㈠ 小學四年級科學怎樣加快水果糖溶解的教學設計
創設情景，引入探究
1、出示一杯純凈水，請一位學生上來喝一喝，說說水的版味道。
2、在權純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學生再喝一喝，說說現在水的味道。
3、教師設問：加了兩塊糖，水為什麼還不是很甜呢？
4、學生提出自己的想法。
5、教師提出探究的任務：你有什麼辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？
㈡ 北師大版小學數學四年級下冊優化教案怎麼寫
優 化
北師大版 教材第八冊《數學好玩》第 課時
課型：新授
主備者： 使用者： 月 日
教學目標：
1、通過對生活優化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學生解決問題的能力。
2、初步感受統籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統籌的方法來解決實際問題。
3、使學生在自主探索、合作交流中積累數學活動的經驗，逐漸養成科學合理安排時間的良好習慣。
教學重點、難點：
1、嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。
2、掌握合理安排時間的方法。
教學過程：
一、聯系生活，談話導入。
同學們，你們干過家務活嗎？誰能說說都做了那些家務？學生發言）周末小明也主動幫媽媽做家務，瞧，他做了些什麼？
（課件出示） 項目 時間
掃地 8分鍾
擦桌子 2分鍾
燒開水 10 分鍾
他把做家務的時間也記錄下來了，你猜：小明完成這些家務一共需要幾分鍾？今天我們就來學習有關科學、合理安排時間方面的知識。（出示課題）
二、創設情境，探究新知。
1、沏茶問題 誰沏過茶？請舉手。你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先做什麼？後做什麼？估一估，做這些事情你需要多長時間？ （指名說）
2、看一看，
淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中你得到了哪些信息？ 如果淘氣一件一件地完成，需要多長時間？但小明是個愛動腦的好孩子。他想什麼呢？（出示課件），怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？「盡快」二字怎樣理解？ 聰明的小明就想跟大夥比比，看誰能設計出一個最佳的沏茶方案。
出示。小明也給咱們發來了一個溫馨提示的信息：設計時應該考慮：1、 先做什麼？再做什麼？哪些事又可以同時做？2、可用箭頭「→」標出做事的先後順序 3、經你合理安排，計算出一共用了多少時間？節省了多少時間？
下面，就以小組為單位，合作探究，與小明比比吧。 板書示範。
3、互相交流，比比誰的設計方案即合理又省時。
4、學生展示、解說設計方案，學生集體觀察。
方案 A：洗水壺 1 分鍾→接水 1 分鍾→燒水 8 分鍾→沏茶 1 分鍾 洗茶杯 2 分鍾 找茶葉 1 分鍾 1+1+8+1=11（分鍾）
方案 B：洗水壺 1 分鍾→接水 1 分鍾→燒水 8 分鍾→沏茶 1 分鍾 找茶葉 1 分鍾 洗茶杯 2 分鍾 1+1+8+1=11（分鍾）
方案 C： 洗水壺 1 分鍾→接水 1 分鍾→燒水 8 分鍾→找茶葉 1 分鍾 →洗茶杯 2 分鍾→沏茶 1 分鍾 1+1+8+1+2+1=14（分鍾） 對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？為什麼（同 時）？學生說，師板書工序流程。
出示，指導學生看流程圖。 此時，小淘氣的方案也出來了。（出示），你能看懂他的沏茶方案嗎？ 請同學們再想想，在哪個時間內還可以做些什麼事？（學生說） 能節省多長時間？多做了幾件事？（揭示：同時做的事情越多就會越節省時間）像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做「流程圖」
三、運用知識，解決問題。
引導學生完成教材第 82 頁的烙餅。小組匯報交流。
四、當堂訓練
判斷：這樣安排時間合理嗎?為什麼？(出示)
A、小東邊吃飯邊看電視。
B、邊打電話邊騎車。
C、一邊走路一邊看書。
D、在馬路上踢球。
五、 暢談收獲，全課小結。
生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？ 總結全課：通過今天的學習，你有什麼收獲？ 最後老師把偉大的文學家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉 ：「時間，每天得到的都是 24 小時，可是一天的時間給勤 勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。」
六、作業
七、板書設計：
優化
統籌安排時間
先後有序 同時完成 科學合理
最佳方案： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
同↓ 洗茶杯
時 找茶葉
課後反思：