Ⅰ 幼兒園演講小貓教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《回課程標准》的要求答.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
Ⅱ 什麼是講稿與教案的區別是什麼
講稿和教案的區別
講稿，有的教師也叫備課筆記。它屬於教師備課工作的文字結果之一，是個人一種最基本的教學文件。講稿一般以課程教學大綱確定的教材為基本線索，按篇、章、節逐一書寫，但它決不是教材本身的全文照錄，而是根據教學對象、教學時數、經過適當梳理確定的基本教學內容。從這個意義上說，講稿有點像一本簡化了的講義（從逆向思維推敲一下，許多新教材也確實是從講義演變而來的）。當然，講稿在教學內容的取捨、講法、編排順序上也不一定完全拘泥於原教材的格局；也就是說，教材上的內容不是必須納入講稿，而教材以外的內容也不是不能納入講稿。另外，當原教材存在某些缺陷時，還應遵循科學的原理作必要的糾正，記錄在講稿上，適時告訴學生。如某些概念的偏差（像工程力學中有教材將壓桿穩定歸入軸向壓縮中敘述）；又如某些數據的偏差（有教材的例題把人的重量設為
60kn
，相當6000kg，這是不可能的。）可見．講稿是經過教師本人多方學習、深刻理解教材後確定的教學內容，涵蓋較廣，文字較多。有同志形容講稿是個人講課的資料庫，我想這個比喻也很好。
為了及時更新教學內容，有的學校還要求三年必須更換講稿。
教案，按字面可理解為授課的方案。它大致包含以下要素：
學科名稱、授課時間、授課題目（可寫篇、章、節）、教學目的、授課類型（指新課、復習課、習題課、實驗課、實習實訓課等）、重點、難點、教具（包括實物、教模、掛圖、幻燈、錄像、多媒體、簡單實驗等）、教學進程和教學方法。
教學進程和教學方法是教案的關鍵，因為在這一部分，要寫出教學內容的安排和時間分配，還要寫出教學方法的具體運用，尤其對如何突出重點，分解難點，都應有一定的說明和交待；另外，對板書布置、例子選擇、教具展示、作業數量，以及如何引導、教育學生等等，都要作出考慮。
歸結起來，本人認為講稿與教案的主要區別在於：講稿側重教學內容上的選擇與撰寫，而教案則偏於教學方法、教學安排、教學效果上的設想與構思。倘若從影視藝術的角度打比方，講稿類似於劇本（或小說原本），而教案則猶如策劃，像導演的分鏡頭腳本。
講稿和教案，其實是密不可分的。因為一定的教學內容，必須通過恰當的方法和形式，才能收到較好的效果。比如講解立體，一般說．採用引導、討論的教學方法，比教師獨自埋頭抄黑板的效果肯定要好。所以，為了達到良好的教學效果．實現內容與形式的統一，最好既有講稿，又有教案。
一門課要完成幾十甚至百餘學時的教案編寫，是相當費時的。因此需要設計簡單易行的填寫表格。
筆者在講稿和教案的編寫實踐中，嘗試著兩者合一的做法。即先將備課紙按縱向分成兩部分，左側（約占紙的六成）書寫教學的基本內容，右側則用來記載處理教學內容的方法、需要補充的新內容、學生學習中易犯的毛病、以及自己在教學過程中的成敗得失與經驗教訓等。例如，在「機械基礎」課程教學中，一次因黑板位置受限（當然跟自己板書設計不當有關），作機構簡圖時把一個內嚙合齒輪少畫了三分之一個，盡管課堂上也給學生作了交待。後來在學生交來的作業中，不少人凡內嚙合齒輪都只畫三分之二個。這個教訓至今仍深深銘刻在我心中，也記錄在我的講稿里。
Ⅲ 求一份五年級《演講與口才》課程的教案！
五年級校本課程《演講與口才》教學設計
一、情境導入，激發興趣
古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學演講的了，所以他初學演講時曾被聽眾哄下台。但他毫不氣餒，為了練發音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經過堅持不懈的長期努力，他終於成為著名的演講家、雄辯家。
這個小故事告訴我們什麼道理呢？一是做任何事情都要堅持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。
的確，我們可通過誦讀來訓練說話時平緩曲直、抑揚頓挫的語氣聲調和變化多端的語速、重音，以期達到說話時能准確地傳情達意。
在上節課，我們已經學習了誦讀的基本技巧，這節課我們要活學活用，運用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學作品，與此同時，學會如何點評誦讀，從而提高我們的語言表達能力，鍛煉我們的口才。
二、范讀，溫故知新
1. 教師選擇一篇文學作品進行范讀，學生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學作品，都需要注意哪些問題？
（學生回答，教師補充）
展示：（誦讀要點）
⑴誦讀前要把握作品主題
⑵誦讀時要求正確、流利、有感情
⑶誦讀時注意細節問題：感情、清晰、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等
2.教師請同學們思考，點評誦讀需要從哪兒入手呢？
（學生明確從誦讀要點入手）
三、學生活動，暢所欲言
以組為單位，5分鍾練習，每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀後給予點評。
四、實戰演練，展示風采
選擇4—5組上台表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。
五、教師小結
聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞台上展現自己的風采。最後，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！
校本課設計一
一、情境導入，激發興趣
1、校本課程的口號：人生大舞台 妙語出精彩
2、出示現代知名演講家演講風采、班上小小演講家風採的圖片，激發興趣。
3、講述古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼練習演講的故事。
二、出示課題，明確本課時學習目標：
1、演講與口才之誦讀篇
2、敢於說、能說、善於說。
三、范讀，溫故知新
1、誦讀一篇美文，要注意哪些方面的內容？學生口述，教師適機出示ppt。展示：（誦讀要點：⑴誦讀前要把握作品主題；⑵誦讀時要求正確、流利、有感情；⑶誦讀時注意細節問題：感情、清晰、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等）
2、播放視頻，學生邊聽邊體味，如何掌握相關的誦讀技巧。
三、學生活動，暢所欲言（小組活動排行榜）
全班分成六個小組練習，相互評價，教師出示評價要點，引導學生有目的評價。（學生明確從誦讀要點入手）每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀後給予點評。
四、實戰演練，展示風采（金話筒評比）
選擇各組代表上台表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。
五、小組、各小組代表評比結果公布——第一屆金話筒頒獎儀式
1、宣布名單（金話筒獎和挑戰獎獲得者）
2、頒獎詞
3、獲獎感言。
六、教師小結——三寸之舌勝於雄師百萬
聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞台上展現自己的風采。