1. 請問哪裡有免費小學數學課例視頻下載或在線觀看
你們查查 玩數學 這裡面有免費的小學數學視頻
2. 一點通教學視頻網的精品課例手機打不開
ffggggh
3. 求Java開源框架中的Spring框架的教學視頻和案例源碼
《Spring 3.x企業應用開發實戰》這本書雖然沒有視頻，但個人很推薦裡面有詳細的解析和源碼分析，望採納
4. 有沒有比較好的關於初中/小學美術課教學的教學案例、思路或者視頻什麼的網站
案例如下：
謎語導入、引出課題：
謎語導入：扁扁舌，尖尖嘴，要說話，先喝水。——謎底：鋼筆
（二）引導分析、講授新知
1.出示圖片欣賞各種個樣的筆（鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，簽字筆）引導學生總結筆的外形特點？細長型圓柱。筆的材質？木質、塑料、鋼的等。筆的主要功能？（書寫）
2.引導學生分析教材上的筆（外觀與功能）
（1）這支筆設計的為什麼上粗下細？（美觀，下邊細更容易抓握。）
（2）想想握筆的地方為什麼這么設計？（防滑，材質軟）
（3）你知道這支筆的筆身為什麼要有回凹變化嗎？它有什麼作用？（抓握舒適，符合人體工程學）
（4）這支筆會發光，你知道有什麼作用嗎？（夜晚書寫）
通過師生問答環節，學生進一步認識了筆的功能的多樣性。一支成功的筆的設計不僅要滿足良好的使用功能，而且要具備美觀的造型。
3.請學生將手中的筆拆一拆，同桌互相分享觀察到的結果，引導學生分析筆的組成部分：筆帽、筆筒、筆芯、筆頭。並請一位同學到講台上演示，加深印象。
4.教師出示有創意的筆的圖片和學生作品，問同學喜歡哪個？為什麼（多功能、美觀、實用）
5.出示教師設計的一款筆的設計圖紙，並結合示範講解設計步驟方法：構思功能及造型、繪制草圖、搭配顏色、細節標注（每個部分的尺寸，材質、用途），創作完成後需寫150字的設計說明，表達自己的設計思想。注意設計圖紙構圖美觀。
（三）學生練習、教師指導
作業要求：1、設計一支使用功能良好、造型美觀有創意的筆
5. 有人知道學習通里有個什麼幼兒園課例視頻嗎我怎麼找不到
你說的是2019年「幼芽杯」江蘇省幼兒教育課例（微視頻）評選活動嗎？這個活動在電腦版本的學習通是沒法看的，必須用手機下載學習通APP，而且要登錄之後才能看到。登錄之後在首頁下方會有「幼芽杯」的活動入口，或者點首頁上方的「更多」，之後就能看到「幼芽早教」的入口了，進去之後點「公開課」就可以看到了。
6. 如何提交課堂教學視頻及微課
「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
「微課」的組成
「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
「微課」講課方法：
（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。
（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。
（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。
（8）反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。
7. 信息化教學課例視頻中一定用微課嗎
計劃教學立視頻中一定要用微課嗎？大多數情況下是可以的，除非你就是有錄屏什麼的，然後這種的還是比較簡單的。
8. 教學視頻屬於網路課程還是教學案例
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果回--某種教學措施答的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」
9. 求一個中學的教師利用信息技術促進課堂教學改革的教學案例，主題是化學，要有文字，圖片，最好有同步視頻
有也很難給你啊，
10. 誰有《MATLAB神經網路30個案例分析》的教學視頻，能否共享下
http://download.csdn.net/detail/zhgrd/5026905