① 中班數學蛋有幾只3和4的分解和合成活動教案及反思
一．計算題（一）直接寫出得數：0.3+0.57=0.870.54÷6=0.092.2×5+9=202.4×0.5=1.28-0.99=7.011.25×8÷1.25×8=640.38+0.2=0.582.4×0.5=1.29.32-0.32+0.92=9.921.2×0.3÷1.2=0.34.8÷48×5=0.50.36÷4=0.09（二）列豎式計算：（回*要驗算）12%7.26×5.5（積答。
② 幼兒園大班的嗯四的組成分解怎麼教案怎麼寫
活動目標： 1．在游戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。 2．在操作活動中不斷探索數的多種分法，並學會記錄。懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。 3．在游戲中學習3、4的組成，發展動手能力及觀察思維能力。 活動准備： 荷葉與蜻蜓的圖片若干，黑板、糖果。 活動過程： 1．創設情境，引起幼兒興趣。游戲：分蜻蜓。 2．初步探索3的組成。 （1）出示3隻蜻蜓的圖片請小朋友動動腦把它們分成兩份、提問幼兒。 （2）老師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來都是3、讓幼兒指讀加深映象。 3．初步探索4的組成。 （1）出示4片荷葉的圖片請小朋友動動腦把它們分成兩份 （2）讓幼兒把荷葉分成兩份你們會怎麼分？有幾種分法？ （3）老師寫出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法後，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數後面一個數比前面一個數多 1，右邊的數後面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。 （4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和 3，3和 1，還有2和 2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。 4．幼兒操作練習，鞏固游戲----"分糖果 "：3的組成3顆糖分成2份，4的組成4顆糖分成2份。 5．集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。 活動反思： 教學不能只光教學當下的知識點，更要為以後的教學服務，好的方面是准備充分課堂氛圍比較好幼兒積極性高，不足的方面是幼兒造作較少應讓幼兒多動手多探索。
③ 看圖寫出幾道分合式教案
教學目標：
1、感知春雨的聲音，理解小雨和種子之間的關系。
專2、欣賞教師演唱，屬學會用輕輕的聲音演唱「沙沙沙」和種子「在說話」。
3、樂意用身體動作表現歌曲的內容。
4、樂於與同伴交往，與同伴共同完成任務。
教學准備：
物質准備：音樂《春雨沙沙》，音樂《豬籠草和小飛蟲》，節奏譜。
經驗准備：幼兒已經學過簡單的節奏及打拍子。
④ 分與合教學過程教案
一、教學目標
（一）知識與技能
掌握5以內數的分與合，加深對5以內各數的認識。
（二）過程與方法
經歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數學的簡潔；在研究數的組成中，理解分是合的逆向關系；利用數形結合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數學符號表達思維過程。
（三）情感態度和價值觀
通過發現聯系、尋找規律，喚起學生對數學學習的興趣。
【目標分析】本課教學目標是學生在完成對1～5各數的認讀寫，數序，比大小的基礎上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內數的組成（能對5以內數進行分與合）。
二、教學重難點
教學重點：掌握5以內各數的組成。
教學難點：能有序的寫出5以內各數的組成，並發現一些規律和聯系。
三、教學准備
課件、板書貼紙、學生每人小花卡片10張。
四、教學過程
（一）4的組成
1．提出問題。
我們已經認識了1～5這5個數字朋友，今天我們來和他們做游戲。
（1）黑板上你能看到哪個數字朋友？（2個筐和4朵花）
（2）要把這4朵花放到這2個筐里，有幾種放法呢？（3種）
2．動手實踐。
可以用手中的花朵卡片擺一擺，也可以畫一畫、寫一寫，把想法記錄下來。
【設計意圖】回歸教材，放手實踐，讓學生在運用已有經驗解決問題的過程中充分體驗分的過程。
3．從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。
（1）課件配合演示，展示學生擺一擺的結果。
由學生介紹擺圖，教師重點強調從無序的擺放到有序擺放。
先在左邊筐里放1朵，剩下的3朵放在右邊筐里；從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊添上1朵變成2朵，右邊少了1朵也變成了2朵；再從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊變成3朵，右邊變成了1朵。三種方法一一呈現。
（2）展示畫一畫的結果，引導學生發現從畫花朵到畫圓的抽象過程，感受替代的簡潔。
（3）展示寫一寫的結果，引導學生發現從畫到寫，從圖到數，感受數學的簡潔。
（4）展示用符號表示數的分與合。
重點理解符號表達的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。
從下往上看，表示把1和3兩部分合並在一起。如圖所示。
讓學生理解分與合的過程，理解符號化形成的過程。從上到下看是分的過程，從下向上看是合的過程。
（5）基於實踐，總結方法。
教師要引導進行總結。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。
4．梳理不同方法，找聯系找規律。