① 教師資格證的試講,初中語文,怎麼備課、寫教案和演練阿不知道從何下手
教師資格證初中語文試講備課還是比較簡單，主要是說課稿和面試技巧，考前幾天找幾個同伴去自習室相互試講，講課的時候一定要主意氣氛，朝氣一點好，最好帶點幽默。
下面是初中語文試講的說課稿：《皇帝的新裝》，可以參考下。
尊敬的評委老師：你們好。
今天我說課的內容是《皇帝的新裝》（板書），它選自義務教育標准實驗教科書七年級語文上冊的第六單元第26課，屬於少年兒童非常喜歡的文學樣式——童話。
而本單元整體上是在了解記敘文的基礎上採用擬人手法，將大自然人格化，並通過豐富的想像、幻想、誇張等手法塑造形象，反映生活，從而達到對學生進行教育的目的。所以這一課既是對記敘文學習的鞏固，又是進一步學習擬人誇張等修辭手法及合理想像在作品中的實際運用，這對培養學生今後閱讀童話的能力和想像能力起到重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處於重要位置。
《皇帝的新裝》是本單元的第一篇童話，本文通過豐富的想像，誇張的手法以及形象的語言塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽的統治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。
因此我認為了解作者常識、童話特點，感知性格鮮明的人物形象，應是本文的知識目標。有感情朗讀課文，理清故事情節，結合社會背景，探究人物心理從而進一步理解主題，應是本文的過程與方法目標。
培養敢說真話的優秀品質和批判精神，敢於揭露社會中的丑惡現象，應是本文的情感態度和價值觀目標。
課文成功地運用語言、動作、心理活動描寫，刻畫出了一個個性格鮮明的人物形象，表現主題思想。因此，對文中人物形象的把握應是本文的教學重點。
立足於現實而又富於想像和誇張，是本文的藝術特點。七年級學生由於受生活閱歷、思想認識、文學修養等影響，不明確生活真實和藝術真實的差異。因此，理解「立足於現實而又富於想像」的藝術手法，是本文的教學難點。
目標的確定是為了激發學生課外閱讀的興趣，培養學生的閱讀能力、表達能力、欣賞能力、創造能力，以實現知識技能雙贏。為此，我打算採用以下教法：
根據課文特點和學生實際情況，以以下幾種方法組織教學：1、
朗讀分析法：課前讓同學們預習朗讀課文，一是讓大家感受課文情節以及人物的說話語氣，備表演之需，二是及時對不明白問題進行勾畫，以便課上有的放矢。
2、討論法：課文中的某些問題我給大家設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現了「師生互動，生生互動」的新課標理念。
3、演示法：這節課我可以准備一些圖片和電影動畫片段，以使大家復述課文時既能調動學生學習情緒，又是很好的復述材料，極大地豐富了課堂內容，使大家感受到童話的魅力。
4、講故事法：在復述課文時可以貫穿老師的講和大家的講，使大家能在故事中學習知識。
為實現教學統一，使學生能主動活潑，自主主動學習，在教學過程中，我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導學生質疑，調查、探討，激發學生積極性，盡量啟發學生「自己想」、「自己試」、「自己說」、「自己找」、「自己演」與他人討論合作，從中培養學生的主體意識和良好的學習習慣。需要用到的教學儀器主要是多媒體、課件。
根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以「師生互動，生生互動」貫穿全過程，安排了如下教學過程：
（一）首先導出課題
我認為導語不應是教師一個人的獨白，要讓學生參與到教學的每個環節中來，所以我是以問題的形式來導入的：
說起童話，大家肯定會興趣盎然，那麼你都讀過誰的童話？（鄭淵潔、安徒生、格林等等）看來大家都讀過安徒生的童話了，你們喜歡嗎？（喜歡）在小學時，我們學過他的哪篇童話（《賣火柴的小女孩》），好，我們今天來學習他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜歡[接著出示課題：皇帝的新裝
安徒生 圖片（1）]
（二）檢查預習，整體感知，讓學生根據圖片內容復述
我先讓大家把收集到的安徒生的資料進行交流
[多媒體出示圖片（2）]
讓同學們對作者有一定了解後，接著學習本課的生字詞
[多媒體出示圖片（3）]
請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊想，為這篇童話加一個副標題——一個怎樣的皇帝
[多媒體出示圖片（4） 皇帝的新裝 一個——的皇帝]
接著我讓同學們討論發言，說出原因，讓大家在聽中，討論中加深對課文的理解，對皇帝有一定的認識後，用多媒體出示了圖片（5）[出示]
再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。這時，我就請同學們合上課本，根據我下面出示的圖片復述課文了。我出示四張圖片，分別是做新裝、看新裝、試新裝、展新裝。讓同學們先在小組內復述，然後找一個同學復述第四圖片給大家聽。這樣的「再創造性」復述，加深了學生對課文的感悟，學生也保持了興趣並推進了第三環節的進行。
（三）研讀賞析、解決教學重點。
用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心裡活動的語句，分析人物的性格特點。
同學們討論發言，並說出原因，讓大家在聽中，討論中加深對課文的理解，對皇帝有一定的認識後，再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。
（這樣能夠理解作品的現實意義，從而解釋主題，這也是德育滲透的大好時機。）
（四）觀看動畫影片，大家模仿表演。
為了讓大家能再次理解課文，感受童話的大膽想像和誇張，我播放影片最後一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件，給學生創設了感性認識的豐富空間，增強了學生的學習興趣，從而也豐富本節課的內容，更使學生有了一定的模仿空間。由於影片的人物栩栩如生，假惡丑，真善美體現得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價值觀貫穿於此過程，使學生熏陶感染，潛移默化，體會到童話作品的生命力。
根據時間長短可以安排情景表演
角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓
要求：抓住人物性格、神態、語言、表情自然
（四）總結與反思
（五）作業：不改變本文原意，發揮大膽的想像，給原文續寫一個合理的結尾。
板書設計：（略）
② 教師資格證初中語文的教學設計都是隨機出嗎
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生內須在學期期末考試中容通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
③ 初中語文教案怎麼寫，就是教師資格證那20分鍾都寫什麼
教案模板
課題：
教學目標
1、知識與能力：通常是字詞掌握+文體知識+讀寫聽說中的某一項具體能力
2、過程與方法：上課的流程，比如讀-議-悟-寫
3、情感、態度、價值觀：體會作者思想感情並體現在實際生活中。
教學重點：在「知識能力」目標中選擇
教學難點：在以上3個目標中選擇
教 學 過 程
一、課前導入：激趣
二、初讀感知：了解文章內容，概括。
三、精讀探究：針對某一具體片段，揣摩作者思想情感。
四、品讀賞析：學習表達方式
五、拓展延伸：鍛煉思維，舉一反三
六、小結
板書設計
由於只有20分鍾，教學過程沒辦法細寫，只要概括說明這一步要做什麼，為什麼這樣做就可以了。「板書設計」這一環節最好要顧及，實在時間不夠就只能拿掉。
附一份範例給你：
《馬說》教學簡案
教學目標：
（1）知識與技能：積累文言知識，培養文言語感；
（2）過程與方法：按「感知與積累——探究與發現——應用與提升」三個環節設計，逐層推進。
（3）情感價值觀：體會作者情感，理解作品寓意。
教學重點：
積累文言知識，培養文言語感。
教學難點：
體會作者情感，理解作品寓意。
教學過程：
（導語執教者自行設計）
一、感知與積累
1、解題（教師解釋《馬說》之「說」）。
2、學生一讀課文，了解課文寫了哪幾種馬，主要是寫了哪種馬。
3、學生二讀課文，圈出課文中「千里馬」字樣。
4、請學生念出有 「千里馬(千里)」字樣的句子（課文第一段與第二段每一句都有「千里馬(千里)」 ），並用自己的話講出這些句子的意思.。（這一環節要引導學生充分利用課文註解，通過查閱工具書、互相研討，力求自己解決重點實詞、重點虛詞、重點句子和難句，必要時教師補充訂正。這是文言文教學過程中的重要環節，是以後教學的基礎。）
5、指導朗讀重點段落。
二、探究與發現
1、通過反復誦讀文本和品味語言，引導學生體會作者情感，理解作品寓意。
2、討論：從現代人的觀念看，千里馬應該有什麼表現，或千里馬應該對自己的遭遇負什麼責任。
（這一設計是針對教學難點進行突破，通過讓學生反復朗讀、集體討論、教師引導的方式，讓學生能夠理解文章情感）
三、應用與提升
《馬說》既是埋沒人才的社會現實的反映，又是韓愈個人懷才不遇憤懣情緒的流露(他認為自己應得到更好的待遇)。請你給韓愈寫幾句安慰的話。寫完後展示點評。
（設計這一步既是在檢查學生學習效果，是否領會作者思想情感，又是語文學習生活化的一個拓展。）
④ 初中語文教師資格證科目三要寫教案，請問各位大神，怎麼寫語文教案啊國考語文教案評分標準是怎樣的三
一、教學目標
1、知識與技能：主要是需要學生了解、理解、 掌握、或運用哪些知識 對知識本身進行定位
2、過程與方法：學生在學習知識的時候運用了哪些學習方法
3、情感態度與價值觀
二、重難點
三、教學輔助材料 （比如你用了多媒體或者教具什麼的）
四、教學過程設計
可以分為 教師活動、 學生活動 以及設計意圖
五、反思
⑤ 初中語文教師資格證筆試教案怎麼寫
要把握好整體的框架：1、教學目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標）；2、教學重點；3、教學難點；4、教學過程。再將這個框架裡面的內容進行豐富和延伸。
1、教學目標：
知識與技能目標
1會讀寫()等()個生字，會讀認()等()個生字，掌握()等詞語的用法。
2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3能聯繫上下文和生活實際理解文中主旨句關鍵句()的含義。
過程與方法目標
1通過自主、合作、探究的學習方式，學習文中()的知識點，突破課文重點。
2運用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章()思想感情，突破課文難點。
情感態度與價值觀目標
1體味課文對(內容風光人物意象)贊美
2感悟文章()的思想感情，產生對(大自然大好河山或美好品質)的熱愛，激發民族自豪感，產生對()的興趣，獲得良好的審美體驗。
2、教學重點：
1了解(長城)的(構造外貌)知識。懂得()的描寫順序、敘事線索、說明方法、。
3、教學難點：
1感受由()而產生()的感情。並有感情朗讀出(詩歌的節奏和韻律)的感情。
4、教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、通過提問法創設情境「同學們有沒有……」引起學生興趣參與課堂分享。
2、出示圖片、PPT視頻引出本文話題，請學生談圖片視頻感受。
3、對學生代表的回答予以鼓勵性評價，並引導學生形成()的觀察方法、描寫順序。導入新課。(學習生字詞)
【創設情境，引起學生對語文課堂的學習興趣，並通過提問使學生將語文學習與生活實際相聯系，培養他們良好的語文學習習慣。】
二、初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，學生跟讀。並通過查字典聯系生活實際解決生字詞。
2、老師檢查生字學習情況，引導學生識字方法，如部首歸類法記憶「」字趣法記憶「」等，強調寫字姿勢寫字習慣。
3、了解作者簡介、時代背景，為課文學習做鋪墊。
4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，並就文章大意同桌展開交流。
三、細讀課文，合作探究
(一)自由朗讀第一小節，思考問題：「」「」
1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發言。
2、老師予以積極評價，引導正確答案。
(二)在10分鍾內快速默讀第二小節，通過圈點勾畫，劃出「」問題。
1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發言。
2、老師予以積極評價，引導正確答案。
(三)教師示範朗讀第三小節，請學生注意其中的重音和停頓。()
1、通過尋找段落的(動詞)重音，說說你的理解。
2、分角色朗讀或表演。
四、精讀課文，拓展延伸
1、自由選擇朗讀方式，重點閱讀「」句子段落。說說你的感受
2、教師引導學生通過關鍵詞()把握文章脈絡和內容，體味感情。
3、仿詞造句，知識遷移。
4、開放課堂，復述表演。
五、總結歸納，布置作業
1、抄寫生字詞，背誦喜歡的段落。
2、閱讀()課外知識，搜集()資料，故事講給父母聽。
⑥ 高中語文教師資格證的教學設計怎麼做
1.教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適內的教學方案的設想容和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
2.高中語文教師資格證的教學設計一般分三小題，第一小題基本考查的都是本篇課文的寫作特點，第二小題基本考查的是教學目標或者教學重難點，最後一小題基本考查的就是除了第二問以外的教學環節，比如導入、新課教學過程、作業布置或板書設計等甚至出現讓考生直接寫整個教學環節。第一小題，課文的寫作特點。考生在回答這個小問主要是可以從課文中用了哪些修辭手法(如比喻、擬人、對比、排比、對偶)、寫作特點(如托物言志、借景抒情)、寫作順序(如時間順序、空間順序)、文章結構(如總分總、總分)等方面考慮，然後再結合「生動形象地描繪了…抒發了作者…的感情」等這樣的句型串起來。第二小題和第三小題，某個教學過程的設計。