七年級籃球教學設計和說課稿

① 籃球行進間高手上籃說課稿

《籃球運動行進間高手上籃》說課稿
尊敬的各位評委大家好！
今天我的說課的題目是《籃球運動行進間高手上籃》。我說課的順序是這樣的：
一、說教材
本課教學內容是籃球運動的上籃技術，行進間高手上籃是籃球運動最常用的技術，是中學籃球教學的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習，為以後的教學競賽和學生終身體育打下良好的基礎。
二、說學情分析
本次課的授課班級為初中學生，由於初中學生具有好動，活潑的特點，但又具有較強的創造力和自學能力，針對這一特點，我採用了啟發、模仿、創新、競賽等教學法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
三、說教學目標
1、認知目標：通過運球上籃練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行為。
2、技能目標：使學生基本掌握行進間低手上籃技術，發展學生的靈敏性和協調能力，使學生自主學習和鍛煉。
3、情感目標：提高學生的學習興趣，培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優良品質，以及密切配合的集體主義精神、團隊意識。
四、說教學的重點和難點
教學重點：本節課的重點就是使學生正確的掌握籃球行進間低手上籃，同時這也是本節課的教學難點。
五、說教法學法
1、本課的教法：
A、提問教學法——通過提問奧運會和籃球知識引起學生的興趣
B、講解示範法——通過師生共同做行進間徒手操---原地球操---行進間球操
C、討論、歸納法——討論是以如何掌握運球與上籃為中心，旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，讓學生對學習整堂課後的所學所感進行討論、歸納，。
2、學習方法：
A、自主探究法 B分析歸納法 C思考評價法 D總結反思法
六、說教學過程
1、准備部分：
課開始時，我先通過提問奧運會和籃球知識引起學生的興趣，再通過師生共同做行進間徒手操---原地球操---行進間球操。讓學生有展示的平台。同時在玩的過程體會動作，通過以表演的形式讓學生認識到掌握技術的重要性。
2、基本部分：
A、運球接力比賽：鞏固和提高學生控制球的能力，為行進間高手上籃的教學服務。
B、主動參與階段：通過先觀看事先准備好的技術圖片，接著講解動作要點，然後練習行進間低手上籃，讓學生先掌握腳步動作，再讓學生練習手持球行進間低手上籃動作，最後再對籃框做行進間低手上籃，教學過程循序漸進、層層深入。
C、分層次教學：接著讓學生開展自主練習，小組合作，小組長發揮骨幹作用。在這個過程中，學生可以自由選擇不同內容的三步上籃動作，通過巡視，糾正錯誤動作。
D、成功展示教學：學生互相觀摩學習，讓技術掌握較好的同學展示動作，體驗成功樂趣、達到共同提高的目的。
3、結束部分：
課的結束部分，我安排了放鬆舞讓學生在練習的同時達到身心放鬆，另外為彌補課中動作技術學習時間的不足，還布置學生課後進行運球技術的練習。促使學生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質，增進身體健康的目的。
七、說效果預設
1、80%以上可以掌握原地運球
2、70%以上可以掌握行進間運球
3、60%以上可以初步掌握三步上籃技術
4、預計整節課練習密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率為160次/分左右。
八、說教學特色
1、教學過程注重加強學生對體育方面的理論知識的滲透。
2、課堂設計在注重構建學生主體地位的同時，注重教師在教學中的主導作用。
3、「在教學中出示圖片，讓學生觀看後，然後自主、合作、探究中學習」
4、通過分發評價表，對學生本堂課所掌握技術動作、情感價值進行如實評價。
5、課堂教學充滿活力，課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現富有活力的局面。
九、說教學反思
1、籃球教材，學生上課的積極性較強，但注意力不容易集中，喜歡獨自投籃。要求學生完成運球的興趣不強。
2、上課既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。
3、要重視培養學生必要的課堂習慣，如獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。
4、每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。
我的說課完畢，謝謝

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③ 初中籃球教案

教學設計
一、指導思想
本課以全面推進素質教育、深化教學改革、「健康第一」為指導思想,突出一個「新」字,體現一個「改」字,倡導學生自主探究式學習,真正體現學生的主體地位,並關注學生的個體差異和不同需求,面向全體學生,做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。
1、按照學生生理和心理變化設計教學模式、安排教學內容、選擇教學方法,注重身心健康。
2、加強球類單個技術教學與實戰的聯系,增加田徑教學的趣味性,為學生的終生體育奠定基礎。
3、以「生動、自主、愉悅」 為主旋律,充分調動學生的積極思維,培養學生的實踐能力和創新精神。
二、教材分析
籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中佔有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術成為大多數高中生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發展學生的速度、靈敏、協調等身體素質。
在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利於學生的個性發展和創造性思維的培養。在本教材體前變向換手運球的教學中,豐富了教學方法,突出節奏教學,讓學生在練習中不斷的發現問題和改善方法,然後導出主題,再通過練習解決問題。
教學重點:從體驗到體會「變向」的節奏和方法
教學難點:手控制球和腳步的協調配合
田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材,但通過對該項目的練習,能很好的鍛煉學生的耐力素質和意志品質。
本次課中,為學生創設了趣味圖形跑,能很好的激發學生的學習興趣,發揮學生積極思維,讓學生在愉悅和輕松的環境中完成練習,並起到很好的鍛煉效果。同時在課中讓學生自己體會如何才能跑的輕松,從而導出本次課的重點:「呼吸節奏」。
教學重點:呼吸節奏
籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起,科學合理,同時這兩個教材內容有一個共同的鮮明的特點,就是提出體育課堂教學的一個「節奏」概念,讓學生真正學會學習。
三、學情分析
學生應該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力,球類項目的學習也有一定的基礎,有較強的表現欲和求知慾。
四、教法分析
(一)游戲比賽法:
抓住學生的心理特徵,運用游戲比賽的方法,激發學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高技術動作和運用能力的目的。
(二)自主探究教學法:
教師提出問題,讓學生討論和分析,激發學生的創造性思維,培養學生多方面、多角度考慮問題,發展學生個性。
(三)評價教學法
充分發揮學生的主觀能動性,讓學生

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⑤ 說課稿和教學設計的區別

一、性質不同

1、教學設計：根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。

2、說課稿：為進行說課准備的文稿。

二、教學目標不同

1、說課稿

（1）知識和技能：舉例說明生物學特性以及父母和子女之間的特性的延續。並舉例說明不同性狀與相關性狀的差異。例如，生物特性由基因控制。

（2）過程和方法：以圖片數據、文本數據和實驗數據的觀察和分析為主線，學生可以自己得出什麼是性狀和基因控制性狀。

（3）情感態度和價值觀：關注轉基因技術對人類的影響。

2、教學設計

提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。

(5)七年級籃球教學設計和說課稿擴展閱讀：

教學設計具有以下特點：

1、教學設計是將教學原則轉化為教材和活動的計劃。教學設計應遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，解決教學內容的問題。

2、教學設計是為實現教學目標而進行的有計劃的決策活動。教學設計以規劃和布局的形式，對如何實現教學目標做出創造性的決策，以解決如何教學的問題。

3、以系統的方法指導教學設計。教學設計以教學要素為系統，分析教學問題和需求，建立解決問題的程序大綱，優化教學效果。

4、教學設計是提高學習者學習知識和技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的重要組成部分。其作用是運用系統的方法設計教學過程，使之成為一個可操作的過程。

⑥ 急求一篇「籃球運動的起源與發展」的一篇說課稿！謝謝！急求！謝謝

籃球來是以投籃為中心源的對抗性體育運動之一，1892年1月(另一種說法是1891年12月)，為美國馬薩諸塞州菲爾德基督教青年會訓練學校教師詹姆士·奈斯密斯博士所創。他並不是在改革一項運動，而是在發明一項運動。他當時只是為了給國際基督教青年會訓練學院的學生們發明一種適合室內進行的運動，他的發明引起了積極的響應。最初，他將兩個裝桃子的籃，釘在學校健身房樓上看台的兩端，以橄欖球作為比賽用具，向籃內投擲，後來改為鐵制的圓圈，掛上線網。再後來剪開網子下口，成為今天籃框的樣子。為了完善籃球游戲，他在1892年制定了13條規則，後逐步修改和增加條款，出場人數也逐漸減少，直至規定每隊5人，這才成為現代的籃球運動（摘自網路）