⑴ 怎樣運用多媒體解決語文課的重難點《廬山的雲霧》案例
在初中語文的教學過程中,教師可以利用多媒體課件輔助教學提高學生學習興趣,突破重點難點.但多媒體課件在語文教學過程中的應用要適當、高效,不可因為過多地使用多媒體課件使學生在課堂上缺少了文本的閱讀.
⑵ 廬山的雲霧這篇課這篇短文是從什麼和什麼兩方面把廬山雲
《廬山的雲霧》這篇課文是從形態和變化兩個方面，寫了廬山千姿百態、瞬息萬變的特點。雲霧給廬山增添了幾分神秘的色彩，令人流連忘返。
⑶ 廬山的雲霧 課文
1.千姿百態。瞬息萬變。2。熱愛祖國大好河山
⑷ 《廬山的雲霧》這篇課文的內容是什麼
用優美明快的語言、比喻聯想等手法描繪了廬山雲霧的千姿百態、奇麗多變的專景象，字里行間流露出作屬者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。
⑸ 請看一位老師教《廬山的雲霧》的教學片段 怎樣評價這位老師的詞語教學
一、復習導入：
上節課我們初讀了課文《廬山的雲霧》，給你留下了怎樣的印象？想細細地品味一下廬山雲霧的美嗎？今天讓我們再次走進廬山。
二、精讀第一自然段
多媒體出示廬山風景圖。
師：這就是景色秀麗的廬山。請大家打開課本，自由讀讀課文第一自然段。
師：廬山都有哪些景色呢？作者最喜歡其中的什麼？
生：廬山有高峰、有幽谷，有瀑布，有溪流，有雲霧。作者最喜歡的是廬山的雲霧。
師：你是從哪個詞語讀出來的。
生：我是從「更」這個詞語讀出來的。
師：怎樣讀才能把作者特別喜歡廬山的雲霧這種感覺讀出來的呢？自己讀一讀，體會一下。（學生自己練讀）
師：誰願意讀一讀？（一生讀）
師：他讀得好不好？（好）
師：誰願意再練一練？（再請一位學生讀）
師：一聽就覺得廬山的雲霧很神秘，他強調的是後面的那變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。他的語氣讀得很重，提醒大家注意這一點。
一齊讀一讀，體會一下。（學生齊讀）
師：如果我請你們到廬山瀏覽，你願意嗎？（願意）
啟發想像：請閉上眼睛想像一下，如果你在山上瀏覽、漫步，眼前飄浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩著的還是雲霧。此時此刻你彷彿升上了雲端，架起了雲霧，在天空中行走，你彷彿到了哪兒？（進入了仙境，你彷彿變成誰了？（仙人）
引讀：難怪作者說，在山上瀏覽，＿＿。漫步山道，＿＿＿。
師：加上你的想像讀這兩句話，就會讀得更美。（學生齊讀二、三句）