① 求人教版七年級信息教案
一、教學設計
1． 任務設計
本節課是該單元第一個話題的第二部分。學生應熟練掌握「There be．．．」句型，並能正確應用該句型描述物體的位置關系及室內擺設情況。設計任務如下：
（1） 課前復習本話題Section A 單詞，片語。
（2） 掌握Section A 中「There be．．．」句型的基本用法。
（3） 預習對話和聽力。
2． 教學過程設計
（1） 單詞競賽和片語搶答復習本節課重要詞彙，為下一環節做鋪墊。小組競賽形式活躍了課堂氣氛，同時調動學生的學習興趣。
（2） 看圖說句子，導入本課重點——用「There be．．．」句型描述物體間位置關系及室內擺設情況。
（3） 聽力訓練，鞏固所學知識。
（4） 對話練習，提高學生綜合運用英語語言的能力。
（5） 布置作業。
二、說課案
1． 說教材
（1） 教材的地位與作用
仁愛版英語教材倡導以學生為中心，通過自然的生活話題練習，使用英語語言，從而掌握語言。本課是本單元第一個話題的第二部分。主要針對該話題第一部分的內容進行復習、鞏固和擴展，起承上啟下的作用。
（2） 教學目標
A． 知識目標
a 掌握並能正確運用本課所學的單詞，片語。
b 掌握「There be．．．」句型陳述句，否定句及一般疑問句的用法。
B．能力目標
能夠應用「There be．．．」描述室內擺設幾物體的位置關系。
B． 情感目標
a 從日常生活出發，學生學習介紹居家布置及周邊居住環境，讓學生學會熱愛生活，與家人，鄰居共創美好的生活氛圍。
b 通過對話、競賽，培養學生參與意識與合作精神。
（3）教學重難點
重點：
A． Use the sentence of 「There be．．．」
B． Talk about the position and existence。
難點：Listening and speaking training
2． 說教法
本課採用任務型教學模式。在教學過程中，針對學生的年齡特點和興趣愛好，通過競賽激發學生的集體榮譽感和學習積極性。聽力，對話等任務環節有淺入深，循序漸進地深化教學內容，讓學生在輕松，和諧的教學過程中掌握新句型，體驗成功，培養自信。
3． 說學情與學法
初一（7）班的學生英語基礎薄弱，學習積極性不高。為了激發他們的興趣，樹立他們的信心，課堂復習我採用小組競賽，快速搶答的方式，讓更多的學生參與課堂。倆倆對話，優生示範，培養學生的合作能力，提高課堂效率。圖片展示，創設情景，活躍氣氛，力求達到預期的教學效果。
4． 說教學流程
Step1 Revision
Step2 Presentation
Step3 Consolidation
Step4 Practice
Step5 Homework
三、教案
1． 教學目標
知識目標（1）Learn the names of home items：lamp，clock，table，sofa…
(2) Learn how to use the sentence of 「there be…」
能力目標: Talk about the position and existence
情感目標: Help the Ss learn to love the life and get on well with people.
2． 教學重難點: The same as teaching aims.
3． 教學方法：任務型教學
4． 教學用具: Tape—recorder, pictures, word cards.
5． 教學步驟
Step1 Revision
1. Greeting
2. Words competition
(1) Required questions for groups
The teacher shows the word cards, the Ss look at Chinese meanings and speak out the words in English. Each student two words.
(2) Quick answers
The teacher says some phrases, the Ss translate them into English. The student stands up firstly and answer correctly, his or her group will get a score.
3. Review the sentence of 「 There be…」
The teacher shows the picture to the Ss, the Ss look at it carefully for a little while, then the teacher takes away the picture. The Ss say something about the picture with the sentence of 「There be…」 Which group says more correct sentences in two minutes, it will be the winner.
Example:
There is a sofa in the room.
There are some books on the desk.
The photo is next to the clock.
Step2 Presentation
1. The Ss look at the picture again, and answer the teacher』s questions
(1) Is there a lamp on the desk?
(2) Is there a dog under the sofa?
(3) Is there a clock on the desk?
(4) Are there any books beside the computer?
2. Close the book and listen to the dialog 1a，then try to find the answers to the following questions
（1） Where』s the sofa?
（2） What』s on the desk?
（3） Where』s the clock?
（4） What』s the pet dog doing?
3. Open the books and check the answers.
Step3 Consolidation
1. The Ss read the dialog 1a after the tape , pay attention to the stress and intonation.
2. Work in pairs and do role play.
3. Choose some students to practice before the whole class. Encourage the Ss to close the books.
Step4 Practice
1. Listen to the tape ,finish activity2
2. check the answers together.
3. Pair Work
The Ss look at the pictures and make dialogs
Example1:
A: What』s beside the window?
B: There』s a guitar beside it.
Example2:
A: Are there any birds in the tree?
B: Yes, there are.
A: How many birds are there?
B: There are three.
4. Do Class Exercises
(1) There ______ (be) a pen and some books on the desk.
(2) There ______ (be) some bedrooms on the second floor.
(3) How many ______ (tree) beside the river.
(4) They sleep on the _____ (one) floor.
(5) He __________ (study) in the study.
Step5 Homework
1. Review the sentence of 「There be…」
2. Read the dialog 1a and new words, try to recite them.
3. Write a passage to describe a place in your house, the first sentence has been given
I have a nice study/garden/bedroom…
4 Preview Section C 1a and 1b.
四、教學反思
本節課的設計較好地體現了新課程標准倡導的任務型教學的理念。課堂設計符合學生實際水平，真正體現學生是教學的主體。教學步驟流暢，課堂氣氛活躍，學生學習積極性很高。但本節課也有不足之處，學生也許會因為復習不充分，在新舊知識的銜接方面有困難。口頭操練，錯誤較多。另一方面，由於時間關系，筆頭訓練不夠。在以後教學中，我要總結經驗，揚長避短，爭取更大進步。
o(∩_∩)o~
② 怎樣進行小學《品德與社會》課堂教學設計
小學《品德與社會》課堂教學設計
一
、
什麼是品德與社會課堂教學設計
我們通常所說的教學設計就是對你將要上的那一堂課的教與學的活動進行
設計。
品德與社會課堂教學設計即在上品德與社會課之前，
根據品德與社會課的
活動規律，
強調研究教對學的指導，
重視教學活動整體功能而形成的課堂教學方
案。它有別於教學實錄，教學反思和教學案例。教學設計必須是課前的。
二
、
為什麼要進行品德與社會課堂教學設計
進行品德與社會課堂教學設計首先是為了提高課堂教學效益，促進學生
「
主
動發展
」
，這里的
「
發展
」
是指以良好品德形成為核心的社會性發展；其次是提高
教師的課堂教學能力，促進教師專業化發展。
三、怎樣進行品德與社會課堂教學設計
一份品德與社會課堂教學設計包括四個部分，
第一部分是教材分析，
第二部
分是學情分析，
第三部分是教學目標制定，
最後部分是教學過程及說明。
四個環
節解決兩大問題：一，發展什麼，就是教學目標的制定，這是教學設計首先要解
決的問題；二，怎樣發展，通過教學過程及說明來解決。
下面結合展茅小學王志賢老師就六
(
上
)
年級《培養良好的生活習慣》一課的
教學設計作具體說明。
1
、教材分析
教材分析包括三個要素：一，教材提供的內容，要求全而簡；二，教材的要
求，
即編寫者的意圖；
三，
教材前後聯系，
在整冊教材中的地位，
即教材的體系。
比如《培養良好的生活習慣》一課的
「
教材分析
」
這樣表述：
《培養良好的生活習
慣》是浙教版《品德與社會》六年級上冊第一單元《珍愛生命，崇尚科學》第
1
課。
教科書先以
3
幅圖片引出
3
種不良生活習慣，
讓學生對典型的不良生活習慣
有一個整體、
感性的初步認識，
再以一個好學生因迷戀網路而最終一步一步淪為
階下囚的事例，敲響了「警世鍾」
，教育學生引以為戒。而後，以「審判」的形
式，列舉了煙的種種危害，較為形象直觀。對於「世界無煙日」和「禁止吸煙的
標志」
，學生應該不會太陌生，所以課文中沒有直接出示，而是讓學生自行去查
詢。少量飲酒可以增進人體的血液循環、抵禦寒冷，是有益的，但酗酒則是百害
而無一益。因此，在「警示欄」中羅列了酗酒的部分危害，留下一些空白，為學
生探究學習提供平台。
教科書的最後設置了小調查，
讓學生在調查實踐中更深刻
地認識到這些不良生活習慣的危害，
從而堅定遠離惡習的信心。
本教材主要讓學
生認識抽煙、
酗酒和泡網吧等不良習慣的危害。
與本教材相關的：
五上第四單元
《安全伴我行》
：第
1
課
「
我是小小安全員
」
（確保居家安全的生活習慣）
第
2
課
「
小心
„
電老虎
‟」
（確保用電安全的生活習慣）
2
、學情分析
學情分析敘述的是學生學習本教材的起始情況。
學情分析應盡可能從
「
三維
」
角度分析，
盡量做到詳盡。
由於少年兒童的自控能力相對較弱，
對於抽煙、
酗酒、
沉溺網路世界、
毒品和邪教宣傳等缺乏真正的了解和抵禦能力。
一些成年人的消
極生活方式也給他們帶來了不可忽視的負面影響。
在各種消極因素影響下，
少數
未成年人精神空虛，
甚至走上了違法犯罪的歧途。
因此，
培養一種良好的生活習
慣，幫助學生認識不良習慣帶來的危害，從而樹立積極的生命觀，熱愛生命、熱
愛生活，學會用法律的武器來捍衛自己的權利，就顯得尤為必要。
3
、教學目標的制定
③ 「顧亭林居恆服布衣」 出自，以及譯文、賞析
顧亭林居家恆服布衣，附身者無寸縷之絲。當著《音學五書》時，《詩本音》卷二稿再為鼠（口字旁加齒），再為譽錄，略無慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧曰：「鼠（口字旁加齒）我稿實勉我也不然好好擱置焉能五易其稿耶？」
顧亭林在家時常穿著粗布衣服，周身沒有半點絲綢。當時他寫《音學五書》時，《詩本音》第二卷屢次被老鼠咬壞，他屢次重新撰寫，沒有不高興的神情。有人勸他修整房屋除去老鼠這類東西，顧亭林說：「老鼠咬我的文章，其實是勉勵我呢，要不然放的好好的文章，怎麼能五次修改呢？」
賞析:顧亭林：顧炎武，明末清初著名學者。
段短文是記敘顧亭林軼事的，自然是為了表現他的品格。
細看全文，理清層次，可以看到顧亭林具有艱苦樸素（「居家恆服布衣,俯身者無寸縷之絲」）、勤奮治學和持之以恆的品格（「五易其稿」），而在如何看待「鼠嚙」中有表現出了豁達淡定的氣度（「再為謄錄，略無慍色」）。這樣，我們就能准確答題了。參考答案是「豁達」和「 勤奮好學」（其實「好學」應該是「治學」，因為前文說的是「當著《音學五書》時」）。
通過解題分析，我們可以看到充足的知識積累、熟練的語境分析和理清層次總體把握的能力，無論在學習還是在考試中，都是極為重要的。
④ 居家安全之浴室很滑要小心教案
教學目標：
態度：懂得家庭安全的重要性，樹立家庭安全防範意識和自我保護意識。
能力：初步具有家庭安全防範能力和自我保護能力。愛護自己的身體和生命。
知識：了解有關家庭安全防火，防盜，防觸電等方面的常識，學習一些自救自護方法。
養成教育訓練點：
培養學生認真思考，積極發言的習慣。
教學重點：樹立安全意識，學習自救自護的方法。
教學難點：樹立安全意識，學習自救自護的方法。
教學方法：案例分析。
教學准備：有關課件
教學過程：
一、導入。
談話導入。
說說自己從小到大在家裡受到過什麼意外傷害：火、電、水燙、放鞭炮等。（板書課題）
二、記住緊急求救電話。
1、教師用不同顏色筆寫上119、110、120三個電話。
問：這些分別是什麼電話？（學生答：火警、匪警、急救。）
2、據生回答糾正，解釋意思。
3、這三個電話什麼時候用？怎麼打？怎麼說？想試一試嗎？
學生回答並演示。
三、情境練習。
1、爸爸媽媽正在睡覺，小明發現樓下著了火。
2、放學回家，小芳聞到屋子裡有濃重的煤氣味。
3、放學時奶奶接你，回家發現自己家門虛掩著，鎖被撬了。
4、當你一個人在家，有人叫門說是你爸爸的同事，從貓眼看也不像是壞人。
5、爸媽不在家，爺爺突然暈倒了。
6、炒菜的時候，油鍋突然著火。
學生回答並演示。
1、先討論，商量怎麼演，怎樣提問，怎樣回答。
2、加動作、台詞，充分利用道具，注意不要背對觀眾，下面同學認真聽、仔細看。
3、表演完，各小組總結。
處理方法：1）撥打火警、匪警、急救電話要注意講清出事地點及簡單情況，並注意不要隨便撥打這些電話。2)有人觸電時應立即關掉開關，切斷電源，還可用乾燥的木棒、竹竿挑開觸電者身上的電線或帶電金屬，千萬不要用手去拉觸電的人，以免自己觸電。3）煤氣泄漏，先開窗、門，再叫人處理。4)炒菜油著火，鍋蓋蓋上。
四、總結，學習歌謠。
板書設計： 居家的安全與保護
110——匪警 獨自在家要注意，
119——火警 防火防電防煤氣，
120——急救 遇事別慌想主意，
有火情撥119，
遇匪徒打110，
危重病人120，
還有鄰居能幫你，
膽大心細沒問題。
教學反思：
通過討論案例，學生懂得了安全的重要性，樹立了家庭安全防範意識和自我保護意識。通過表演，學生掌握了有關家庭安全防火、防盜、防觸電等方面的常識，學習了一些自救自護方法。通過舉身邊的實際例子，學生更體會到了安全的重要性。
⑤ 居家恆服布衣的居是什麼意思
住在
居家：住在家裡
⑥ 中班家居安全課後反思
安全教育是幼兒園教育永恆的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受「你不能怎樣,你不該怎樣」,成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動「我身邊的危險」,看圖講述「誰對誰不對」,美術活動「我來設計安全標志」等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事「思傑走丟了」,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示,並請小朋友們相互監督,定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。
⑦ 居家門戶安全教案反思
《居家的安全與保護》教學反思
根據教學環節設計的目的性，我從以下幾個方面做了反思：
（一）
指導思想和理論依據方面：
課堂教學，
是教師有目的有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。
不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同教學效果。新課程理念
下，要求教師在改變以往的教學方式的基礎上，改變學生的學習方式，
使課堂教學達到實效。本教學設計的理論依據如下：
1
、以人為本，從學生生活實際出發，激發學習興趣，化學生的被動
學習為主動探究，喚起他們主體參與意識，從而增強課堂教學實效性。
2
、動手實踐，讓學生在活動中去體驗，在實踐操作或深入實際生活
的過程中學習，讓學生從自己的直接經驗中自主探究知識，積累豐富的
生活經驗，增強課堂教學的實效。
3
、信息技術參與教學活動，恰到好處的動畫演示，是任何語言和手
勢無可替代的，在為學生創設活動情境的同時使課堂教學落到實處。
（二）
教學內容框架設計方面：
1
、知識與技能：
（
1
）使學生知道一些居家安全常識，如防火、防觸電、防中毒、防
盜等預防知識，
了解在家庭生活中，
當危險來臨時應該怎樣去面對危險，
尋找較好解決問題的方法。
（
2
）使學生在一定的活動情境中尋找解決問題的方法，增強學生的
避險能力和自我保護的能力。
2
（
3
）使學生掌握一些在家遇到火災、觸電、食物中毒、遇到壞人對
付處理方法，有一定應變能力。
2
、過程與方法：在實踐體驗活動中尋找解決問題的方法。
3
、情感態度及價值觀：通過活動，培養學生在家遇到危險，能夠沉
著冷靜，並同時能夠想辦法解決問題的良好心理素質，增強學生對居家
安全的重要性的認識。
（三）
教學方式與教學手段方面：
針對學生生活實際和學習水平，本課教學以體驗式學習為主，主要
有錄像、小組交流、實驗演示、模擬體驗。
1
、在防火災、防觸電和防中毒的活動中，我主要通過
「居家安全
要明確」「安全知識共分享」和「七嘴八舌話安全」
三個活動，讓學生
在活動中認識居家安全的重要性，在小組合作交流中了解更多的居家安
全常識，認識到危險是可以預防的，通過課件視頻播放知道遇到危險的
應急措施和自救措施。
2
、在防偷盜、防意外事故活動中，
通過「自我保護記心間」活動，
讓學生在小組中說一說、演一演，訓練學生在危機發生時要冷靜、沉著，
提高警惕樹立安全意識，不上當，不受騙，學會自我保護。
總之，一切從學生出發，一切為了學生，通過課堂教學實踐的檢驗，
我以上的課堂教學環節的設計達到了很好的效果。
但還存在一定的問題：
如課堂節奏快、學生主體地位沒有充分發揮，相信通過反思我會明確方
向，爭取更大進步！
⑧ 顧亭林居家的翻譯
翻譯：
顧亭林在家時常穿著粗布衣服，周身沒有半點絲綢。當時他寫《音學五書》時，《詩本音》第二卷屢次被老鼠咬壞，他屢次重新撰寫，沒有不高興的神情。有人勸他修整房屋除去老鼠這類東西，顧亭林說：「老鼠咬我的文章，其實是勉勵我呢，要不然放的好好的文章，怎麼能五次修改呢？」
題目：
顧亭林居家恆服布衣，附身者無寸縷之絲，當著《音學五書》時，《詩本音》卷二稿再為鼠嚙，再為謄錄，略無慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧曰：「鼠嚙我稿，實勉我也。不 然，好好擱置，焉能五易其稿耶？」
【注】顧亭林：顧炎武，明末清初著名學者。
12、解釋下列句中加點詞（4分）
（1）居家恆服布衣（ ） （2）實勉我也（ ）
【考點】副詞的用法。特別是「居」的翻譯應該翻譯出它的語境意義。【居家】地點副詞，翻譯方法應區別於「居」的常見用法。
【評析】
（與去年比較異同、是否新題型、解題思路等）
與2009年上海中考語文試卷的課外閱讀相比，實事求是地說，今年的難度不比去年的低，去年的課外文言文，考試動詞的理解，分別是「為」和「具」，解釋為「當做，是」和「具有、具備」的意思，今年的課外閱讀考查的是副詞的解釋，「居」的解釋如果批卷較為松的話，情況應該稍好一點，如果閱卷答案規定為「日常在家時」，個人估計應該沒有太多學生完全正確。兩個加點字解釋均考查副詞的用法，「日常在家時」和「其實」。
【一對一教學反思】
（教學過程中的注意點、教學策略等）
在教學過程中，要根據學生的接受能力不同程度地滲透語法的講授，讓學生能夠分析簡單的語法結構，並通過詞語所在的位置判斷詞語的語法功能和意義。
13、對文中畫線句翻譯正確的一項是（ ）（3分）
A、（他就）多次抄錄，臉上沒有一點生氣的表情。
B、（他就）抄錄了兩次，臉上沒有一點生氣的表情。
C、（他就）多次抄錄，臉上沒有一點遺憾的表情。
D、（他就）抄錄了兩次，臉上沒有一點遺憾的表情。
【考點】
干擾項與正確選項的在兩個知識點上存在分歧，「再」和「慍」的用法和意義。「再為」不是抄錄兩次的意思而是抄錄多次，「慍」是生氣而不是遺憾的意思。「再」字的翻譯或者不會給學生造成困擾，應有部分同學注意「慍」字的翻譯，然而如果學生課內知識鞏固扎實的話，應該很容易知道「慍」的意思。我們在「論語八則」當中，學習了這個字，因此，並不是非常難。
【評析】
往年是直接翻譯句子，今年是翻譯句子的正確選擇，需要學生辨析不同譯法，從難度上講，略贏於讓學生自己翻譯，然而如果有學生對課內知識鞏固不牢的話，也可能會出現選不出來的問題。
【一對一教學反思】
在講解古文的現代文翻譯時，應該注意根據得分點來讓學生判斷重要字詞的表達方式和翻譯方法，對重點實詞或虛詞的翻譯要求准確無誤。
14、有人勸說顧亭林徹底消滅家中的老鼠，原因是 。（用原文語句回答）（2分）
【考點】
考查學生對文意的連貫理解，看學生能否推斷出別人勸說顧亭林滅鼠的原因，此題要求用原文的語句回答，難度不大，學生應該能夠作答。
【評析】
實質上本題可以通過判斷「其」的指代意義的確認來延續中斷的句意。否則可能有基礎比較差的學生會因為「再為謄錄，略無慍色的主語中斷句群關系而不知所謂。
【一對一教學反思】
注意在教學中強調學生對省略成分的補充，搞懂文意，梳理文章的內在關系。
15、「鼠嚙我稿，實勉我也」表現了顧亭林 的心態：「五易其稿」則表現了他 的態度。（3分）
【考點】
能夠根據人物的語言來判斷人物形象的心態和態度。
【評析】
對於初中學生來說應該稍有些難度，然而因為我們初中教材中有類似的人物形象因此讓學生概括出人物樂觀、豁達的態度也是可以的。