶數概念；
⑤逢10數,建立進位概念；
⑥逢5數,將5作為一個基本單元,這是一個很重要的數數技能,因為在提高數數和計算技能方面,5的重要性僅次於10.
2、計算N加1,凡是能正著依次數數並理解其含義是依次遞增1個的幼兒,都能輕而易舉地學會計算N加1,包括10加1、20加1、99加1乃至100加1.
3、計算N減1,凡是能倒著數數並理解其含義是依次遞減1個的幼兒都能學會計算N減1的題,包括11減1,21減1、100減1乃至101減1.
4、整10相加或相減,如10加10、20加10、……90加10,凡是會逢10數數並理解其含義是依次遞增或遞減10個的幼兒都能很容易地學會.
5、整5相加或相減,如0加5、5加5、10加5乃至95加5,凡是會逢5數數並理解其含義是遞增或遞減5個的幼兒,掌握起來並不難.
6、計算10加N,包括10加1、10加2……10加9,幼兒一旦理解10加幾就等於十幾,不僅能快速運算10加N,還能推廣至20加N、30加N乃至90加N.
7、兩個相同數相加,包括1加1、2加2……9加9,對於會數雙數的幼兒,當發現兩個相同的數相加後的結果都是雙數時,便會很容易地學會運算這類題.教學實踐發現,幼兒普遍對兩個相同數相加的題有自發的關注與興趣,因而幼兒對這組題的掌握往往要先於10以內非N加1的題.
8、計算兩數之和等於10的題,包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5,這組題的熟練與否對於進行10以上的運算是至關重要的.
9、口算（20以內）,當幼兒已掌握了上述技能之後,就可以做20以內的口算題了.父母應注意提醒幼兒學會運用已掌握的計算技能來推算其它題,如由2加2等於4而推知2加3等於5,由3加7等於10而推知3加6等於9,9加9等於18而推知9加8等於17,等等.
10、豎式筆算（100以內）,口算100以內的數即使是對學齡兒童也是不容易的,可是列成豎式之後,凡具備上述技能的學齡前幼兒稍加指點即可完成運算,因為一道兩位數相加的題列成豎式後實際上就變成了兩道一位數相加的題.目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的.

『伍』 大班小朋友10以內的加減法怎麼教的

第一步：讓孩子熟練地學會數數.要求是：
1、 能熟練地從「1」開始往下數.
2、 能熟練地從中間的某個數開始數.例如：老師說：從4開始數；從12開始數.
3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數.例：老師說：從4開始倒數,從12開始倒數.
數數是小班的學習內容,我們老師覺得應該每一個孩子都應該會.可是,我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數,如果你讓他從中間的某個數開始數,他們可能就不知道數了.或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數.
第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關系：
例如：5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從
11往前數,往後數.
第三步,讓孩子熟練地掌握數之間的大小關系：例如：7與8哪個大?12與4哪個大?
第四步,讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.孩子知道「+」、「-」的方式,
卻不知道讀法.讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子：念到「加」時,就是
把數往後數.念到「減」號的時侯就是往前數.
第五步,教會孩子認識個位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾,十位是幾?
例如：15,個位是5,十位是1.
第六步教孩子進行計算：
1、數手指加減法：
加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡,把小的數2用手指表示（讓孩
子把手指伸出來）,中間是「+」號,就是從15後面的數開始點手指,15後面
是16,點兩個手指就是16、17,那麼就15+2=17.
減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子
把手指伸出來）,中間是「-」號,就是從15的前面數開始倒數,15前面是14,
倒數2個手指就是13,那麼15-2=13.
加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7,十位與十位相加就是
1,那麼15+2=17
減法例如：15-2=,我們告訴孩子,個位與個位相減就是5-2=3,十位與十位相減
1-0=1,那麼15-2=13.
這兩種方法相對來說,「數手指」只適合兩個數中有一個是單數的加法算式,因為如果兩個數都是雙數,那麼手指就不夠用了；而「個、十位相加減法」雖難學些,但能適用於所有算式計算,從可持續性發展的角度來說,我建議用「個、十位相加減法」.

『陸』 幼兒老師怎樣教孩子10以內加減法

第一步來：讓孩子熟練地學會自數數.要求是：
1、 能熟練地從「1」開始往下數.
2、 能熟練地從中間的某個數開始數.例如：老師說：從4開始數；從12開始數.
3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數.例：老師說：從4開始倒數,從12開始倒數.
數數是小班的學習內容,我們老師覺得應該每一個孩子都應該會.可是,我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數,如果你讓他從中間的某個數開始數,他們可能就不知道數了.或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數.
第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關系：
例如：5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從
11往前數,往後數.

『柒』 如何教孩子10以內的加減法

如何用三步教會孩子熟練地計算10以內的加減法

第一、認數字，從直觀變抽象。

很多孩子在幼兒園已經熟練地認識了1-10，但孩子們表面上看似水平差不多，其實有差別，有的孩子不看實物不知道是幾個，面前有3個蘋果，數一數才知是3個。如果你再拿3個梨，他不知道是幾，需再數一遍才知道是3個；而有的孩子看見3，就知道生活中不同的物品都能表示「3」，不需再數，眼睛一掃，馬上出來。其中差別，不言而喻。

家長在剛教數字時，覺得數字1太簡單了，紙上寫一個1，就告訴孩子這是1，這種直接教數字是強灌，沒有幫孩子在頭腦中建立數形成的過程，沒有這個過程孩子的思維就得不到鍛煉，就是死記，有害無益。

家長要通過不同的實物來講1，1個蘋果、1個梨、1根手指……，象這樣單個的物體就是1，這時紙再寫一個1，就算認識了1。

然後家長讓孩子反過來理解1，可以請孩子幫你拿1個蘋果、1個梨、1根手指……，反復強化。

第二、講演算法，明白符號含義。

「+」、與「-」，孩子理解起來也不容易。不是家長你寫下「+」、與「-」，告訴孩子這是加號與減號就行了。「+」號的意思是合並，也就是合在一起；「-」號的意思是去掉，從整體中去掉一部分。

家長在教這兩種符號的時候，要演示這個「合並」或「去掉」的過程。如教1+2時，先拿1個物品放在左邊，再拿2個物品放在右邊，然後家長先問左右兩邊分別是幾（復習數字），並在紙上寫上1 2（中間空著，等會添「+」），然後提醒孩子觀察，家長將左右兩邊的物體合到一起，邊演示邊說：「我將1個蘋果和2個蘋果合到一起了。合到一起了，就可以在1與2中間寫上「十」號了。」加號的含義就理解了，加法的含義也知道了。

又如教3-2時，可以先拿3個蘋果，家長問這是幾個？孩子回答時，在紙上寫上3，然後提醒孩子觀察，家長將2個拿起來，邊演示邊說：「我從3個蘋果中拿走幾個蘋果了，現在還有幾個。」孩子說拿走2個，家長在紙上寫2和1，此時紙上有3 2（中間空著，等會添「-」），「這樣拿走2個，就是去掉了2個，可以用減號哦，然後在兩數之間寫上「-」，減號的含義就理解了，減法的含義也知道了。

上面實物演算過程，需要變換不同的物品來訓練，充分理解加減法的含義（這步訓練很關鍵，有些孩子在中高年級做應用題時，不知用什麼方法，加減乘法靠猜測，這就是初學運算時，孩子沒有在頭腦中建立形成過程），這個形成過程的訓練要多樣，要落實。

第三、掰手指，做過渡。

理解含義後，很多孩子剛學習數學計算喜歡掰手指，掰手指的過程是學生從直觀變形象的過渡階段。

（1）全掰手指。如3個蘋果可以用3根手指表示。剛開始是一根一根掰手指。如算1+2時，可以從左手一根一根數，得到3。

（2）半掰手指。如算1+2時，要訓練孩子將2記在心裡，只伸出一根手指，然後數3；如4+5，先將較大數5記在心裡，然後伸出4根，從5開始，6、7、8、9，得9。

（3）不掰手指。從全掰手指到半掰手指，孩子已學會思考，而不是機械地一根根數，孩子的思維從直觀到抽象，向邁了一步。

『捌』 10以內加減法口決怎麼教， 有什麼好的方法啊

沒有口決，只能多計算，多練習，慢慢就會了，數手指，數小棒都可以。