21掌聲教學設計

① 語文三年級上冊第21課掌聲第一小節到第七小節分別講的什麼意思 （可以概括一下，簡短點。）

第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。專從結構上屬來說是先分後總，「雪蓮」喻指純潔，「海燕」喻指勇敢樂觀，「雛鷹」喻指抱負遠大，「山丹丹」喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」。
第2、3、4節分別從三個不同的視角展開：
第2節是寫祖國錦綉的山川哺育了中華少年；
第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；
第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分後總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。
第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第8節是全詩的總結

② 讀了掌聲這篇課文，我的體會是—————。 21.掌聲

我的體會是一個小小的拍手動作（掌聲）也能給別人動力和鼓勵。

③ 21掌聲中「困境」的意思是

困難的境況；也就是艱難的形式.
原文中指的是小英的自卑心,對殘疾的畏懼.困境是小英的心境,而不是殘疾本身
因為後來她走出困境,我們看到的是她找到了信任,信心,而不是腿好了!

④ 21掌聲 掌聲這篇課文寫到了兩次掌聲,

掌聲有兩種意思,一種是積極向上的、鼓勵的、感動的、激情的等等,一種是伴隨著口哨等出現的,俗稱喝倒彩.總之,都是同人們的心裡活動有關系,你結合當時的語言環境,稍微思考一下,應該就能做出判斷了.

⑤ 三年級語文書上冊第21課掌聲概括全文怎麼寫

三年級語文書上冊第21課《掌聲》寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一回個偶然的機會讓她不得不面對全答班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始「微笑著面對生活」。

⑥ 三年級上冊語文第二十一課文巜掌聲》全文

掌聲
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。因為她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。

她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲里一搖一晃地走下了講台。

從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：「我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」

《掌聲》課文解讀
《掌聲》這篇課文以朴實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩英子因為小時候得過小兒麻痹症，腿腳落下殘疾，從此內心很自卑，「總是默默地獨自坐在一角」。

一個偶然的機會老師讓她上台講故事，她不得不面對全班同學的目光。當她猶豫再三「一搖一晃」走上講台正緊張害怕的時候。想不到同學們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了嚮往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始「微笑著面對生活」。

課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次「掌聲」帶給英子的內心變化過程。表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。

我想：這份「愛」，在教學時，如果僅僅是讓學生知道「掌聲就是愛，同學們都愛英子」這空化了的思想內容，那這份「愛」已經遠離了我們。

因為在我看來：愛，不是解釋，不是告訴，更不是口號，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經歷！只有讓學生在「愛」的情感世界裡，經歷情感的洗禮，精神得到喚醒，內心得到敞亮，沉澱為人格了，才稱得上是正意義上的「為生命奠基」！

(6)21掌聲教學設計擴展閱讀：

《掌聲》作者董保綱，男，1973年生，河北威縣人。著名青年作家。現為中國文字著作權協會會員，河北省作協會員，河北省新聞書畫家協會理事，邢台市作協理事，《格言》雜志簽約作家，報社編輯、記者。

散文隨筆作品風格別致新穎、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度風靡國內外大小報刊。

在《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》、《南方周末》、《散文》、《大公報》（香港）、《莫斯科華人報》（俄羅斯）、《僑報》（美國）、《自由日報》（馬來西亞）等海內外數百家報刊發表作品千餘篇。作品多次被《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》、《格言》等雜志轉載並入選各類文集。

在全國二十餘家報刊擔任主筆或開設專欄，在青年讀者中產生了強烈反響。

⑦ 仿照21課《掌聲》寫一篇作文!

每當我聽見「我站在這舞台，聽見掌聲 響起來……」這幾句歌詞時，我的感覺是 與別人不同的，這掌聲讓我想到了我的 父親，就是這掌聲讓他在人生舞台上經 了一段不尋常的經歷……！ 父親年老了，但身體很硬朗。北方漢 子，五大三粗，性格開朗，在縣宣傳部 門工作，一個小秘書，善鼓掌。每逢開 會，部長報告完畢，必然帶頭鼓掌，因 父親手大，（我可知道厲害！小時候每 犯錯候，父親的手打在我屁股上，我就 狠他的手怎麼長這么大！）其掌聲如爆 豆一般，極富感召力，每每引的全場掌 聲高潮迭起！部長十分看重他，逢會必 帶父親為秘書。 一年後，部長調任地區工作，父親為也 隨部長調到了地區工作，當上了「大秘 書」！父親為部長鼓掌更加盡心盡力了， 鼓掌的技藝比他的秘書工作技藝還要愈 發爐火純青，在地區宣傳部門小有名氣 號稱「掌王」，他也為此十分得意！ 一日，地區再次召開重要會議，部長又 在作重要講話，父親見部長講的十分起 勁，離鼓掌關鍵點還有一段時間，加之 昨晚老酒喝高，於是蒙朧睡去。突然， 父親被旁邊的竊笑聲驚醒，抬頭一看， 部長雙目圓瞪，左顧右盼，好象期待掌 聲，父親連忙鼓掌，他充滿魔力的掌 聲，立即引得全場掌聲如大河之滔滔。 掌聲停下後，部長滿臉通紅，不停地 說：「不好意思！不好意思！」原來，父 親鼓掌時正是部長自己意識到念了一個 錯字的時候！幾天後，父親又調回了縣 里，還是當原來的小秘書。但他從不再 鼓掌了，並對我說：「孩子！要記住！做 人要踏實！要有真本領啊……！」