㈠ 幼兒園科學活動《動物怎樣過冬》教學反思
在活動中，我設計了以下幾個環節組織活動： 第 一、創設問題情境，激發幼兒興趣。 師：「冬天到了，天氣越來越冷了，你會怎樣來度過這個寒冷的冬天呢？」孩子們各抒己見的說出了自己的好辦法，接著，我又問：「這么冷的天，小動物都到哪裡去了呢？」我給了孩子足夠的時間，講述自己的看法。 第 二、採用兒歌教學，突出活動重點。 在欣賞完兒歌後，請幼兒來說說「兒歌中有哪些小動物，它們是怎樣度過寒冷的冬天的？」等問題來引導幼兒思考，並採用游戲的方法，使本活動的目的明確、重點突出、難點突破。 第 三、採取小組合作，提供表現舞台。 波蘭教育學家雅.柯爾恰克說：「兒童是感情的王子」，他們的情感生活是豐富多彩的。小組學習同傳統教學相比更有利於滿足幼兒的心理需要，促進幼兒情感發展，從而產生學習的內驅力，使幼兒自覺地從事學習活動。 在活動中，我出示了一些其他小動物，請孩子們分組，為他們找到好朋友，並把圖片放到和剛才過冬方式一樣的小動物一起。並請他們互相講述自己喜歡的小動物的過冬的方式。幼兒敢想敢說，不受拘束。小組合作的學習方式，為孩子提供了更為廣闊的舞台，使他們在這一舞台上得以盡情展示自我、品味成功。
㈡ 大班科學動物怎樣生寶寶教學反思
活動目標： 1、學習蜻蜓、母雞、烏龜、青蛙的生育成長過程。 2、激發幼兒對動物的了解和熱愛。 活動准備： 課件。 活動過程： 一、做律動《小小蛋兒把門開》。 1、小雞是從哪來的？ 2、雞蛋是誰生的？ 3、蜻蜓、烏龜、青蛙是怎樣生寶寶的？ 4、看看這幾種動物是怎樣生寶寶的。 二、出示課件《動物是怎樣生寶寶的》
㈢ 活動反思：科學活動《它們都是魚嗎》
一、活動目標：
1、了解魚的基本特徵，概括魚類的主要特徵，學會分辨魚類和非魚類。
2、產生探索魚類秘密的興趣。
重點：概括魚類的主要特徵。
難點：學會分辨魚類和非魚類。
二、活動准備：
1、掛圖、《小朋友的書 動物王國》；
2、幼兒收集各種各樣在海洋中生活的動物的圖片和照片。
三、活動過程：
（一）以故事激發興趣，引出問題。
1、教師利用指偶講述故事，引出問題。
提問：小朋友，你們覺得它們說的對嗎？為什麼？
（二）在陳述中了解正確的觀點，概括魚的共同特徵。
1、幼兒陳述各自的觀點。
2、教師把幼兒的陳述理由用對比的方式記錄在黑板上。
3、概括共同特徵，並進行判斷。魚有哪些共同的特徵？
4、雙方陳述理由，再次判斷。
（三）辯論賽：魚與非魚
1、教師提出辯論的命題：小河中的烏龜是不是魚？（運用新的經驗知識進行判斷，形成正確的魚的概念）
2、判斷，並講述自己的理由。
3、教師簡單小結。
（四）使用幼兒用書
1、仔細觀察畫面，提問：請你把湖泊中的魚找出來。
（五）拓展知識
1、請幼兒將幼兒用書中非魚的找出來，區別魚與非魚。
（六）課外延伸
1、現在金魚妹妹終於知道誰和她一樣屬於魚類大家族，那麼，還有哪些是魚，哪些不是魚，我們可以繼續找出新的問題，然後大家一起討論。
㈣ 大班科學活動《動物怎樣過冬》教學反思
《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙准備吃飽之後鑽到泥土裡是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心，難舍難分。
在教學本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,藉助簡單淺顯的兒歌、繞口令等讓學生自主地參與到學習中去, 力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本，學得靈活，學得快樂。
一、兒歌導入，激發興趣。
二年級學生年齡較小，為了能更好地激發其學習的興趣，我採用了兒歌導入的形式，以一首兒歌配以冬天的圖畫將學生帶入那寒冷的冬季情境中，引導學生產生疑問：我們冬天冷了能添加衣物，小動物應該怎麼辦呢？它們又是怎麼過冬的呢？激發學生的求知慾。
二、生字教學，方法單一。
在生字教學中，我主要採用讓學生讀字音、識字形、辨字義的形式讓學生認識本課的生字詞。但是在教學中忽視了低年級學生的學習能力，進而忽視了對前後鼻音、多音字的教學，教學目標不明確。此外，在讓學生分析字形時只對個別生字提出繞口令的方式識記，其它生字卻不加提示，不利於學生對生字詞的全面掌握。課後，在與其他老師的交流中發現，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學生的印象，也可以鞏固學生的舊知。總的說來，對於低年級生字教學仍不可忽視，且要注意多樣的教學方法。
不過我在教學生字詞時也較為關注學生的說話能力，讓學生用「商量」造句時，學生能聯系實際，課堂也迸發出了智慧的火花。
三、以讀代講，整體感知。
梳理課文內容時，讓學生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀，意在激發學生的學習興趣，但效果不佳，多數學生注意力不集中。若能讓學生扮演小動物去讀、去說可能會更好。同時，若能在教學中聯系生字詞或者聯系板書梳理課文內容，可能會達到不一樣的效果。
四、教師的語言魅力。
教學本課讓我了解到教師應該有自己獨特的語言魅力，問題和教學要求要簡單明確，方便低年級學生理解。同時善加運用肢體語言，既要能激發學生的學習興趣又不分散學生的注意力。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實用。
總之，本課的教學讓我認識到自身存在的諸多不足，也給我敲響了一記警鍾，在上課聽課評課的過程中，我也在不斷的學習，希望能在以後的教學中不斷改進教學方法、提升教學能力。
㈤ 科學活動《動物怎樣過冬》教學反思
討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的專主人，屬發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。從幼兒在學習過程的表現來看,幼兒確實表現得更積極主動。在活動中，我出示一些其它的小動物，請孩子們分組，為它們找好朋友，並把圖片放到和剛才過冬方式的小動物一起，並請他們講述自己喜歡的小動物的過冬方式，幼兒敢想敢說，不受拘束，盡情展示自我，品味成功。通過上《動物怎樣過冬》這一科學活動，讓我深深感到科學活動真是一個結合孩子的實踐活動，能夠使孩子學得
㈥ 大班科學《動物怎樣過冬》教學反思
今天又是一節幼兒喜愛的科學活動了，我們常說：一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。因此，將探索活動延伸至區域活動是十分有必要的，讓幼兒根據自己的意願，選擇材料，決定操作的次數，讓他們在獨立的探索活動中，主動的感知和思考，建構經驗。
我拿到教材一看，這樣的思緒對大班幼兒來說，有些不合情理。所以我對此教案進行了改動，此活動共設計了六環節：1.激發幼兒興趣,談話導入課題。2.尋找冬天的小動物。3.利用故事《動物怎樣過冬》，引導幼兒初步了解動物過冬的方式。4.引導幼兒分組探討動物過冬的方式，了解動物與季節的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。5.送動物回家。6. 活動延伸：（1）看一下周圍的小動物是利用什麼方式過冬的？動物還有哪些過冬方式？（2）科學區提供動物圖片，引導幼兒相互交流。
動物怎樣過冬這一課題引起了幼兒極大的興趣，特別是活動中活潑可愛的小動物，最易引起幼兒的注意，大班幼兒能夠主動照顧動植物，並具備了一定的分析及歸類能力，活動中通過對動物過冬方式的了解，激發了孩子的探究慾望。
在本活動中，我還注重幼兒主體性的發揮，尊重幼兒的年齡特點，注重幼兒的趣味性。當我問道：「梅花鹿是怎樣過冬的？」時，馬鑫磊小朋友笑著說：「它是把兩個耳朵藏起來，然後躲起來的。」引得小朋友哈哈大笑。活動中給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。
本次活動也存在了很多不足，如我對其它動物過冬的知識面不夠豐富；活動結束時教師語言不夠精練，動物卡片運用不夠充分等。
㈦ 三上科學第一單元《7，動物有哪些相同特點》教學反思
第7課 動物有哪些相同特點
【教學目標】
科學概念：動物的個體形態不同，內生活環境也不同，但是動容物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖後代。
過程與方法：運用比較的方法獲得動物的共同特徵。
情感、態度、價值觀：通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。
【養成教育訓練點】培養學生能夠對觀察到的結果主動分析從而獲得信息的學習習慣。
【教學重點】整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特徵。
【教學難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。
【教學准備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。
㈧ 中班科學活動《動物是怎麼睡覺的》教學反思
幼兒對小動物的感興趣程度是非常明顯的而小動物是中班小朋友回在科學學習領域的重要對象答，幼兒對大自然中的各種小動物都充滿了好奇心，引導幼兒探索和發現小動物的不同睡覺方法和姿勢，可以有效的激發幼兒對動物生活習性的探索慾望。我進行過這樣一節科學活動，首先第一環節以帶領小朋友到森林公園做客的形式導入活動，請小朋友說出森林中小動物的名字，出示圖片。提問：森林公園的小動物們有的在睡覺，你們把它們找出來嗎？進入第二環節：出示大圖片說說哪個動物在睡覺為什麼？（幼兒自由發言）老師總結：馬——站著、蝙蝠——倒掛、丹頂鶴——單腳站立、魚——睜著眼睛睡覺、貓頭鷹——睜一隻眼閉一隻眼等等。最後做游戲鞏固學習成果。老師說動物名稱小朋友做這個小動物睡覺的動作。活動延伸：小朋友睡覺的正確姿勢是什麼？教育幼兒要從小養成良好的睡眠習慣和正確的睡覺姿勢。整個活動幼兒始終跟隨教師思路進行，由於活動中幼兒參與環節很多，所以幼兒的積極性一直保持很好，而且不同的睡姿不同的造型小朋友們學起來也特別興奮，在快樂的氛圍中理解了學習的內容，最後由小動物的睡姿延伸到小朋友的睡姿，使小朋友主動了解自己應該掌握正確的睡覺姿勢達到了上升後的教學目標。
㈨ 大班動物分類統計教學反思
今天我開展了科學活動《動物分類》，目的是讓幼兒通過觀察探究，了解家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特徵。發展幼兒的比較、分析、概括的能力。
活動中，我以孩子們比較熟悉的「獅王」的形象導入，馬上激發了幼兒的興趣，調動了幼兒的積極性。在整個活動過程中，孩子們能充分利用手中的圖片仔細觀察、探索，能根據動物的不同特徵，想出多種分類方法，從而對各種動物的特徵、生活環境有了更進一步的了解。
但是，從我教學的角度來看，我覺得很不理想。
活動中，我出示了許多的動物圖片，讓孩子們認一認，說一說，然後在桌面上進行操作分類。原本只是設想孩子們可能會分出有翅膀和沒有翅膀的動物，或是家裡的和野外的動物。讓我沒有想到的是我們的孩子竟然能充分運用自己積累的相關經驗，居然分出了許多不同的種類，如哺乳動物和卵生動物；厲害的和不厲害的動物；食草的和食肉的動物，……，這些都是我始料不及的。但是，為了達成我的教學目標，我還是把家禽、家畜、飛禽、野獸的圖標展示在白板上，引導幼兒分析、認識，將幼兒的思維集中在目標的定位上。尤其是在第二次操作時，要求幼兒按照要求分類，這下，孩子們被弄糊塗了，因為我打亂了他們原來的思路，使他們一時不知該怎麼分。在最後的「動物找家游戲」中，孩子們戴著胸飾進行游戲，也顯得有些亂。
反思這個活動，孩子們活動的興趣很高，他們能運用自己已有的知識經驗積極的參與活動。但是，我覺得不應該在第一次幼兒操作後，硬把他們拉回教學的目標上，這樣是限制了幼兒的思維，而是應該順著孩子們的思路引導幼兒朝著目標前進，比如，運用數學活動中兩次分類的模版引導幼兒在自己第一次分類的基礎上再一次進行分類，這樣既是對上次活動的延伸，也會使孩子們更清楚更明確了，從而掌握理解各個概念。另外，在游戲中，提供的動物圖片是胸飾，這樣不便於檢驗。應該提供頭飾，讓大家都能看清楚，並且讓幼兒分組上來，孩子們就能更好地找到自己的位置，也便於老師和同伴檢驗，進行及時正確的調整。
今天的活動，說難不難，但是說簡單，卻也比較復雜，因為它的隨機性很強。因此，我覺得開展一個科學活動，如何引導幼兒達成教學目標，除了在備課時選擇合適的教學方法和手段的同時，教師考慮的問題應更全面，而且臨場的教學機智也是非常的重要。在以後的活動中，我將會時刻注意這一點，從而使我們的孩子得到更好的發展。