王崧舟魚游到了紙上教學設計

1. 魚游到了紙上主要內容

《魚游到了紙上》課文內容描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，彷彿真的金魚游到了紙上。課文贊美了聾啞青年做事認真，專注的優秀品質，表達了作者對這位身殘志堅的畫家的贊美和敬佩之情。

《魚游到紙上》是一篇精讀課文。這篇課文記敘的是「我」去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。

(1)王崧舟魚游到了紙上教學設計擴展閱讀

《魚游到了紙上》這篇說課稿有諸多亮點，其中最為突出的就是「主題引領，遷移致用」。

不管是從教材分析到教學目標、重難點的確立，從板書設計到課後的反思，還是從各種教法、學法的變化到教學過程的實施，無不一以貫之地圍繞著一個鮮明的主題：那就是通過對關鍵語段的品讀，體會人物做事勤奮、專注的品質，從而滲透學習動作、神態描寫人物的方法。

每個環節都緊緊圍繞著這一個主題和目標進行展開，真正做到了「弱水三千，我只取一瓢飲」。無論是「總結寫法，依法自學」的拓展遷移，還是「讀寫結合，學以致用」環節的設置，都進一步貫徹了一課一得的教學理念。

教學過程遵循著「品讀——學習——總結——遷移——運用」這一脈絡展開，層層深入，讓學生真正地學有所得。總之，這篇說課稿，既引導學生體會了人物情感，又揣摩了作者的表達方法；既立足於文本，又開掘了更廣闊的學習資源，是一篇非常不錯的說課稿。

2. 魚游到了紙上課後小練筆

圍觀的人議論紛紛：
有人說：「我畫了兩三年的金魚也沒有這么入迷，他畫得金魚栩栩如生，好像把金魚畫活了。他真的找到了一種畫魚的美感，練出這種功夫，最少也要三四年吧！」
有一個小女孩高興地拍著小手說：「第一條金魚揮手問好呢！第二條金魚一邊唱歌，一邊跳舞，第三條.......一共五條小金魚，可真美麗！」
旁邊的小男孩說：「這筆要是馬良的神筆，一條條的小魚就都變活了呀！跳進魚缸濺起的水花不就是白蓮花了嗎？」圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。年輕人的旁邊站著一位八旬的老爺爺，拄著拐杖，戴著一副老花鏡，須發皆白，精神抖擻。他的目光落在了畫上，不住上下地游動著。他情不自禁地豎起大拇指，臉上露出滿意的笑容，連聲稱贊道：「真是青出於藍而勝於藍，畫得太好了，簡直就是絕妙之作！」
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。年輕人的旁邊站著一位八旬的老爺爺，拄著拐杖，戴著一副老花鏡，須發皆白，精神抖擻。他的目光落在了畫上，不住上下地游動著。他情不自禁地豎起大拇指，臉上露出滿意的笑容，連聲稱贊道：「真是青出於藍而勝於藍，畫得太好了，簡直就是絕妙之作！」
這時，老人的稱贊聲引來了更多圍觀的人群。里三層，外三層，把青年圍得水泄不通，「要去看金魚嘍！」一個剛滿6歲的小男孩拉著爸爸的手，擠進了人群。小男孩使勁地踮起腳尖，伸長脖子，什麼也看不見。乾脆把爸爸的雙肩當「梯子」吧！於是，小男孩坐上了爸爸的雙肩，臉上立刻流露出一絲絲敬意和羨慕。「畫活了，畫活了，真是神筆馬良呀！我長大也要成為叔叔這樣的畫家，畫出更加栩栩如生、活靈活現的金魚！」在泉白如玉的金魚缸邊，有一位舉止特別的青年在那裡靜靜的畫畫，圍觀的人都在議論著。
有一位穿著裙子的女孩驚奇的說：「喲，金魚游到紙上來啦！」一位戴著眼鏡的教師說：「畫得真像啊！」一位高大帥氣的青年說：「畫得真認真啊！」一位老人說：「太美了。」一位朋友說：「畫得像真的一樣。」一位叔叔說：「他一定是個天才！」一位小朋友說：「我也要學畫畫，長大了做一位畫家。」一位阿姨說：「這幅畫要是參加比賽，一定能拿第一名。」大家議論著，像開會一樣，一個接一個的說著。
是也要像那位青年一樣，做什麼事都要一絲不苟
兩個阿姨在旁邊議論說：「畫得這么好，像是魚在紙上游似的。」幾個小學生也紛紛議論起來：「啊！原來這不是真的魚，而是畫的，真是以假亂真。」一位退休的老師說：「這個青年繪畫才藝這么好，將來一定能成為一個畫家。」這時，一位背著手的老爺爺說：「這個青年將來一定能成才。」一個很小的孩子驚奇的說：「魚游到了紙上！」青年看了看議論的人們，微微的笑了。 今天，我依舊如往常那樣來到了玉泉，但比平時晚了一些，這時金魚缸邊早已擠滿了人。我擠進去一看，原來是一位聾啞青年在畫畫。有位跑步的老師停了下來，有位散步的老人停了下來，大家都來看青年人畫畫，有兩個小孩也來湊熱鬧，看他們戴著紅領巾，大概是小學生吧。還有一位母親懷里抱著一位嬰兒，來看青年畫畫。一位小女孩穿著漂亮的花裙子，扎著一個馬尾辮，小男孩穿著一身非常帥氣的衣服，那位老師穿著運動服，戴著眼鏡，一雙大眼睛，身體筆直；老人和那位母親穿著短袖上衣和短褲。青年的畫還沒畫完，他們都用吃驚的目光看著那幅畫，開始議論起來了。老人說：「他畫得真漂亮呀！」母親說：「他簡直就是個天才。」老師說：「對呀！」小孩說：「我們長大也要當非常出名的畫家。」連母親懷里的嬰兒也咿咿呀呀的，彷彿在說：「他畫的真好。」就這樣，他們熱烈的議論著。
我以後做事情也要認真去做，專注去做。 一個普通的星期天，玉泉的金魚缸邊又見一個熟悉的身影----一位舉止特別,酷愛畫畫的青年。只見他時而在畫板上工筆細描，像婦女縫衣那麼細致；時而蘸飽顏料揮毫潑墨，像舞者一樣瀟灑。不經意間一群玲瓏的金魚呈現在畫板上。
「呀！金魚游到紙上了！」一位眼尖的女孩揮動著雙臂，手指著畫板驚訝地叫到。頓時人群起了騷動，幾個頑皮的小孩一馬當先，跑到青年旁。伸頭縮腦張望著畫板。不看不知道，一看嚇一跳。「哇！要是我能有叔叔畫的一樣好，那爸爸肯定會誇獎我的！」小孩又驚訝又羨慕的說。這時金魚缸邊已經擠滿了人群。但見一位老者雙手背在腰後，彷彿在思考著什麼，邁著穩重的步伐無聲地走了過來，在青年.身後觀畫。他捋著鬍子，觀察後也忍不住失聲稱贊道：「好一個沉默不語的青年，雖然寡言少語，可畫起畫來，真是栩栩如生啊！」。另一個戴著眼鏡的老年人也湊過去，昂了昂頭，側著身子，把眼鏡向上推了推。用他那沙啞的聲音嘖嘖贊嘆：「這位青年畫得真是美妙啊！我一生能見到這么好的作品真是幸運！」。這時，一位小男孩拉著媽媽的手快步走到魚缸邊，用手撐著魚缸，急切地問道：「叔叔，叔叔。你是怎麼畫成這么好的呀？」說完他又跑到青年面前，從懷里掏出紙和筆，拉拉他的衣服：「求求你了，教教我吧！」。
人群慢慢散去，青年仍在那兒忘我地畫畫，小女孩說金魚游到了紙上，可我覺得金魚游到了青年的心裡！

3. 四年級語文第27課魚游到了紙上怎麼分段

四年級語文第27課《魚游到了紙上》按事情發展的順序分四大段。
第一段（第1、2自然段）：概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。
第二段（第3、4自然段）：講「我」在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。
第三段（第5—8自然段）：講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。
第四段（第9自然段——結尾）：講「我」和青年的「交談」。

【教材分析】
《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。課文記敘的是「我」去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注、熱愛生活的品質。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。
課文按事情發展的順序分四大段：
第一段(1、2自然段)：概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉;然後寫作者為什麼喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動，可以得到一種美的享受;最後寫茶室的後院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段(3、4自然段)：講「我」在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出「我」在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強調了：「他那一雙大眼就像玉泉的水。」接著具體描寫了他的特別之處：「愛魚愛到了忘我的境界。老是一個人獃獃地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡游動，而且從來不說一句話。」舉止的特別引起了「我」的注意，也為下文埋下了伏筆。
第三段(5～8自然段)：講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。
這段分三層：
第一層(一個星期天……驚奇的叫起來)講青年人畫的魚吸引了許多人。「擠滿」和一個小女孩驚奇的叫聲：「金魚游到紙上來啦!」可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多麼惟妙惟肖，多麼逼真!這一層從側面說明青年把魚畫活了。
第二層講青年在認真地畫畫：「他有時工筆細描，像姑娘綉花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地勾出魚的動態。」從正面寫青年把魚畫「活」了。
第三層講青年作畫的專注。
第四段(「我仍舊喝茶」──完)講「我」和青年的「交談」。
天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發現了他是個聾啞人。於是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個青年學畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當作者告訴他小女孩所說的話時，他笑得那麼甜，在紙上又加了一句：「先游到了我心裡。」這說明他非常愛魚。因為愛魚，才如醉如痴地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動態就活靈活現地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態、頑皮的樣子就展現在他眼前，所以說：「先游到了我心裡。」他雖然聽不到美妙的音樂，表達不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，並用自己的畫筆表現出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。

4. 《魚游到了紙上》的作者

中文名
魚游到了紙上
性 質
小學語文四年級下冊課文
作 者
項冰如
出版社
人民教育出版社
----------網路

5. 人教版四年級下冊語文27課魚游到了紙上小練筆200字

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。有的說畫得真漂亮，有的說這幅畫畫版得真是栩栩如生權呀，還有的說這幅畫要是是他畫出來的該有多好。一位媽媽帶著她的孩子到花港觀魚，孩子指著青年的那幅畫說：「媽媽，我也學畫畫！」媽媽笑著說：「只要你肯，學什麼都行。」一個小學生說：「他畫的真美呀！」又一個小學生說：「他畫得的確很美！」一個老人說：「他能畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動，真厲害呀！」一位中學生說：「對呀！等高考一結束，我就拜他為師！」大家議論紛紛，惟獨只有這位青年在專心作畫，彷彿什麼也沒聽見樣的。雖然至少了點，但還行吧！！！~~~ 求最佳

6. 魚游到了紙上這一課我們得到的啟示是什麼

「先游到了心裡」既點出了青年畫技高超的秘密,又揭示出了深刻的人生哲理：專不論做什麼,只要屬專注的琢磨、研究,長時間的堅持積累,達到忘我的境界,就會要收獲.反之,無論做什麼,如果淺嘗輒止、一曝十寒,就不會獲得成功.

7. 這篇課文的題目是《魚游到了紙上》。這個課題是什麼意

這句話既是文章的題目，在文中又出現了三次。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真、堅持不懈的結果。

8. 語文書第27課魚游到了紙上我想對這位年輕人說些什麼怎麼寫

圍觀的抄人越來越多，大襲家贊嘆著，議論著。有的說畫得真漂亮，有的說這幅畫畫得真是栩栩如生呀，還有的說這幅畫要是是他畫出來的該有多好。一位媽媽帶著她的孩子到花港觀魚，孩子指著青年的那幅畫說:「媽媽，我也學畫畫!」媽媽笑著說:「只要你肯，學什麼都行。」一個小學生說:「他畫的真美呀!」又一個小學生說:「他畫得的確很美!」一個老人說:「他能畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動，真厲害呀!」一位中學生說:「對呀!等高考一結束，我就拜他為師!」大家議論紛紛，惟獨只有這位青年在專心作畫，彷彿什麼也沒聽見樣的。雖然至少了點，但還行吧!!!~~~ 求最佳