1. 做功了嗎教學設計大賽
教學目標
1、知識與技能
（1）知道什麼是功率，知道其物理意義；
（2）知道功率的版公式、單位，並能進行簡權單的計算。
2、過程與方法
（1）使學生能從生活、生產中的實例說明機械功率的含義；
（2）培養學生用比較的方法建立物理概念的能力。
3、情感態度與價值觀
（1）培養學生嚴謹的科學研究態度；
（2）培養學生關注生活、關注社會的意識。
教材分析：
教材首先通過兩個人做功快慢的比較出發，自然地引出功率的概念，以及功率的計算公式和單位；並通過給出人、一些動物和交通工具的功率，幫助學生認識功率概念和對功率單位'瓦特'具有較多的感性認識，讓學生進一步認識'功率'這個概念的實用價值和意義。
課程標准中要求是「結合實例理解功率的概念」，屬於「理解」水平，是知識技能目標中的最高水平。這是因為功率的概念廣泛應用於人們的日常生活和科技之中，各種家用電器和儀器、機器的銘牌上都要標注功率，是一個具有實際意義的物理量。本節課主要由三部分組成：一是怎樣比較做功的快慢；二是功率的概念；三是功率的計算。
2. 怎樣比較做功的快慢的教學設計
⑵知道功率的計算公式和功率單位的含義，會計算有關功率的簡單問題。 過程與方法 通過建立功率概念的過程，理解用比值定義物理量的方法。 情感態度與價值觀 通過實例說明功率的含義，認識功率在實際應用中的重要價值，培養學生關注生活、關注社會的意識。 教材分析 重點 功率的概念，探究活動2,：比較誰的功率大 難點 理解功率的意義 教法 講授法、探究法 學法 探究法、討論法 教具 多媒體平台 教 學 過 程 一、新課教學 採用課本上的方法直接引入課題：力作功時，不僅有多有少，而且有快有慢。在生產實踐中，人們不僅要注意做功的多少，更要關心做功的快慢。今天我們就來研究有關做功快慢的問題。 二、新課教學 （一）活動1 怎樣比較做功的快慢 教學中可先讓學生閱讀課本圖13-10 的情景，也可以用多媒體課件播放相關視頻資料，提高學生的學習興趣），要注意引導學生觀察兩個情景，了解女同學和男同學各是怎麼說的，再讓學生分組討論、交流，提出自己的看法。由於圖中兩位「同學」的說法都帶有片面性，即女同學只比較功的多少而沒有考慮時間，男同學只比較時間的長短而沒有考慮做功的多少，這些「不恰當」的比較方法反而更容易激發出學生辨論的熱情。 經過討論交流，學生可以得出：兩位同學的說法都是片面的，不能只比較做功多少或只比較做功時間的長短。要比較物體做功的快慢，必須同時考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用的時間。 教 學 過 程 （二）認識功率 可先引導學生回憶：我們是如何比較物體運動快慢的？再讓學生思考：能否用同樣的方法來比較做功的快慢？學生可以答出：比較做功的快慢也有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內比較做功的多少，做功多的做功快。 這時教師可向學生指出：為了定量地比較物體運動的快慢，我們引入了速度的概念；同理，為了定量比較物體做功的快慢，我們引入功率的概念來表示物體做功的快慢。 接著，要求學生用類比的方法，對照速度的定義、公式，給出功率的定義、公式。在講解公式時要指出各個符號代表什麼物理量。最後結合速度的定義和公式讓學生理解功率的比值定義法——利用兩個物理量的比值，可以定義一個新的物理量。啟發學生回憶：除速度外，我們以前學過的哪個物理量也是用比值法定義的？（密度）。在以後的學習中，我們還將用這種方法來定義新的物理量。 關於功率的單位，可讓學生閱讀教材第50 頁，了解瓦特（W）的由來和意義。並提醒學生注意：功用斜體的「W」表示，功率單位用正體的「W」表示。有條件的話，還可用多媒體課件播放瓦特和蒸汽機的故事，並鼓勵學生上網了解更多的關於瓦特的故事。 功率的單位是教學的難點，為了使學生對「瓦特」單位的大小有些感性認識，可先向學生舉例說明1W的大小：在1s 內將兩個雞蛋舉高1m，做功的功率約為 1W。再讓學生閱讀教材第 52 頁「信息瀏覽」，了解一些物體的功率，並說明其意義。 （三）活動2 比一比，誰的功率大 「活動2」的目的是讓學生學會在實際問題中測算功率，加深對功率概念的理解，提高學習的興趣。要組織全班同學參加比賽。 可以按照以下順序讓學生討論，自行設計實驗方法： （1）要測出每個同學上樓的功率，需要知道哪些物理量？ （2）怎樣測量這些物理量？ （3）測量順序是怎樣的？ （4）怎麼設計記錄數據的表格？ 學生經過討論可以說出：測出人的體重G、登樓的高度h，即可求出人上樓做的功 W=Fs=Gh；再測出上樓所用的時間 t，就可以求出上樓的功率 P= t h G ，即 G、h、t 這些物理量如何測定，用什麼儀器，可以讓學生自己想辦法。學生會想出各種辦法。 （5）教師設計三組數據，讓學生計算每位運動員登樓做功W和功率P。（屏幕顯示） （6）引導學生分析：有數據可知，並不是做功越多，做功越快。做功快慢取決於做功的多少與時間的比值。 三、小結：功率的意義及其計算，探究活動中所學到的科學方法。 板 書 設 計 布 置 作 業 教 學 後 記 授課教師簽名：