1. 六年級品社下冊教案 《戰爭何時了》教學實錄
知識課的學習只停留在認知的層面，而品德與社會課教學不光要認識到，還要體驗到。進入體驗，才會有知、有意、有情、有行，才會有價值引導，而不是僅僅佔有知識。知識是通過認知來獲得的，態度則需要體驗。在鹽城市小學思品「關注常態課堂，聚集有效教學」課堂教學觀摩研討活動中，鹽城市射陽縣小學沈衛華老師在執教《戰爭何時了》這一課時，讓學生了解戰爭所造成的深重災難，感悟戰爭給人類帶來的巨大災害，使學生知道世界上還有很多兒童因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命，並對生活在戰爭環境中的兒童產生深切的同情。
教學實錄：
課前談話（課題1）
同學們，今天能認識你們，老師感到很幸福，你們感到幸福嗎？那麼，我們就來聊聊「幸福」這個話題吧！你覺得幸福是什麼？老師相信學完了這節課，你們會更加珍惜今天的幸福生活。
一、感受幸福
師：從你們洋溢著笑容的臉上，老師能感受到你們還沉浸在幸福之中，讓我們先來欣賞一組畫面吧！，（播放幸福生活的畫面2）從這組畫面中，你看出了什麼，從哪兒看出來的？(是呀,和平環境中的生活是多麼的幸福。可是，你們知道嗎？這樣安定的生活並不屬於每一個人，因為世界上有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。)
二、了解戰爭
1、板書：戰爭。看到「戰爭」這個詞，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
2、讓我們來目睹一下這一張張飽含血淚的畫面。（播放戰爭圖片3）看著這些令人揪心的畫面，你不想說些什麼嗎？
（戰爭太殘酷了）
三、走近戰爭
1、20世紀是個動盪不安的世紀。在那些硝煙彌漫的日子裡，戰爭惡魔們製造了一場又一場戰爭。其中規模最大的兩次戰爭是……（一戰、二戰）請看（播放戰爭視頻4）
2、瘋狂的戰爭機器一刻不停地開動著，這兩次戰爭到底給世界人民留下了多少的痛苦和災難呢？請看課本77頁第一、二兩部分。
學生自由讀。
師：請用筆劃出讓你感受最深的文字。
生答後，師出示（關於一戰、二戰的數據 打字機聲音，逐一出現5）
3、從這些令人觸目驚心的數字，我們不難發現這兩次戰爭……
小結 ：時間長、規模大、捲入國家多、動用兵力多、波及范圍廣、損失巨大。
4、就在二戰期間，我們鹽阜老區也曾遭受過戰爭的磨難。日本侵略者也曾在我們濱海這塊土地上燒殺搶掠，無惡不作，犯下滔天的罪行。有人知道這段歷史嗎？
5、在經歷了慘痛的世界大戰後，戰爭的炮火並沒有熄滅，讓我們再來了解一下《二戰以後的戰爭》。請同學們打開書本77頁，自由讀一讀。
師：由於科學技術的迅速發展，二戰以後的戰爭變成了高技術的戰爭，它除了造成慘重的人員傷亡，還帶來了怎樣的危害?
6、從這一段段文字，我們可以看出，戰爭給人類帶來最大的是災難。（板書：災難）究竟是什麼原因讓那些戰爭的惡魔樂此不疲製造了一場又一場的戰爭？學生匯報，交流。（領土、能源、港口……）
7、、小結：說了那麼多，歸納成一點，就是「利益的爭奪」。
四、直面戰爭，揭示罪惡
1、在這些爭奪利益的殘酷戰爭中，兒童是最大的受害者。
（1）看，出示圖片6：
透過這面破碎的玻璃，你看到的是一雙怎樣的眼睛？（憂傷、恐懼、茫然、無助、渴望和平……）
（2）讓我們再來聽聽戰爭中兒童的心聲吧！
《一個伊拉克兒童的自述》（悲傷的背景音樂7）（指名朗讀）
（師：他原本生活在一個幸福的家庭里，家中有事業成功的父母，關愛他的姐姐和哥哥，是誰讓他失去了親人？是誰讓他和哥哥無家可歸?又是誰使他的幸福生活煙消雲散？） 戰爭是惡魔，是殺手。
（3）在戰爭中遭受災難的，又何止他們倆呢？你們看——
（播放視頻8：戰爭中的兒童）
（4）戰爭給兒童帶來的傷害僅僅就只有這幾張圖片嗎？（不）
讓我們再來看看這些令人恐怖的數據吧。（課件出示9：小資料76頁）
師：以戰爭中喪生200萬兒童為例，你們學校現有學生2000多人，相當於多少個這樣的學校啊？（1000所左右）
（5）此刻，你的心情怎樣？
師：讓我們用朗讀來表達對戰爭中兒童無限的同情吧！（課件出示書75頁戰爭中的兒童10） 生齊讀
2、戰爭的創傷如此深重，讓我們再次走進我們的同齡人，走進與我們截然不同的童年。請同學們輕聲讀一讀《請把我埋得淺一些》（悲傷的音樂11）
3、這個故事出現在很多的書上，老師每讀一回，都會感到心頭沉甸甸的，今天，你們讀了有什麼感想呢？可以用筆寫一寫。
學生交流。（戰爭讓天真活潑的小女孩失去了什麼？親人、家園、快樂的童年、生命……）
小結：他們與我們年紀相同，卻遭受著戰爭的摧殘；他們原本與我們一樣擁有屬於自己的學校與家庭，可他們連最基本的人生安全都得不到保障。
五、總結課文，課後延伸。
1、看著這些圖片，讀著這些故事，我們不禁要問——戰爭何時了（板書：何時了）（朗讀課題）
2、同學們，你們知道嗎？就在全世界人民為「同一個世界，同一個夢想」相聚在北京的美好時刻，俄羅斯軍隊越過邊境在南奧塞梯首府與喬治亞軍隊發生了激戰。在這兒，我們忍不住要問（齊讀課題）
3、此時此刻，你最想對那些發動戰爭的人們說些什麼？（生答）(師相機評價：你這是在警告他們，提醒他們，譴責他們……)面對這些慘無人道的戰爭發動者，你難道不想說些什麼嗎？
4、師：我們期盼和平。和平,使大地百花齊放;和平,使孩子們笑語飛揚;和平,使空氣中彌漫愛的光芒，渴望和平的孩子們，讓我們高聲宣讀《兒童和平條約》（播放兒童和平條約12）
願和平的宣言銘刻在我們每個人的心中。
六、作業（課件出示14）
課後，讓我們提起手中的筆，給戰爭中飽受戰火煎熬的孩子寫一封信，說說你們的心裡話。
【評析：我們在讓學生獲得知識的同時，也要讓學生形成相應的品德，這種品德的形成過程是一種自然的融合，而不是強加於人的，這就必須重視學生的心理體驗。
在這里，我們要特別注意區分傳統社會課里的歷史部分與品德與社會課中的歷史部分編寫的指導思想，後者不僅是告訴學生一段客觀的史實，更重要的是通過這段史實對學生進行品德的陶冶（知識是有價值取向的，教材中的知識有一個品德的指引，是在品德的統領下呈現的，知識有一個價值的靈魂）。所以，品德與社會課中的歷史，總是通過一種情感的導入，用有血有肉的歷史事實來感染人，也就是努力將歷史事實轉化成孩子的情感體驗，用一種生命敘事的方式講述出來，盡量還原到當時具體的歷史情境中，不再僅僅關注於宏觀的歷史事實，而在於具體的人和事。
《戰爭何時了》一課中的生命敘事引起了學生對戰爭的憎恨，給了學生極大的心靈震撼，使他們由此感受到了戰爭的殘酷，但這種心理體驗不一定要學生馬上說出來。生活中有許多知識是緘默的，我們把它叫做緘默知識，緘默知識可以讓學生在內心對話。我們的品德教育便要重視學生這樣的內心感受，而不一定要科學地表述歷史知識。
教學是一種文化，更是一種藝術，教學過程是師生間教與學的溝通交往、多維互動，在本課整個設計過程中，沈老師堅持走「以人為本」的道路，立足於學生的情感體驗，尊重學生，回歸生活，讓學生自己去親歷，去體驗，去感悟，教師以充滿情感的語言、鮮明典型的圖像、簡潔明快的手段，創設了一個學生樂學、好學的課堂氛圍，使「知」的傳授與「情」的提升融合在一起，課堂教學充滿生命的活力與情趣。
2. 品德與社會《戰爭給人類帶來了什麼》教學設計
教學目標：
1．通過對戰爭所造成的無數災難的了解，使學生知道世界上還有許多兒童因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學生知道戰爭給人類帶來的巨大危害，並對生活在戰爭環境中的兒童產生深切同情。
2．通過對戰爭和和平的比較，是學生了解和平生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實際行動為維護世界和平作貢獻。
教學重點難點：
通過對戰爭和和平的比較，是學生了解和平生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實際行動為維護世界和平作貢獻。
教學准備：
反映戰爭殘酷的圖片和和平時代過著幸福生活的兒童的圖片以及錄像資料。
教學過程：
一、導入
同學們交流對戰爭的認識，並進行歸納。
二、認識戰爭的危害
1．播放有關戰爭題材的電影、錄像片段，討論：戰爭有哪些危害？
分組討論，每組代表發言。
1．討論圖片——看：被槍彈擊碎玻璃後的眼睛！
從圖片中我們看到了什麼？想到了什麼？
2．閱讀：爸爸媽媽再也回不來了——一個伊拉克兒童的自述。
說說文章中給自己印象最深刻的一句話是什麼，為什麼。
3．自由閱讀76頁小資料，說說戰爭給兒童帶來的傷害有多少。
5．朗讀《請把握埋得淺一些》。
說說自己的感想。
6．展示有關一戰、二戰、二戰以後的戰爭資料，教師向學生概括介紹一下20世紀人類所經歷的戰爭以及戰爭給人類帶來的苦難。
三、學習「和平——人類的永久期盼」
1．展示畢加索的《和平鴿》，自由發言：從和平鴿中你看到了什麼，想到了什麼？
教師講《和平鴿》的由來。
2．閱讀：國際兒童節的來歷。
思考：國際兒童節是怎麼來的？蘊含著怎樣的含義？
3．閱讀：《世界兒童和平條約》。
四、作業
准備「和平頌」歌舞聯誼會。
第2課時
教學目標：
通過對中國人民解放軍的了解，使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大貢獻，中國人民解放軍在維和區也受到了當地人民的尊敬和愛戴，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。
教學重點難點：
使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大貢獻。
教學准備：
關於人民子弟兵和人民魚水情的故事、圖片。
教學過程：
一、導入
請同學們說說自己看過哪些有關反映中國人民解放軍題材的電影、電視片，印象最深刻的是什麼。
二、展示有關人民子弟兵保衛和平、保衛祖國的資料。分組討論：
1．假如我是一名軍人，我會怎麼樣？
2．軍人的風采給我們什麼啟示？
三、播放有關歌頌中國人民解放軍的歌曲。
組織學生開展「歌頌解放軍的歌曲大聯唱活動」。
比一比：哪個小組會唱的歌頌中國人民解放軍的歌曲最多。