說明文課文的教學設計

『壹』 中學課本中有關說明文類的課文150-200字

死海不死

在亞洲西部,巴勒斯坦和約旦交界處,有一個「死海」.遠遠望去,死海的波濤此起彼伏,無邊無際.但是,誰能想到,如此浩盪的海水中竟沒有魚蝦、水草,甚至連海邊也寸草不生?這大概就是「死海」得名的原因吧.

然而,令人驚嘆的是,人們在這無魚無草的海水裡,竟能自由游弋；即使是不會游泳的人,也總是浮在水面上,不用擔心會被淹死.真是「死海不死」.

傳說大約兩千年前,羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷,攻到死海岸邊,下令處決俘虜來的奴隸.奴隸們被投入死海,並沒有沉到水裡淹死,卻被波浪送回岸邊.狄杜勃然大怒,再次下令將俘虜扔進海里,但是奴隸們依舊安然無恙.狄杜大驚失色,以為奴隸們受神靈保佑,屢淹不死,只好下令將他們全部釋放.

那麼,死海海水的浮力為什麼這樣大呢?因為海水的鹹度很高.據統計,死海水裡含有多種礦物質：135.46億噸氯化鈉（食鹽）；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等.把各種鹽類加在一起,占死海全部海水的23％～25％.這樣,就使海水的密度大於人體的密度,無怪乎人一到海里就自然漂起來,沉不下去.

死海是怎樣形成的呢?請先聽一個古老的傳說吧.遠古時候,這兒原來是一片大陸.村裡男子們有一種惡習,先知魯特勸他們改邪歸正,但他們拒絕悔改.上帝決定懲罰他們,便暗中諭告魯特,叫他攜帶家眷在某年某月某日離開村莊,並且告誡他離開村莊以後,不管身後發生多麼重大的事故,都不準回過頭去看.魯特按照規定的時間離開了村莊,走了沒多遠,他的妻子因為好奇,偷偷地回過頭去望了一眼.哎喲,轉瞬之間,好端端的村莊塌陷了,出現在她眼前的是一片汪洋大海,這就是死海.她因為違背上帝的告誡,立即變成了石人.雖然經過多少世紀的風雨,她仍然立在死海附近的山坡上,扭著頭日日夜夜望著死海.上帝懲罰那些執迷不悟的人們：讓他們既沒有淡水喝,也沒有淡水種莊稼.

這當然是神話,是人們無法認識死海形成過程的一種猜測.其實,死海是一個鹹水湖,它的形成是自然界變化的結果.死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段,它的南北長75公里,東西寬5至16公里,海水平均深度146米,最深的地方大約有400米.死海的源頭主要是約旦河,河水含有很多的礦物質.河水流入死海,不斷蒸發,礦物質沉澱下來,經年累月,越積越多,便形成了今天世界上最鹹的鹹水湖——死海.

幾十年前,死海還是一片荒涼.為了開發利用它的資源,而今死海旁邊已出現了一些工廠,同時修建了一些現代化的游泳池、高級旅館和游樂場所.死海上空艷陽高照,海面空氣清新,含氧量高,海水治病的功能不遜於溫泉,吸引著許多遊客.這樣一來,就使它出現了不少生氣.

但是,由於死海的蒸發量大於約旦河輸入的水量,造成水面日趨下降.據專家統計,最近十年來,每年死海水面下降40到50厘米.長此下去,在不久的將來,南部較淺的地方,海水將會消失；較深的北部,數百年後也可能乾涸.那時,死海真的要死了. 南州六月荔枝丹
幼年時只知道荔枝乾的殼和肉都是棕褐色的.上了小學.老師講授白居易的《荔枝圖序》,讀到"殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪,實在無法理解,荔枝哪裡會是紅色的!荔枝肉像冰雪那樣潔白,不是更可怪嗎?向老師提出疑問,老師也沒有見過鮮荔枝,無法說明白,只好不了了之.假如是現在,老師縱然沒有見過鮮荔枝,也可以找出科學的資料,給有點鑽牛角尖的小學生解釋明白吧.
白居易用比喻的筆法來描寫荔枝的形態,的確也有不足之處.繒是絲織物,絲織物滑潤,荔枝殼卻是粗糙的.用果樹學的術語來說,荔枝殼表面有細小的決狀裂片,好象龜甲,特稱龜裂片.裂片中央有突起部分,有的尖銳如刺,這叫做片峰.裂片大小疏密,片峰尖平,都因品種的不同而各異.
成熟的荔枝,大多數是深紅色或紫色.生在樹頭,從遠處當然看不清它殼面的構造,只有紅色映入眼簾,因而把它比做"絳囊"、"紅星"、"珊瑚珠",都很逼真.至於整株樹以至成片樹林,那就成為"飛焰欲橫天""紅雲幾萬重"的絢麗景色了.荔枝的成熟,廣東是四月下旬到七月,福建是六月下旬到八月,都以七月為盛期,"南州六月荔枝丹"指的是陰歷六月,正當陽歷七月.荔枝也有淡紅色的,如廣東產的"三月紅"和"桂綠"等.又有黃荔,淡黃色而略帶淡紅.荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形,通常蒂部大,頂端稍小.蒂部周圍微微突起,稱為果肩；有的一邊高,一邊低.頂端叫果頂,渾圓或尖圓.兩側從果頂到蒂部有一條溝,叫做縫合線,顯隱隨品種而不同.舊記載中還有一些稀奇的品種,如細長如指形的"龍牙"、圓小如珠的"珍珠",因為缺少經濟價值,現在已經絕種了.
荔枝大小,通常是直徑三四厘米,重十多克到二十多克.六十年代,廣東調查得知,有鵝蛋荔和丁香大荔,重達四五十克.還有四川合江產的"楠木葉",《四川果樹良種圖譜》說它重十九克左右,《中國果樹栽培學》則說大的重六十克.所謂"膜如紫綃",是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜.說它"如紫綃",是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了.明代徐勃有一首《詠荔枝膜》詩,描寫吃荔枝時把殼和膜扔在地上,好似"盈盈荷瓣風前落,片片桃花雨後嬌",是誇張的說法.
荔枝的肉大多數白色半透明,說它"瑩白如冰雪",完全正確.有的則微帶黃色.從植物學的觀點看,它不是果肉,而是種子外面的層膜發育而成的,應稱做假種皮.真正的果肉倒是前面說的連同果殼扔掉的那一層膜.荔枝肉的細胞壁特別薄,所以入口一般都不留渣滓.味甜微酸,適宜於生食.有的純甜.早熟品種則酸味較強.荔枝曬干或烘乾,肉就成紅褐色,完全失去潔白的面貌.
荔枝不耐貯藏,正如白居易說的："一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣."現經研究證實,溫度保持在1℃到5℃,可貯藏三十天左右.還應進一步設法延長貯藏期,以利於長途運輸,因為荔枝不耐貯藏,古代宮延想吃荔枝,就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽,給人民造成許多痛苦.唐明皇為了寵幸楊貴妃,就干過這樣的事,唐代杜牧詩雲："長安回望誘成堆,山頂千門次第開.一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來."就是對這件事的嘲諷.
荔枝的核就是種子,長圓形,表面光滑,棕褐色,少數品種為綠色.優良的荔枝,種子發育不全,形狀很小,有似丁香,也叫焦核.現在海南島骨無核荔枝,核就更加退化了.
荔枝花期是二月初到四月初,早晚隨品種而不同.廣東有雙季荔枝,一年開花兩次.又有四季荔枝,一年開花四次之多.花形小,綠白色或淡黃色,不耀眼.花分雌雄,僅極少數品種有完全花.雌雄花往往不同時開放,宜選擇適當的品種混栽在一起,以增加授粉的機會.一個荔枝花序,生花可有一二千朵,但結實總在一百以下,所以有"荔枝十花一子"的諺語.荔枝花多,花期又長,是一種重要的蜜源植物.
荔枝原產於我國,是我國的特產.海南島和廉江有野生的荔枝林,可為我國是原產地的明證.據記載,南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝,足見當時廣東已有荔枝.它的栽培歷史,就從那個時候算起,也已在二千年以上了.唐代對四川荔枝多有記述.自從蔡襄的《荔枝譜》（1059）成書以後,福建荔枝也為所重視.廣西和雲南也產荔枝,卻有少有人說起.
古代講荔枝的書,包括蔡襄的在內,現在知道的共有十三種,以記福建所產的為多,尚存八種；記載廣東所產的僅存一種.清初陳鼎一譜,則對川、粵、閩三省所產都有記載.蔡譜不僅是我國,也是世界的果樹志中,著作年代最早的一部.內容包括荔枝的產地、生態、功用、加工、運銷以及有關荔枝的史事,並記載了荔枝的三十二個品種.其中"陳紫"一種現在在仍然廣為栽培."宋公荔枝"現名"宋家香",有老樹一株,尚生長在莆田宋氏祠堂里,依然每年開花結實.這株千年古樹更足珍惜.
荔枝是亞熱帶果樹,性喜溫暖,成都、福州是它生長的北限.漢武帝曾築扶荔宮,把荔枝移植到長安,沒有栽活,遷怒於養護的人,竟然對他們施以極刑.宋微宗時,福建"以小株結實者置瓦器中,航海至闕下,移植宣和殿".微宗寫詩吹噓說："密移造化出閩山,禁御新栽荔枝丹."實際上不過當年成熟一次而已.明代文徵明有《新荔篇》詩,說常熟顧氏種活了幾株,"仙人本是海山姿,從此江鄉亦萌櫱."但究竟活了多少年,並無下文.現在科學發達,使荔枝北移,將來也許不是完全不可有的事.
我國幅員廣闊,不同地區有不同的特產.因地制宜,努力發展本地區的特產,是切合實際的做法.盛產荔枝的地區,應該大力發展荔枝的生產.蘇軾有詩雲："羅浮山下四時春,盧橘楊梅次第新.日啖荔枝三百顆,不妨長作嶺南人."但日啖三百顆,究竟能有幾人呢?社會主義現代化的荔枝生產,應該能夠逐步滿足廣大人民的生活需要.

『貳』 說明文的課文有哪些

七年級上復冊《看雲識天氣》制

八年級上冊第三單元
11 中國石拱橋
12 橋之美
13 蘇州園林
14 故宮博物院
第四單元
16 大自然的語言
17 奇妙的克隆
18 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在
19 生物入侵者

還有這個：http://..com/question/52365527.html?si=7

『叄』 人教版初中語文教材的事理說明文有哪些

中國石拱橋、蘇州園林、橋之美，大自然的語言，奇妙的克隆，生物入侵者，落日的幻覺、故宮博物院。

『肆』 人教版初中語文教材中說明文有哪些

1、《中國石拱橋》

《中國石拱橋》是中國文學作家茅以升的一篇文章，文章運用科學數據，以及趙州橋、盧溝橋兩個具體的例子，說明了石拱橋在人類文明中的歷史地位、科學含量等。

平實，簡明的說明語言，首先說明了石拱橋的特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。接著運用舉例子，以趙州橋和盧溝橋為例具體說明。

2、《蘇州園林》

《蘇州園林》是著名作家葉聖陶的代表作之一。作者從游覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林共同特點，進而從多方面進行說明。這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林之美的奧秘之門。

3、《橋之美》

《橋之美》是著名畫家吳冠中的美學小品，選自《吳冠中人生小品》。文中詩意的描寫性文字與帶有說明性文字相向雜出，讓人受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。而文中的極具個性色彩的表達與《中國石拱橋》平實的語言形成鮮明的對比。

4、《大自然的語言》

《大自然的語言》是現代科學家、教育家竺可楨創作的科學小品文。此文通俗生動地介紹了物候學及其研究的對象，闡述了物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，說明了物候學的特性與本質。

全文綜合運用了多種擬人和比喻的修辭手法，生動形象，語言淺顯確切、簡潔生動、層次清楚，條理明晰，因而通俗易懂。

5、《奇妙的克隆》

《奇妙的克隆》選入人教2014版初中語文課本。《奇妙的克隆》一文用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。 文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進。

6、《落日的幻覺》

《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性於一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。

從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。激發人們觀察自然,探索大自然奧秘的興趣,啟發人們要用科學的精神對待周圍的一切。

(4)說明文課文的教學設計擴展閱讀：

說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁 。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。

說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，條理性，語言確切生動。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞等。說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫到本質，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質、功用、原理等順序來說明。

『伍』 人教版小學語文三至六年級有哪些說明文課文

你好，說明文課文分別有：
三年級下的
太陽
五年級上的
鯨 松鼠 新型玻璃
如果覺得我的回答不錯的話，請採納我，謝謝！

『陸』 人教初中語文所有課文文體分類譬如說明文有哪些議論文

除應用文外，一般說來，文體大約可分為記敘文、描寫文、說明文、議論文、抒情文五類。

1、記敘文

記敘文與描寫文是陳述外在的人事或景物，題材較易把握。

定義：以記人、敘事、寫景或狀物為主要內容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。

記敘文六要素：時間、地點、人物，事件的起因、經過和結局。

2、說明文

說明文與議論文是發揮內在的意見，支配較難。

定義：以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。

特點：通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

3、描寫文

記敘文只要略述概況，又比描寫文的詳加刻劃為易易﹔

4、議論文

說明文可憑客觀闡釋，議論文則要有主觀的主張，後者較難。

定義：對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。

議論文三要素：論點、論據和論證。

5、抒情文

抒情文的難易與描寫文、說明文差不多。

這五類文體比較言之：記敘文最容易﹔抒情文、說明文、描寫文次之，論說文最難。命題時，可視學生的程度，由易而難，循序排列，最好使其系統化，但這也不是那麼刻板的，可以酌情適度變化，使難易互相協調。

(6)說明文課文的教學設計擴展閱讀：

文體特點

一、記敘文的文體特徵

記敘文的文體特徵是記敘某個具體的生活內容，描述某個具體的事件或場面。記敘文的材料必須具有直觀性，即具有可見、可聞、可感的特點，力求避免概括、抽象。記敘文中記人、敘事、寫景、狀物，都與時間推移和空間轉換聯系在一起，所以其結構主要為時空結構。

記敘文的表達方式是敘述和描寫，所以它要求語言要有形象性，使讀者讀了其文，如見其形，如聞其聲，如臨其境，從而受到強烈的感染。

二、議論文寫作文體特徵

議論文的材料主要是用作論據的，即論證觀點的依據，所以材料必須具有某種論證性。議論文的組織、結構基本上是以邏輯推導為線索的，因為說理是其主要目的，而說理必須遵循邏輯規律。一般的邏輯進程是提出問題――分析問題--解決問題，其論證方式盡管比較繁多，但它們無不是演繹、歸納、類比等邏輯形式的衍化。

議論文的語言運用必須是明確的，同時它所思考的、把握的不是客觀事物的具體形象，而是對整體事物的某種高度的抽象概括。

參考資料：網路-文體

『柒』 部編版小學語文說明文課文有哪些

人教版七年級上冊語文課文說明文有《看雲識天氣》。
《看雲識天氣》是一篇科普內文。作者用生動形象的語言容從兩個方面按邏輯順序介紹了雲和天氣的關系：不同形態的雲和天氣的關系；不同光彩的雲和天氣的關系。在結構上，全文運用了總——分——總的關系。

『捌』 部編版小學語文說明文課文有哪些

人教版七年級上冊來語自文課文說明文有《看雲識天氣》。
《看雲識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面按邏輯順序介紹了雲和天氣的關系：不同形態的雲和天氣的關系；不同光彩的雲和天氣的關系。在結構上，全文運用了總——分——總的關系。

『玖』 跪求人教版小學說明文的課文

新型玻璃、只有一個地球、鯨、松鼠

『拾』 人教版小學語文三至六年級有哪些說明文課文

你好，說明文課文分別有：
三年級下的 太陽
五年級上的 鯨 松鼠 新型玻璃
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