❶ 如何設計看圖寫話教學設計最可怕的人
例如：小學語文二年級上冊第一單元測試卷中的看圖寫話
提示：看看圖上畫版的是什麼時候權，誰在什麼地方干什麼，做得怎麼樣?
畫面內容：畫了有三的同學在教室里打掃衛生。有個男孩子在掃地，一個女孩子在撮土，還有一位同學在擦窗戶。
教學目標：
1、教給學生觀察圖的方法。
2、指導學生能夠看圖說話寫話。
教學重點：
1、教給學生觀察圖的方法。
2、指導學生能夠看圖說話寫話。
教學過程：
一、談話導入
小朋友們，你們愛你們的班級嗎？你們會在班級里積極的打掃衛生嗎？打掃衛生的時候你們都做些什麼呢？下面老師給大家看看這幅畫。）
二、指導觀察
1、（出示插圖），請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了什麼，誰來給大家說一說？（三個同學）發生了什麼事？（他們正在打掃教室）誰能加上時間和地點完整的把這幅畫說一說？（例：星期五，是學校大掃除的日子，小藍在掃地，小紅撮土，小楠在擦玻璃。）
2、同學們，他們在打掃衛生的時候動作是怎麼樣的？他們會想些什麼，說些什麼呢？
3、請同學們前後四人小組討論：同學們打掃衛生的過程是怎麼樣的？
❷ 怎樣提高一年級看圖寫話教學設計
教學目的：
1.培養寫話的興趣。
2.學會按一定的順序觀察圖畫。
3.能圍繞一個中心寫一段通順的話。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天老師帶來了前段時間我們和大哥哥大姐姐玩游戲時的照片，你們想看看嗎？（多媒體演示三個學生課外活動的畫面）
2.指名說說你看見了什麼？
3.由畫中人回憶說說當時的情景。
二、指導看圖寫話。
過渡：同學們的眼睛真雪亮，老師這里還有幾張更有趣的圖片，想繼續看嗎？（課件顯示老師帶領同學們到郊外遊玩的畫面）
1.仔細觀察圖上畫著什麼？注意按一定的順序來觀察，課件顯示：上——下；左——右；中間——四周
2.練習說話。說話時要包括以下內容：（動畫課件顯示）
（1）什麼時候？（觀察周圍景色、人物衣著）
（2）誰？（觀察外貌、衣著）
（3）在哪裡？（觀察周圍景色）
（4）干什麼？（觀察人物的表情、動作、神態）
3.指名回答，老師相機板書其中一位學生說的話。
4.你能說得比他更具體嗎？如何才能把句子說得更具體、更生動？例如：出示「比一比，看誰最棒」
你說花，我說（ ）的花。
你說小草，我說（ ）的小草。
你說小燕子，我說（ ）的小燕子。
你說稻穀，我說（ ）的稻穀。
你說月亮，我說（ ）的月亮。
我還能根據事物的外形說幾個比喻句，如：
一棵棵大樹像（ ）。
紅紅的太陽像（ ）。
（1）根據學生的回答填空。
（2）經過比賽誰最棒？
（3）多種形式讀上面的句子，（男女賽讀，小組讀，全班同學邊拍手邊讀）。
（4）配樂朗誦兒歌《彎彎的月亮小小的船》，加深體會。
5.過渡：很好，大家都掌握了方法，那麼你能把剛才同學說的句子說得更具體，更生動嗎？引導學生擴充剛才板書的句子，並根據學生的回答在原句用不同顏色的粉筆記下。
6.全班齊讀這段話。
7.過渡：有一位「小精靈」也看了這幅圖，他是這樣說的：
星期天，同學們在老師的帶領下高高興興地去公園玩。公園里的景色可美了，有紅紅的花，綠綠的草，還有一棵棵高大的樹，那大樹呀真像一把把綠色的大傘。同學們有的在唱歌，有的在跳舞，玩得看開心了，連小燕子也跟著他們唱啊、跳啊，快樂極了。（指名讀，集體讀）
三、自由寫話。
「小精靈」說得可真好！我們應該向他學習，因為「虛心使人進步，驕傲使人落後」希望自己有進步嗎？那就要勇於接受挑戰。同學們，准備好了嗎？
1.課件顯示兩幅圖，學生任選一幅看圖練習說話，先同桌互說，提出以下說話要求：
（1）能按一定的順序，圍繞一個中心說一段話。
（2）表達清楚、通順、流利。
2.分別指名在班上說，老師根據學生的回答進行指導。
3.學生練習寫話，注意書寫格式：
（1）段首空兩格。
（2）正確使用標點符號，如 ， 。 ？ ！ ： 「 」等，每個標點符號佔一個格。
（3）書寫工整。
4.教師巡視指導。
四、教師小結。
❸ 山水畫看圖寫話教學設計
【教學目標】
1、認識11個生字。會寫四個字。認識兩個偏旁。
2、認識三對內反義詞。
3、能容正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
4、理解詩句的主要內容，懂得這首詩主要講的是一幅山水畫。
【課時安排】
兩課時
【教學准備】
多媒體課件、生字卡片
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
1.認識「遠」、「色」、「近」、「聽」、「無」、「聲」、「春」、「還」、「人」、「來」、「驚」11個生字。認識「辶、忄」兩個偏旁。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩主要講的是一幅山水畫。
❹ 怎樣利用網路資源進行一年級看圖寫話教學設計
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。可首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想像，培養想像力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想像自由馳騁。
三、看圖說話，培養口頭表達能力
低年級孩子由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。家長在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。所以要注意以下三點：
(1)要讓孩子先看明白，在想像的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，並使用普通話。
(2)鼓勵孩子用詞的准確與生動，啟發孩子大膽思維、合理想像。例可問問孩子：「還可以用哪個詞語來形容?」、「你猜猜他們會說些什麼?」
(3)訓練要有層次的進行。對孩子的口頭表達能力培養，要引導他們：「想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。」對那些口頭表達較差的孩子，家長們要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。
四、看圖寫話，培養書面表達能力
對於一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清「時間、地點、人物，干什麼」就行了。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。看圖寫話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。
五、培養寫作積極性
要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。所以建議家長們多把文章發表在博客，或可列印好交給老師用於牆報展覽，甚至用一個專用的本子把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集起來。
六、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想像力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，並鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。