『壹』 三年級下冊《電影院》的教案怎麼樣寫
《電影院》教學設計
【指導思想】
1.體現數學與生活的聯系
課堂教學以學生已有的知識和生活經驗為切入點,設計富有情趣的數學學習活動,讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學,體驗到應用數學解決生活問題的成功和快樂。
2.重視知識遷移,引導學生自主探索與合作交流
在教學中,充分利用已有知識的遷移作用,通過比較,溝通新舊知識間的內在聯系;積極引導學生通過「想一想」「算一算」「趣味練習」等系列活動促進知識的遷移,形成基本的計算能力。在學生交流演算法的活動中,鼓勵學生用自己的語言來描述。在探索估算與計算方法的活動中,學生獨立思考、自主探究;在此基礎上,產生交流的渴望;在交流各自估算策略的過程中,切身感受到學習數學的快樂,品嘗成功的喜悅;進一步體驗到數學在實際生活中的運用。
3.加強估算意識的培養,提倡演算法多樣化
《標准》指出:數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。由於學生生活背景和思考角度不同,所使用的估算方法必然是多樣的。教學中,尊重學生的個性特徵,允許學生從不同角度認識問題,鼓勵學生發表與眾不同的見解,讓每個學生能夠根據自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。這樣的教學既滿足學生多樣化的學習需要,又使不同層次的學生學習到不同的數學,得到不同的發展。
〖教學目標〗
1.結合「電影院」的具體情境,進一步掌握兩位數乘兩位數(有進位)的計算方法。
2.對兩位數乘兩位數(有進位)能進行估算和計算,並能解決一些簡單的實際問題。
3.在學習及與他人交流各自演算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗,感知數學的價值,增進學好數學的信心。
〖教材分析〗
這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的演算法,以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的,目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數(進位)的演算法。本節課主要通過「電影院」這一學生熟悉的生活情境,在引導學生觀察的基礎上,培養學生的估算意識和估算能力;讓學生在經歷具體的活動中,拓展學生的思維,體驗演算法策略的多樣化,進一步掌握兩位數乘兩位數(有進位)的演算法。
〖學校及學生狀況分析〗
我校屬於鎮級小學,與本鎮其他小學相比,教學設施較為先進;學生大部分來自農村,家長文化水平不高,比較重視對學生的教育。課改教師具有全新的教育教學理念。經過三年的課改實驗,學生思維活躍,能積極參與數學學習活動,對數學有好奇心與求知慾;並具有一定的獨立思考、合作交流的能力,以及較強的實踐能力;能結合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數乘兩位數的計算方法,對處理乘法的進位,也有一定的經驗,通過本節課的學習進一步掌握兩位數乘兩位數(進位)的演算法。
〖課堂實錄〗
課前交流
同學們看過電影嗎?喜歡看嗎?今天,老師就帶大家去電影院看一看。
(課件出示電影院)
(一)創設情境
師:認真觀察,說一說你從中發現了哪些數學信息?
生:我知道有500人去看電影;還知道笑笑說,這是21排26號,是最後一個座位。
師:同學們想一想,笑笑說的話是什麼意思?
生:這個影院有21排,每排有26個座位。
師:根據這些信息,你能提出什麼數學問題?
生1:500人看電影,電影院的座位夠嗎?
生2:這個電影院一共有多少個座位?
師: 同學們提出的問題真棒!請大家解決第一個問題,並把自己的想法說給組內的小夥伴聽。
(教師巡視並參與到小組討論中去。)
(二)引導探究
1.估一估
師:電影院的座位夠嗎?你們是怎樣估算的?哪個小組的同學來匯報一下?
(1)學生先獨立思考,再在小組內交流各自的估算方法。
(2)學生組內討論時,教師參與到小組中,傾聽學生的不同見解,對學生的各種策略做到心中有數,再組織學生匯報,全班交流。
生1:20×25=500。 假如是20排,每排25個座位,能坐500人;那麼有21排,每排26個座位,能坐的人數大於500,所以夠。
生2:20×26=520。假如20排,每排26個座位,能坐520人,520大於500,所以夠。
生3:21×25 =525。因為20排,每排25個座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大於500,所以夠。
師:通過交流,我們又學到了許多估算的方法。現在,我們再來解決第二個問題。
2.算一算
師:這個電影院一共有多少個座位?請同學們獨立列式,解決問題。
(1)學生自主探索,獨立解決。
(2)組內交流。把自己的演算法說給組內的小夥伴聽。
(教師巡視了解學生討論交流的具體情況,並及時幫助學習有困難的同學,掌握其中一種演算法就可以了。)
(3)小組長匯報,教師講評。
師小結:請大家觀察以上幾種演算法,掌握用豎式計算的方法,特別是用豎式計算時,同學們要注意進位的演算法。
3.趣味練習
師:我為同學們准備了幾道題,想看一看大家的計算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。
(1)試一試
24×28 5×36 35×43
(學生獨立完成,集體講評,教師重點指出:5×36除了用口算方法以外,還可以交換乘數的位置後用豎式計算。)
(2)搶算(教師讀算式,學生搶答。)
6×30 16×70 30×12 7×90
60×7 25×60 35×20 50×12
(3)教材32頁第3,4題(滲透思想教育)
師:第3題,你能獨立完成嗎?
(學生獨立解決問題,教師巡視指導。集體訂正時,注意學生對問題的語言表述,並讓學生說說自己是怎樣想的。)
師:我們國家的部分地區正面臨著嚴重的缺水問題,最近北京市用水管理部門明確指出規范市民的用水制度,目的就是為了節約用水。那麼,大家想一想,要節約每一滴水,我們小學生應該怎樣做?
生1:洗完手立即把水龍頭關掉。
生2:看到有浪費水的現象及時勸阻,並講明原因。
(4)算一算
38×12 32×16 61×34 38×25
56×24 37×18 42×28 18×23
師:用你自己喜歡的方法進行計算。
A.學生在練習本上獨立完成,然後小組長組織在組內核對,並作好記錄。
B.小組長匯報組員的完成情況。
C.教師巡視並指導個別學生,針對共性問題,組織集體講評。
〖教學反思〗
進一步努力的方向:
對學生的評價應該貫穿整堂課的始終,特別是對個別學生的奇思妙想,教師應該及時運用鼓勵性的語言進行評價,使學生不斷增強學好數學的自信心,品嘗成功的快樂。
『貳』 影視資料如何應用於歷史教學
一、 影視資源概述
歷史學科是一門綜合性很強的學科，它貫穿古往今來，橫跨世界各國各個地區，涉及政治、經濟、文化、軍事、外交、社會等各個領域，歷史學科的綜合性決定了歷史影視的豐富性。中國是一個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，豐富的歷史題材為影視創作提供了廣闊的天地，提供了極為豐富、取之不盡的資源。
歷史影視資源就是一種以電影或電視為手段，借用歷史人物、事件、背景，使消逝了的時空與人物通過文字、圖像、屏幕得以「復現」的「擬真」拍攝，它是一種對歷史的具體化、形象化的敘述。這種歷史敘述並不完全等同於歷史學家的歷史敘述，而是對歷史的一種藝術敘述，它包含著藝術想像。
影視集藝術、科技知識為一體，聲圖並茂、視聽兼顧，具有極強的感染力。著名學者愛因海姆曾說:「電視是對我們的智力所提出的一種新的嚴峻考驗。如果我們成功地掌握了這一新興媒介，它將為我們造福。」對很多人來說，了解歷史的主要途徑就是通過電視和電影。
歷史學科的特徵之一是歷史的「過去性」 ，歷史遠離現實，它無法像物理、化學等自然科學學科，通過實驗可以讓人們再次去經歷、去體驗。只能憑借前人遺留下來的歷史資料去想像歷史、認識歷史和理解歷史，而這對於高中生來說是一件困難的事情。但是，影視資源在教學中的應用改變了這一現狀。
二、影視資源應用於高中歷史教學的現狀與思考
為了更深入地做好影視資源在歷史教育中的應用研究工作，筆者就目前學生觀看歷史題材影視劇的情況以及歷史教育運用影視資源的現狀作了專門的調查。
1、歷史教學的地位
學習歷史可以使人知理明智、可以使人理清社會發展的自然規律。然而，隨著科學技術的發展，自然科學因其可以促進經濟的發展、可以在短時期內造就一個國家的繁榮而逐步受到人們的重視，以歷史學科為代表的人文學科因不能起到立竿見影的作用，自20世紀80年代以來，地位逐漸降低，這無疑是一種悲哀。
而這種悲哀在當今社會更顯示得淋漓盡致，我們歷史教師感受更深，學生普遍對歷史課不感興趣。在現實教學中「絢麗多彩的歷史畫卷」到了課堂卻變得索然無味，初中學生對歷史課不感興趣，再加上學校家長不正確引導，丟課占課顯現時有發生，結果許多學生連歷史常識知識都不具備。這些學生考入高中後，歷史對於選擇文科的學生就成了「主科」，雖然學校家長異常重視，可是還沒等學生產生對歷史的興趣，就開始了分數的較量，結果學歷史成了死記硬背，比拼記憶力的代名詞學生們在高一就陷入題海戰術的包圍，毫無樂趣可言。因此，提高歷史學科的地位，增強學生對歷史學科的興趣，關鍵在於鑽研教學方法，改變陳舊的教學方式，合理運用豐富的學科資源，以歷史的魅力吸引學生。
2、高中歷史教學的條件
（1）硬體的改進
隨著社會的進步，政府對教育投入的加大，學校的硬體設施有了很大的改善，城市中許多學校的教室都配備了電腦投影儀，而且每所學校都有專門的多媒體教室，許多學校還設有為外語、歷史等課配備的專門的多媒體教室。教學條件的改進為影視資源應用於歷史教學提供了必要的條件。
（2）前人的探索
現在應用影視資源於歷史教學的還很少，大多歷史課堂還是靠一本書、一支粉筆和教師的一張嘴。這種教學方式無疑是太陳舊了，能帶給學生的信息貧乏而缺乏說服力。令人慶幸的是有些教學先進地區比如上海，教育部門已經開始組織人力物力，配合教材，建立適合中學歷史教學的影視資源庫，並加強了對教師這方面的培訓。影視文學作品是豐富的，但如果沒有人整理，那也只能是待開發的資源。而這一點是任何個人單憑一己之力是很難完成的，因為這涉及到方方面面的問題，比如知識產權、教師能力、技術問題、經濟實力等等。而這些探索為影視資源應用於歷史課堂的實踐奠定了堅實的基礎。
三、影視資源在歷史教育中的應用
青少年以其旺盛的青春活力和對外界新鮮事物的強烈好奇心，幾乎是天然地與影視有緣，他們幾乎就是在影視的伴同下成長起來的。影視作品，除了娛樂作用外，還有重要的認識作用和教育作用，別林斯基把它譽為「社會的家庭老師」。
因此，如何引導青少年正確面對影視，正確解讀影視，自然就成了教育的一個熱門命題，越來越受到各級教育機構和廣大教師的關注。
（一）在歷史教學中運用影視資源應遵循的原則
1.目的性原則
教師應根據教學實際有目的地、恰當地選擇和使用影視資源，切不可只為激發學生興趣，活躍課堂氣氛，而忽略客觀效果。所運用的影視資源應緊扣教材，圍繞教學目標進行，與教學內容聯系密切，教育性與趣味性相結合，針對學生身心特點、興趣愛好，寓教於樂，合理運用影視資源，更好的優化教學過程，力求達到最佳的教學效果。
2.可行性原則
一個人的素質是由多方面的因素構成的，學生的素質水平和知識水平有一定的差異，因此要根據學生年齡和心理差異去選擇不同的影視信息，按照學生的實際情況進行有的放矢的教育，才能提高學生的認知興趣和認識能力，調動學生的積極性，全面提高學生知識、技能、道德觀念等方面的素質。同時還要根據學校的教學條件、教師掌握影視資源的程度，量力而行。
3.適度性原則
不能矯枉過正，不分時間、內容，過多引用影視資源，喧賓奪主，反而弄巧成拙。應根據教學目的和教學內容，盡量選擇最形象、最快捷、最能體現動態、最能集中學生注意力的媒體，來運用影視資源，以便最大限度地利用現有教學資源，發揮影視資源的積極影響，獲得最佳效果。
4.師生共同參與原則
要遵循「一切為了學生發展」的原則，以學生為中心，進行設計和組織教學，充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生與教師共同參與整個教學過程，參與討論和研究，有針對性地運用影視資源，以充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生主動的、和諧的全面發展。
5.整體性原則
運用影視資源進行愛國主義教育，具有生動形象的特點，富有感染力和號召力，當然單一的課堂教學並不可能提高學生的整體素質，使學生形成穩定的心理結構，還要通過多種教育途徑，不應只局限於課堂，可以把課內課外、校內校外相結合，充分利用校內外各種優勢和資源，引導學生從影視信息中獲取知識和效益，形成全面性和整體性教育，充分發掘人的天賦條件，提高學生的各種素質水平，並使其得到全面、充分、和諧發展。
（二）在歷史教學中運用影視資源的教學設計
根據以上原則，筆者認為可以通過以下幾種方式，課內與課外、學校與社會相結合，使得影視資源在歷史教育中的優勢得以充分發揮。
1.學校開設影視欣賞課程，建立影視資源庫
隨著新一輪課程改革的展開，影視資源進入歷史課堂，改變了以教科書為唯一信息源的狀況，顯示出很強的教學優勢，而豐富的歷史影視片源，又為影視信息的開展提供了廣泛的資源。
歷史內容的豐富性和歷史題材影視的廣泛性是一致的，幾乎所有的重要的歷史知識點都可以在影視片中找到它的位置。各個學校有必要、也有可能建立影視資源庫，挑選匯編適合各年級學生觀看的中外優秀歷史題材影視片，為歷史教師的教學提供大量豐富翔實的影視資料。
現在新課程改革實驗區的一些學校都設置了影視欣賞課程，影視活動課充實了學生的精神生活，學生的情感、意識和良好的品德行為在他們感興趣和積極參與的影視教育活動中潛移默化地形成，在深化教育中鞏固和發展，從而增進身心健康發展，使學生終身受益。
2.在課堂上運用影視資源進行教學
影視資源決不是僅僅為了活躍課堂氣氛而使用的調味品,它是實現有效歷史課堂教學的重要手段,在課前,我們一定要充分做好利用影視資源的教學設計。
具體來說,首先要結合我們歷史課程的教學內容,教學目標,以及重點,難點還有學生的實際心理特點和知識水平來決定在某一堂課的哪些環節使用影視資源:是在導入,講授新課,還是在小結時使用,是在講解某個重點知識時加深學生印象使用,還是幫助學生突破某個抽象,枯燥的難點使用，要做到心中有數然後精心設計教學流程。
比如嶽麓版必修二第11課《近代工業的艱難起步》,該課時間跨度大,內容枯燥,理論性強,使用影視教學很有必要。同時,本課可選擇影視資源較多，如有關洋務運動,太平天國,曾國藩,李鴻章,陳啟沅繅絲廠,甲午海戰,張謇實業救國等各種影視片。這么多資源,我們在教學時,不可能一一使用,應該精心取捨。
以新課標要求為指導,我只剪輯兩段資源。一段導入時播放,是有關洋務運動的片斷,耗時三分鍾,內容是「洋務運動在近代工業上的貢獻」 ；一段在授課中間播放,耗時五分鍾,介紹「張謇的一生以及興辦實業的業績」 。這兩段前後呼應,展現大量實物影像和再現許多著名歷史人物,場景,張謇紀錄片還介紹了他在關心教育,愛國憂民等方面的史實。在培養學生愛國情操價值觀方面,起到良好的效果。
最後,影視資源教學設計要做好解說詞的構思。這一環節容易被忽視,但非常重要。解說詞的作用在於引導學生思考,加深學生對影視資源與所學知識結合的印象,升華主題,起著畫龍點睛的作用。
3.以影視資源為題進行研究性學習
研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，創設一種類似科學研究的情境和途徑，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，以個人或小組合作方式進行的學習，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，學會學習，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生在思辨中成長，在體驗中提高與成熟。例如組織學生開展影視欣賞、組織辯論賽、評論、手抄報活動，表演劇等豐富多彩的觀後活動，充分發掘影視資源中蘊含的教育資源。通過形式多樣的影視活動，寓教於樂，營造一種愉悅的氛圍，給學生以教育和啟迪。
總之,只要我們大力發掘影視資源,服務於歷史教學；只要我們不把影視資源作為作秀噱頭,而是緊扣教學目標,任務,精心剪輯,設計,使其真正融入課堂；只要我們不斷大膽創新探索,讓影視資源在培養學生的方法,能力上發揮獨特的作用,它必將在實現高中歷史高效教學方面發揮越來越大的作用。
『叄』 急求山東教育出版社的音樂一冊，三冊，五冊的全套教案，加急，謝謝
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沿海版小學音樂第十一冊教案 目錄 第一課 中國民歌（之一）——少數民族民歌第二課 七色光之歌第三課 學唱一首合唱歌曲《可喜的一天》第四課 民族樂器中的吹管樂器第五課 學唱一首拉丁美洲的歌曲《哈利魯》第六課 X. X X X 第七課 同唱一首歌第八課 名......
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第一單元 同一首歌
『肆』 義務教育課程標准實驗教科書 人民音樂出版社+四川少年兒童出版社第十二冊第七單元《影視歌曲》教案
教材
人民音樂出版社第14冊第7單元
課時
1課時
教學內容
學唱歌曲《游擊隊之歌》
教學目標
1、情感目標：
通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。培養學生的音樂表現力。指導學生用體會進行曲的感覺去演唱《游擊隊之歌》，激發學生對中國解放軍戰士的樂觀主義革命精神的了解、對祖國的熱愛。
2、知識目標：
能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。
教學重點
用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
教學難點
有情感的演唱歌曲
教學方法
啟發式教學、體驗式教學、聽唱法、模唱法。
教學准備
鋼琴、錄音機、多媒體
教學過程
課前歌曲《牧童短笛》
導入：
師：今天的這節課老師要帶大家回到公元1937年的中國。了解一下這段歷史
1937年6月1日——中共代表周恩來與蔣介石在廬山談判。
1937年7月7日——七·七盧溝橋事變。
1937年7月17日——蔣介石於廬山發表抗戰演說。
1937年7月29日——日軍攻克北平。
1937年7月30日——日軍攻克天津。
1937年8月28日日本轟炸上海火車站，南站事件爆發
1937年8月22日——中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。
1937年11月25日——日軍攻陷無錫縣城，國民黨最後國防線——澄錫國防線隨即被攻破。
1937年12月1日——日軍攻陷江陰要塞，開始控制長江。
12天之後日軍攻克中國國民政府首都南京，發生南京大屠殺。
師：前一段有一個年輕的音樂人用音樂寫下了1937年12月13日的那段往事
那個世道 那座古都城壕
就在12月13日侵入強盜
陰霾的拂曉 揚子江水滔滔
到處都是轟隆隆的槍炮
那個世道 那些善良同胞
就在12月13日陷入噩兆
荒蕪的山坳 冷風吹月高高
到處都是血淋淋的刺刀
我們永遠 不要忘掉那年頭遇難的鄉親父老
還有那一場恥辱曾在我們心裡深深纏繞
我們永遠不要忘掉那年頭遇難的鄉親父老
還有那一場烈火曾在我們家園熊熊燃燒
師：如果你生長在那個年代你能做點什麼哪？
生：略
師：那個年代有一個人他叫賀綠汀。1903年出生於湖南邵陽一戶貧困農家。二十歲時，他走進長沙 (新聞) 岳雲藝術專修學校，攻讀繪畫與音樂，兩年後留校任音樂教員。1931年，賀綠汀考入上海國立音樂專科學校，三年後在俄國作曲家齊爾品舉辦的徵求中國風味鋼琴曲」比賽中，抗戰期間，他參加了上海文化界抗日救亡演劇隊，奔赴各地宣傳抗日，並創作了不朽歌曲《游擊隊歌》。
解放後，賀綠汀先生將主要精力放在音樂教學上。他一直擔任上海音樂學院院長的職務，並創辦了上海音樂學院附中和附小，為國家培養了大量優秀音樂人才。這期間，他還創作了大量音樂作品，並且寫下《我對戲曲音樂改革的意見》、《論音樂的創作》、《民族音樂問題》等文章，為中國音樂事業的建設作出了不可磨滅的貢獻。
師：同學們聽了不少反映抗戰時期的音樂，今天我們就來學一首反映抗日戰爭時期的歌曲。我們先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完後請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰士什麼樣的形象？
播放音樂《游擊隊之歌》。
師：這首歌曲描繪了游擊戰士什麼樣的形象？
生：略
師：這首歌曲形象的描繪了游擊戰士英勇善戰，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現了革命戰士昂揚的鬥志和革命的樂觀主義精神。下面老師給大家范唱一遍。
老師給大家范唱一遍
師講解歌曲
師：我們平時在朗讀文章的時候首先要做到的是讀懂文章，歌唱也是這樣我們在唱歌之前首先要讀懂歌曲。如：堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。輕而有彈性，由弱到強
（一）學生清唱 隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。
師：這首歌曲很簡單，大家已經很容易的找到了旋律，下面老師給大家范唱一遍。
師范唱歌曲
1937 年，賀綠汀參加上海文化界救亡演劇一隊開展抗日救亡宣傳活動，輾轉南京，武漢到達山西臨汾的八路軍辦事處。連隊火熱的戰斗生活激發了賀綠汀的創作熱情，經過長時間醞釀，《游擊隊歌》的詞曲終於在煤油燈下躍然紙上。他將這首歌以上海文化界救亡演劇一隊的名義獻給八路軍全體將士。 1938 年初，在八路軍總司令部召開的一次高級將領會議的晚會上首演。朱德司令等領導人一致贊揚說：戰士需要這樣的歌。以後這首清新激越的《游擊隊歌》迅速流傳長城內外，大江南北，激勵了全國軍民捍衛國土，痛擊日寇的鬥志，至今仍保持著經久不衰的魅力。
師：好下面大家再跟伴奏唱一遍。
（二）學生跟伴奏唱
師：現在這首歌曲同學們唱的非常准確了，下面咱們一起考慮一下，用什麼樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰士那種靈活機智、英勇善戰、自信、樂觀的英雄形象表現出來？
（三）學生跟伴奏唱
音樂游戲
師：我們上節課給大家講了一首交響曲《中國人加洛普》。夕陽音樂中有一個單詞SOLO大家可以解釋成獨奏。今天我們就找幾個同學獨奏。
師劃出關鍵字
放伴奏演唱 找同學合唱
賀綠汀與牧童短笛
當賀綠汀考入國立音專時，他還是一個在上海求學的窮學生。當時他住在一家縫紉店的主樓，夏天熱得要命，但是賀綠汀沒有被這困難嚇倒，他一邊學習，一邊創作，同時還不斷地注視著音樂界的動態。雖然賀綠汀隨時有輟學的危險，甚至這樣差條件的房子，也都會有交不出房租的可能，就在這危難之際，有一天，他在學校的欄刊上看到了一則「徵集中國風格鋼琴曲」活動，是俄國作曲家兼鋼琴家齊爾品在上海舉辦的。如果誰獲優勝將能得到免費出國求學資格，並獲獎金，。得到這一消息後，賀綠汀非常興奮。從此，他整天就泡在那間酷熱小屋裡開始了他的創作，夜以繼日的創作，使他忘了一切苦楚。有的朋友問他「你這樣認真地投入這次比賽，難道那幸福之光環真的能射到你身上？」賀綠汀非常自信的說：「我欣賞這次比賽的規則，它對任何人來說都有獲獎的機會，因此，我必須認真地對待這次比賽」。由於天氣太熱，他又住在樓的頂層，白天無法工作，只好利用夜間及黎明前的那一段時間進行創作。同時為了有更多的機會獲獎，他一連寫了三首鋼琴曲(即《牧音短笛》《搖籃曲》和《往日思》，作品寫好後他非常鄭重的寄了出去，然後就期待著這次比賽的結果。幸福的光環真的來了，連賀綠汀自己也沒想到，在他的三首作品中，竟然有二部獲獎，即《牧童短笛》和《搖籃曲》。其中《牧童短笛》榮獲這次比賽的一等獎，也是我國第一首飛向世界的鋼琴作品。從此，賀綠汀便成為國內外矚目的音樂大師，幾十年來，他一直活躍在中國的樂壇上，而這首鋼琴曲《牧童短笛》吹遍了全球。
小結：
《游擊隊之歌》的節奏活躍，富於變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌麴生動地刻畫了游擊戰士在敵後艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了機智、靈活、勇敢、頑強的游擊隊群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
那麼同學們除了以上我們聽的外，還能唱哪些反映抗日時期的歌曲。
『伍』 觀舞記的教案
《觀舞記》
教材分析
《觀舞記》是七年級《語文》第四單元中的一篇課文。這個單元選的是文化藝術方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養，陶冶情操。學習本單元，要在理解課文的基礎上，聯系自己的生活體驗，理解課文的思想內容，品味並積累優美的語句。
教學重點：1、學習作家冰心的寫作手法，品味並積累優美的語句；
2、體會卡拉瑪姐妹「飛動的美」是緣於內心的；
教學難點 ：讓學生自己體會到卡拉瑪姐妹舞蹈美的奧秘。
學生分析
學生在小學的時候有較好的基礎，語言表達能力較強。通過一個半學期的培養，班級中已經初步形成了合作、交流、研究、討論解決問題的良好學風。這一年齡段的學生有「爭強好勝」的特點，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學能很好的調動學生的積極性，促使學生積極主動地思考問題、解決問題。
設計理念
1、合理地利用課程資源，給學生更加直觀的感受；2、培養學生協作精神，提高其交往技能，開拓其思維；3、教師注意課前引導學生進行自主學習；4、提高學生的藝術鑒賞能力。
使新課標在實際課堂教學過程 中得到充分的體現，讓學生真正成為課堂的主人。強調形成積極主動的學習態度，讓學生多想、多說、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悅，對學好語文更有信心。
課前准備
1、 學生准備
預習課文，解決生字詞；提出對於課文不理解的地方。
2、 教師准備
有目的地布置學生預習；查詢書籍、網站、錄像，收集有關印度舞蹈的資料；製作《觀舞記》課件。
教學實錄
一、 導入 新課
1、以一段東方歌舞團舞蹈演員表演的印度舞錄象導入 。
【提示：注意觀察舞蹈演員的動作、服裝等方面，看完後用自己的話來形容這段舞蹈】
生①：這種舞蹈的動作十分優美、歡快，三位演員的動作整齊劃一，十分和諧，加上身上的服飾的配合，顯得更加動人。
生②：舞蹈者的動作最具有特點的地方，便是她們靈活的手臂了！手臂在空中舞動，時而優柔婉轉，表現出一種柔和；時而剛勁有力，表現出一種生機。
2、指出：講的都很好，但是如果我們沒有看過這段舞蹈，而單憑這兩段描繪，我們還是很難相象出印度舞究竟是什麼樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。
引發問題：如何將這段舞蹈描繪得栩栩如生呢？
3、引入課題：——《觀舞記》
二、再次感知課文以及語基檢測
自由朗讀課文；檢查預習情況。
【學生在課前都已經作了較好的預習，以小組為單位，每組兩位同學，檢查字詞預習情況】
三、欣賞與品讀
【讓學生對課文的重點部分，即12—18小節進行重點研讀】
提出問題：你最喜歡文中的哪一段話？為什麼？
生①：我最喜歡文中16自然段，「她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕雲般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。」
作者用簡潔的語言對卡拉瑪姐妹的外貌，衣飾及動作進行了細致的描寫。卡拉瑪的外貌和衣飾給人留下的印象是美好的。但是，卡拉瑪也沒有忽略舞蹈的靈魂——動作。她優美的動作與鈴聲的完美配合，正如作者所說「舞蹈出詩句里的離合悲歡」。既然如此，我們對卡拉瑪舞蹈的美，還有什麼質疑嗎？
生②：「我們發現她們不但是表現的神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍！最精彩的是「蛇舞」，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!」
這一段是一個排比句，用「花開瓣顫的蓮花」，「疾走驚躍的小鹿」，「高視闊步的孔雀」等比喻表現了印度舞蹈的特點，以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝。同時也表現了作者對她們的由衷的贊美。